1、 回归基础？维持能力！-最后一个月高三教学的思考 常州市教研室 宋德龙 主要内容一.基础与能力的关系二.备考策略 三.高考的考查内容和试题特点及对2013年高考的分析常州的做法？一.疑问与启示o疑问一：什么是基础？调查显示，60%以上的学生和老师认为英语的基础就是词汇和语法。但是，事实是：在反复强调了词汇和语法后学生的基础还是不扎实，直至高考前夕。o基础的内涵是什么？（以语篇解读为例）The Complex Process of ReadingoAutomatic recognition skills oVocabulary and structural knowledgeoFormal di
2、scourse structure knowledgeoContent/world background knowledgeoSynthesis and evaluation skills/strategiesoMetacognitive knowledge and skills (Grabe 1991,p.379)What Happens in ReadingoIn reading,“an individual constructs meaning through a transaction with written text that has been created by symbols
3、 that represent language.The transaction involves the readers acting on or interpreting the text,and the interpretation is influenced by the readers past experiences,language background and cultural framework,as well as the readers purpose for reading”.(,p.130)The mental process of reading oRecogniz
4、e and get meaning of the printoForm a mental notion of the topicoForm hypotheses or predictions about what has been read and will be readoConfirm or reject these predictions if what is seen fits-go on if what is seen unfits-reformulate predictions Sampling text-Making hypotheses-Confirming When the
5、process breaks down,reader often must reexamine the process being used and must call upon strategies to repair the process and facilitate comprehension:compensating for a lack of content or language knowledge;changing ones way of reading:slowing down,rereading or looking for key words.什么是基础（我们的结论）：o
6、基础知识的内涵：基础应当是指那些静态的、有型的可以通过告知、记忆或机械训练能够掌握的东西，它本质上其实是一种材料的储备(BASE)。它包括知识、技能、方法等内容，而不仅仅只是语言知识，不仅仅是词汇和语法。基础知识的内涵（以语篇文本为基准）1.语法知识(syntactic knowledge)2.词汇知识（lexical knowledge)3.背景知识（相关知识和主题的了解熟悉程度）(background knowledge)4.比较、假设、因果、转折、承上启下等话语标志(discourse knowledge)和 cohesion in form and coherence in thoug
7、ht的 discourse competence （一种习惯或方法）5.根据context 和 the authors intent 进行 预测（predicting)、猜测(guessing)、分析(analyzing)、推理(inferring)、判断(judging)等语用知识(pragmatic knowledge)-一种思维习惯和方式 6.跨文化知识（cross-cultural knowledge)7.听说读写的基本“套路式”技巧-某种技能 8.元认知的意识和基本技巧（Metacognitive knowledge and skill）启示 回归基础并不等于回归词汇和语法疑问（二）
