1、12345678910111213四、教四、教 学学 过过 程程 （一）导（一）导 入入 新新 课课 “四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”郭沫若郭沫若 “我用残损的手掌，摸索这广大的土我用残损的手掌，摸索这广大的土地地 ”戴望舒戴望舒 上课前播放著上课前播放著名歌唱家廖昌永名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲演唱的同名歌曲我爱这土地我爱这土地 “为什么我的眼里常含泪水？因为我为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉 ”艾艾 青青 14雪落在中国的雪落在中国的土地土地上，上，寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀透过雪夜的草原，透过雪夜的草原，那些被烽火所
2、啮那些被烽火所啮(ni)啃着的地域，啃着的地域，无数的，土地的垦植者，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的失去了他们肥沃的田地田地，拥挤在，拥挤在，生活的绝望的污巷生活的绝望的污巷(xing)里；里；饥馑饥馑(jn)的的大地大地，朝向阴暗的天，朝向阴暗的天，伸出乞援的，伸出乞援的，颤颤(chn)抖着的两臂。抖着的两臂。中国的苦痛与灾难，中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！像这雪夜一样广阔而又漫长呀！雪落在中国的雪落在中国的土地土地上，上，寒冷在封锁着中国呀寒冷在封锁着中国呀 节节选自节节选自雪落在依旧、雪落在依旧、一九三七年十二月一九
3、三七年十二月中国的土地上中国的土地上节选自节选自雪落在中国的土地上雪落在中国的土地上一九三七年十二月一九三七年十二月描绘正遭受蹂躏并饱受痛苦的土地描绘正遭受蹂躏并饱受痛苦的土地15四、教四、教 学学 过过 程程?生平经历生平经历艾青本名蒋海澄，浙江金华人艾青本名蒋海澄，浙江金华人,中国现当代著名诗人。中国现当代著名诗人。19281928年入杭州国立西湖年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。艺术学院绘画系。19291929年到巴黎勤工俭学，在年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。19321932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，年初回国，在上
4、海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的少诗，其中的大堰河大堰河我的保姆我的保姆发表后发表后引起轰动，一举成名。引起轰动，一举成名。（二）作（二）作 者者 介介 绍绍?创作风格创作风格以深沉、激越、奔放的笔触诅咒以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明，在中国新诗发展史上，艾青黑暗，讴歌光明，在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉享有声誉 。?代表作品代表作品诗集
5、诗集大堰河大堰河、北方北方、向太阳向太阳、归来的歌归来的歌等。等。我爱这土地我爱这土地艾青（艾青（19101910年年19961996年）年）选自选自北方北方 16四、教四、教 学学 过过 程程 （三）方（三）方 法法 点点 拨拨 鉴赏诗歌的方法鉴赏诗歌的方法 温故：温故：知新知新:反复诵读：感受基调，品味诗反复诵读：感受基调，品味诗 意象意象 歌的音律、节奏；歌的音律、节奏；意境意境 抓住意象：分析特点，品悟诗抓住意象：分析特点，品悟诗 象征象征 歌的意境、情感。歌的意境、情感。17四、教四、教 学学 过过 程程 （四）研（四）研 读读 赏赏 析析 1.1.诵读诗歌，感音律之起伏跌宕诵读诗歌
6、，感音律之起伏跌宕 重重点点难难 重重2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 点点 点点 重重3.3.探讨主旨，议情感之真挚深沉探讨主旨，议情感之真挚深沉 点点 18四、教四、教 学学 过过 程程 1.1.诵读诗歌，感音律之起伏跌宕诵读诗歌，感音律之起伏跌宕 假如假如/我我是是一只一只鸟鸟，我我也也应该应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这被暴风雨这被暴风雨/所所打击着打击着的的土地土地，（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 比比喻喻 排排比比 这永远这永远汹涌着汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的河流河流，这无止息地这无止息地/吹刮着吹刮着的的/激怒的激怒的风风，激激昂