8、：真的只是“回归基础”？最后的复习的目标只是“回归基础”吗？高考究竟考什么？高考主要考查的是什么？1).1).考生的核心思维能力考生的核心思维能力 语言的本质是思维，思维能力中最重要语言的本质是思维，思维能力中最重要的是归纳能力、发散能力、创造能力、的是归纳能力、发散能力、创造能力、想象能力和批判能力。新课程标准明确想象能力和批判能力。新课程标准明确说明，说明，“高中英语课程应高中英语课程应，着重提，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进英语进行思维和表达的
9、能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。一步学习和发展创造必要的条件。”例 高考题中，对考生思维能力的要求遍布的各个题型之中。以任务型阅读为例，很多的答案不能在文章中找到原词，都需要考生通过全文或某段落的字里行间的相互联系进行推断，这是对考生的归纳信息的能力和发散性思维能力的考查。如2009江苏卷第71空的self-centered/subjective,尽管第一段中出现了center和 centrality两词，对考生可能在形式上有一定的提醒，但正确完成本题的主要因素是通过本段中的几个examples的联想、归纳以及最后一句“Each person may believe that he
10、 is correct and that the other persons view is wrong”的想象能力。同样，就算答案能在文章中找到，但并非在原词原句处就能简单发现，仍然需要通过梳理全文或某个语段才能断定。没有丰富的创造力和想象力往往不能做出正确选择。例如，第09任务型75空的答案可填occurs，是文章中的原词，但文章中该词出现在“Communication occurs almost every minute of your life.”中，而后面表格中的考题是“Communication _ everywhere”。这两者之间实际上是有一个时间和空间之间相互联系和能否相互转
11、换的判断问题，需要考生有丰富的发散思维能力和创造力才能成功获取信息要素，完成做题。学生的语言能力的实体部分包含语音、词汇、语法和篇章结构能力，可分为两类，一类是陈述类语言能力(base)，一类是程序类语言能力(performance)。所谓实际语言能力，对于高考学生而言，主要是程序类语言能力。在这类能力中存在着一系列的产生式或产生式系统，是一种以“如果则”（ifthen）形式编码的“条件-行动”规则。因此，快速获取条件并进行综合是决定是否能够采取正确行动的关键。仅仅拥有能够准确地读出单词、准确地拼写单词和准确地记忆语法条文等等陈述类语言能力，并不能表示拥有了实际语言能力。例 2012年江苏高考
12、卷 完形填空的第47题为例，此句为“Being reachable might feel like a _ to those who might not want to be contacted at all times”正确答案为burden。其决定因素是本句中的reachable、这一段中出现的相关信息如“may not want to be contacted at all times”中的not want to be contacted、下一段首句“I suppose the positive side is that solitude is still possible.”中的pos
13、itive,still possible等等。尽管考生是否会准确的拼写出contacted,positive,still possible等词以及是否精确地知道这些词的语法层面上的知识对做出正确判断有一定的影响，但决定因素却不在于精确程度，而在于考生识别类似这几个词的泛读词汇量的多少、语法范畴内复杂句式认读能力的高低和篇章结构解读能力的大小。3).考生的情境构建能力。考生的情境构建能力。l语言是社会交往的工具，而交往的核心因素是情境，个人与个人之间，群体与群体之间，国家与国家之间的相互关系的通体趋势是决定情境的主要因素。使用怎样的言语，如何判断对方的态度等等都是决定于这样的情境。因此，考生对一
14、段语料背后情境的透析能力是其能否给出正确答案的关键。几乎每题都是，以最难两题为例：l34.The president hopes that the people will be better off when he quits than when he_.A.has started B.starts C.started D.will start 时态知识并非决定因素，是否弄清情境是关键！l35.Happy birthday!Thank you!Its the best present I _ for.A.should have wished B.must have wished C.may h