7、昂澎澎湃湃 跌跌宕宕起起伏伏和那和那/来自林间的来自林间的/无比温柔的无比温柔的黎明黎明 然后然后/我我死死了，了，转转折折 连羽毛连羽毛/也也腐烂腐烂在土地里面。在土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含常含泪水泪水？因为因为/我我对这土地对这土地/爱爱得深沉得深沉 设设问问 19四、教四、教 学学 过过 程程 （四）研（四）研 读读 赏赏 析析 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 重点、难点重点、难点 1515 暴风雨暴风雨 土地土地 鸟鸟 嘶哑的歌唱嘶哑的歌唱 河流河流 （1）在诗歌的开）在诗歌的开头诗人说头诗人说“假如我假如我是一只鸟，也要用是一只鸟，也
8、要用嘶哑的喉咙歌唱：嘶哑的喉咙歌唱：”请同学们找出它请同学们找出它风风 黎明黎明 歌唱的歌唱的具体意象具体意象。20四、教四、教 学学 过过 程程 （四）研（四）研 读读 赏赏 析析 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 悲悲暴风雨暴风雨 打击着打击着 土地土地 （2）请大家把这请大家把这些意象前长长的修些意象前长长的修永远汹涌永远汹涌 悲愤悲愤 河流河流 壮壮无止息的吹刮着的激怒无止息的吹刮着的激怒 风风 激激饰语找出来？饰语找出来？并说说这些词语并说说这些词语给你怎样的感受？给你怎样的感受？来自林间的来自林间的 无比温柔无比温柔 黎明黎明 昂昂21四、教四、教 学学
9、 过过 程程 写作背景写作背景 本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 22四、教四、教 学学 过过 程程 （四）研（四）研 读读 赏赏 析析 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 难难 点点 教教 学学 （3 3）结合写作背景，试着分析诗歌中）结合写作
10、背景，试着分析诗歌中的意象分别象征着什么？的意象分别象征着什么？充分发挥你们的联想和想象，用心充分发挥你们的联想和想象，用心体会。体会。教师启发教师启发 小组交流小组交流 师生整合师生整合 答案共享答案共享 23四、教四、教 学学 过过 程程 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 （四）研（四）研 读读 赏赏 析析 意意 象象 象象 征征 暴风雨：暴风雨：日本侵略者日本侵略者 土土 地：地：多灾多难的国家。多灾多难的国家。然后我死了然后我死了 这被暴风雨所打击着的土地这被暴风雨所打击着的土地 和那来自林间的无比温柔和那来自林间的无比温柔连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂
11、在土地里面 唱唱 的黎明的黎明 教师启发教师启发 小组交流小组交流 河河 流：流：长期郁结在人民心长期郁结在人民心 中的悲愤。中的悲愤。风风 ：人民心中对侵略者人民心中对侵略者 暴行的愤怒。暴行的愤怒。黎黎 明：明：希望、胜利。希望、胜利。师生整合师生整合 答案共享答案共享 24四、教四、教 学学 过过 程程 2.2.分析意象，悟情境之悲壮激昂分析意象，悟情境之悲壮激昂 假如我是假如我是一只鸟一只鸟 这被暴风雨这被暴风雨所打击着的所打击着的土地土地 我我们们的的悲悲愤愤的的河河流流（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 这这永永远远汹汹涌涌着着这无止息的这无止息的吹刮着的吹刮着的 激怒的风激怒的风
12、 为什么我的为什么我的眼里常含泪眼里常含泪水？水？因为我对这因为我对这土地爱得深土地爱得深沉沉 和那来自林和那来自林间的无比温间的无比温柔的黎明柔的黎明 我也应该用嘶我也应该用嘶哑的喉咙歌唱哑的喉咙歌唱 象与情合象与情合 情由境生情由境生 25四、教四、教 学学 过过 程程 教师总结教师总结 明确主题明确主题 全全班班交交流流（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 3.3.探讨主旨，议情感之真挚深沉探讨主旨，议情感之真挚深沉 教学重点教学重点 88 艾青抒发了在那个苦难的年代里，艾青抒发了在那个苦难的年代里，华夏儿女华夏儿女“爱土地爱土地”“”“爱祖国爱祖国”的的心声。心声。结合你对课文意象的理解