15、ave wished D.could have wished错误的更主要原因是考生不能构建出“虚拟语气”的语境，而非不知四个选项的含义！结论 综上所述，高考考查的重点是能力二二.备考策略备考策略n启示：维持能力-最后一个月的重点任务 所谓回归基础，并不是不以能力为中心，而是因为短时间内能力不会有突飞猛进的变化，但“能力达成”仍然应当成为复习的目标和线索。n 能力是指有运用前述“基础”的意识，以及将他们正确运用于实践的潜力(awareness and initiative to use BASE)。所谓潜能是指在新情境中运用知识和技能的能力。n能力实际上是运用“基础”于实际语言活动中的主体性和能
16、动性。能力是“动态”的，只能在运用中才能形成。“维持能力”的方式：最后一阶段复习的宗旨n遵循“语篇为载体，能用为目标，综合为手段”的原则（如果我来辅导落后生）n不间断做题回顾，维持能力n科学化讲题，夯实BASEn有的放矢，提高练习的针对性n加强自悟，落实备考的主体性 （1:3:5课型模式）如何组织课堂教学？（1:3:5课型模式）o运用1：3：5的规律来分配课堂时间是比较合理的。如果将一节45分钟的课分为9份的话，九分之一左右的时间（5分钟左右）可以用呈现目标（学会运用某个（些）base），九分之三左右的时间（15分钟左右）用分析问题（不会运用的主要症结所在），而九分之五（25分钟左右）的时间应
17、当用在解决问题（创造机会让学生使用base之上)。基础复习课的任务和上法 了解学习者的对某一知识体系的难点（是base不够还是ability不够）设置“线索”，帮助学习者在运用中突破难点1-3-5模式：1 设置线索+查漏补缺：对知识掌握不全不精3 回顾与讲解难点：对语境不准5 新情境中练习：体悟语境、形成解题能力试卷讲评课的上法 重点不用只放在语言知识和语法上（单选题），应当将base的另外几个部分纳入重点内容 对错题的讲解：1-回顾知识结构、词汇意义等相应的BASE 3-挖掘为什么错误的原因。（由于基础不够的原因在高考题中不明显，特别是高三此阶段）5-运用类似题目或情景帮助学生运用中掌握语篇
18、类复习课的上法 以能力达成为线索 整合各类base(词、句、篇、法）注重各类base的指导方法（针对性，有效性）三.高考题梳理o近五年江苏高考题的简单梳理及对2013高考的揣测单选题o继续强化语境，浅化语法，是否能读懂语境是决定考生得分率高下的关键。（2011年）21.I hear you _in a pub.Whats it like?Well,its very hard work and Im always tired,but I dont mind.A.are working B.will work C.were working D.will be workingo有一定量的综合，但一般
19、不超过两个，且两个都为基本知识。（2009年）21.The population of Jiangsu to more than twice what it was in 1949.The figure is now approaching 74 million.A.has grown B.have grown C.grew D.are growingo选用 原汁原味英文和经典性语料为题干来源成为趋势，同时关注native speaker的常用交际语言。（2011年）29.Linda didnt invite us to the party.？I dont care.AFor what BSo
20、 what CWhats on DWhats up完形o以夹叙夹议为主，议论文和说明文轮换。o2013年加强对说明文的训练o命题特点：干扰项既要有相关性又不能语法出错。结果：容易造成文意理解偏离阅读理解v题材均匀化，阅读量稳定增加。v题型较稳定，细节题决定成败。任务型阅读特点特点：1.任务型阅读的阅读量较大，但是阅读难度适中，一般原词与推理词的比例为7：3。常见的命题类型有三种，即捕即捕捉信息题、组织信息题和归纳信息题。捉信息题、组织信息题和归纳信息题。2.近五年以illustrative（阐释性的）文体为主，文章长度为500以上，但试题设问的顺序性强。3.考查捕捉与组织信息捕捉与组织信息的能
21、力,信息的综合加工和处理综合加工和处理能力，其信息不仅体现在阅读短文阅读短文中，还体现在对表格信息的比对表格信息的比较和理解中较和理解中。所以要：运用表格中信息帮助快速阅读文章，无需像完形和阅读那样对文章逐句逐句理解（特别是时间不够时）。4.运用表格中本身句子决定所填答案，注意信息的转换。一 近5年江苏高考任务型阅读材料，类型一览表年份年份题目题目体裁体裁2008Working together议论文议论文2009 Communication principles 议论文议论文 2010 The magnetic sense the living compass 说明文说明文 2011 Whe
22、n should a leader apologize and when not 议论文议论文 2012“Happiness Advantage”effect科普说科普说明文明文近五年的命题规律原文中直接能找到原文有但需要改变词形根据上下文的逻辑关系综合推断2008年6312009年42420108（原词和稍加变化）220116（原词和稍加变化）42012532书面表达命题特点：命题特点：开放度变大开放度变大 话题越来越贴近我们的模块教学话题越来越贴近我们的模块教学，既要既要贴贴近生活近生活、反映热点，又要标新立异，避免反映热点，又要标新立异，避免撞车。撞车。2013：图表：图表?年份年份 体