13、，和诗歌的结结合你对课文意象的理解，和诗歌的结尾两句：尾两句：“为什么我的眼里常含泪水，因为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉为我对这土地爱得深沉”，分析作，分析作者想表达怎样的情感主题？者想表达怎样的情感主题？教教师师提提问问 26（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 3.3.探讨主旨，议情感之悲壮激昂探讨主旨，议情感之悲壮激昂 课堂拓展课堂拓展 创新创新 四、教四、教 学学 过过 程程 课堂拓展课堂拓展 每一个华夏儿女都深爱着自己的每一个华夏儿女都深爱着自己的 祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画者用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声者用画笔来描绘
14、对祖国的爱，歌手用歌声倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们将如何对祖国的爱付诸行动呢？将如何对祖国的爱付诸行动呢？学生发言学生发言 3 3分钟分钟 教师总结教师总结 把握方向把握方向 27四、教四、教 学学 过过 程程 教教 师师 鼓励学生鼓励学生 老师深深的热爱这土老师深深的热爱这土地，所以我愿为教育事业地，所以我愿为教育事业辛勤奉献辛勤奉献 ，只为同学们，只为同学们能桃李芬芳。能桃李芬芳。同学们也深深的热爱同学们也深深的热爱这土地、爱学习、爱生活这土地、爱学习、爱生活就请大家珍惜光阴，努力就请大家珍惜光阴，努力学习知识，学习知识，将来报效国家。将来报效国
15、家。（四）研（四）研 读读 赏赏 析析 创新创新 深化情感深化情感 尽管我们的生活已发生尽管我们的生活已发生翻天覆地的变化翻天覆地的变化，那曾被暴，那曾被暴风雨击打的土地已经成为一风雨击打的土地已经成为一片希望的田野；那曾悲愤的片希望的田野；那曾悲愤的河流，已经风吹稻花香两岸；河流，已经风吹稻花香两岸；那激怒的风早已成为我们嘴那激怒的风早已成为我们嘴边快乐的歌；那林间黎明的边快乐的歌；那林间黎明的红日已经照遍了东方，红日已经照遍了东方，但我但我们留恋土地，热爱祖国的情们留恋土地，热爱祖国的情感不变感不变。28因为，我们的曾经死了的因为，我们的曾经死了的大地大地，在明朗的天空下在明朗的天空下 已
16、复活了！已复活了！苦难也已成为记忆，苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里在它温热的胸膛里 重新漩重新漩(xun)流着的流着的 将是战斗者的血液。将是战斗者的血液。一九三七年一九三七年节选自节选自复活的土地复活的土地描绘正在复活和觉醒中的土地描绘正在复活和觉醒中的土地12云从东方来，云从东方来，天下雨了，天下雨了，从东到西，从东到西，从南到北，从南到北，雨洒着雨洒着冀中平原。冀中平原。到处到处都淋着雨水，都淋着雨水，到处到处都好像在笑都好像在笑。节选自节选自春春 雨雨描绘翻身、解放了的土地描绘翻身、解放了的土地13 诗人艾青正是通过对土地的痛诗人艾青正是通过对土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实的写
17、苦、复活与解放的描绘，真实的写出了中国从苦难走向新生的历程，出了中国从苦难走向新生的历程，进而表达了诗人对祖国深沉的爱。进而表达了诗人对祖国深沉的爱。小结：中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机35 假如诗人还健假如诗人还健在，面对繁荣昌盛在，面对繁荣昌盛的祖国，还用的祖国，还用我我爱这土地爱这土地抒情，抒情，他会怎样
18、写？他会怎样写？假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱得深沉仿写诗歌39 我爱这“我们”胡翠平 假如我是一只蝴蝶，我也应该用曼妙的身姿诉说：这被七彩虹笼罩着的我们，这永远流淌着这我们的美丽的小溪，这无止息地拂动着的芳香的风，和
19、那来自山间的无比温柔的幻梦 然后我死了，连薄翼也消融在月光里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这“我们”爱得深沉。40我爱这土地 九年级七班 张雨假如我是一抹夕阳我也应该用残余的光芒普照大地这被雨露滋润着的田野这被微风抚摸过的浮云和那来自林间无比悦耳的鸟鸣然后，我落山了连仅有的光芒也飘散在这土地为什么我的脸上常挂笑容因为我对这土地爱得深沉41 泰戈尔在渡里写道：“你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。”有的人经历过大风大浪般的起伏，有的人至今仍在迷茫与无助里踽踽独行，可无论当下是怎样的景象，我们总要渡过岁月里最灰暗的时刻。而那些穿过无边黑夜的人，靠着对梦想和希望的一点微光、一点信念，把原本苦涩的人生，活成了大家羡慕的模样。文字摘引逆刘而上42读书是一种诗意的生存状态，一种幸福读书是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。的生活方式，一种温暖的生命体验。课下大家深情朗诵课下大家深情朗诵大堰河大堰河我我的保姆的保姆。