23、裁体裁 题材题材 课本相课本相关度关度 提示提示形式形式开放度开放度 2008 演讲稿演讲稿 Being a good listener M8 U4 task 表格表格 20%2009 说明、说明、议论议论 电脑鼠标的电脑鼠标的功效及利弊功效及利弊 M4U3M7U3表格表格 50%2010 发言稿发言稿 对学校今后对学校今后的英语教学的英语教学提出建议提出建议 M2U1 Welcome 图表图表 80%2011 议论文议论文 能为家长减能为家长减负做些什么负做些什么 M3U1读图读图 80%2012 夹叙夹夹叙夹议议 如何处理如何处理conflicts M5 U1M6 U2表格表格 80%评分
24、特点评分特点 多年的高考阅卷经验，告诉大家如何在高考中胜人多年的高考阅卷经验，告诉大家如何在高考中胜人一筹，在书面表达上拿到高档次的分数。书面表达一筹，在书面表达上拿到高档次的分数。书面表达在评阅时遵循语言第一位（语言高级），内容第二在评阅时遵循语言第一位（语言高级），内容第二位（要点齐全），结构第三位（文章分段）的原则位（要点齐全），结构第三位（文章分段）的原则，也就是说阅卷老师最注重的是语言，换句话说是，也就是说阅卷老师最注重的是语言，换句话说是亮点，根据语言使用情况，亮点的多少而定出档次亮点，根据语言使用情况，亮点的多少而定出档次，所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的，所以考生在书
25、面表达中语言上的亮点是得高分的关键。亮点一共有四种：、高级词汇和语法；关键。亮点一共有四种：、高级词汇和语法；、修辞手法；、有效的连词；、名人名言或谚、修辞手法；、有效的连词；、名人名言或谚语。语。总之，高考的书面表达重在设计，如总之，高考的书面表达重在设计，如何设计出让阅卷老师看了眼前一亮的句何设计出让阅卷老师看了眼前一亮的句子，写出有分词，倒装，强调，修辞等子，写出有分词，倒装，强调，修辞等的句子，使整篇文章句型丰富，不单一的句子，使整篇文章句型丰富，不单一，有效的使用一些高级词汇、使用合乎，有效的使用一些高级词汇、使用合乎逻辑的连接词使文章连贯，方能在高考逻辑的连接词使文章连贯，方能在高
26、考中拿到高分。中拿到高分。复习对策复习对策1.强调运用符合英语表达习惯的语篇写作方法。强调运用符合英语表达习惯的语篇写作方法。主题句先行，支撑点跟上，连接词润滑，结尾句勿忘主题句先行，支撑点跟上，连接词润滑，结尾句勿忘2.学会使用一些重要的高级语法。学会使用一些重要的高级语法。肯定不如双否好肯定不如双否好例如例如The postman comes on time every day就不如变成双重否就不如变成双重否定，定，The postman never fails to come on time就变成了亮点句就变成了亮点句，起到强调作用。，起到强调作用。陈述不如倒装妙陈述不如倒装妙主动不如被
27、动巧主动不如被动巧分词结构不能少：例如分词结构不能少：例如If such is the case，you should apologize to her.就不如变成就不如变成Such being the case,you should apologize to her.3.读写结合巧训练读写结合巧训练 （建议关注建议关注26日名师讲堂）日名师讲堂）总结：高考方向性问题 课程标准、考试说明及历年高考风格 1.单选宜宽不宜深，重点在语义，考查在情境（hang on;三天光明；a means to an end;knowledge that they have failed;can be an ex
28、ercise in.;show great promise;when it comes to.;are sized to childs hand）2.语篇题材广泛，提高阅读速度，考查在思维(allow them to be builder;女王演讲；学术分析性文章；文章长度)3.写作注意读题（图）；注重开放度，考查在表达与思路 4.听力关注西方人日常生活，强化真实性（authenticity:repeat,revise等），考查在转换2013年高考的几点建议 关注考试说明与课程标准上不同的词汇 多渠道获取国外原版纸质读物，如readers digest，酒店图书馆旅游杂志等宣传brochure等 增加阅读速度培养，特别是细节敏感度培养 多侧重点操练读图作文和开放性大的作文主要内容一.基础与能力的关系 疑问及启示（一）：什么是基础？疑问及启示（二）：真的只能“回归基础”？二.备考策略 1.“维持能力”为最后复习的宗旨 2.语篇为载体，能用为目标，综合为手段三.高考的考查内容和试题特点及对2013年高考的分析常州的做法？References:谢 谢！
