1、第（ 二 ）单元教学计划教材分析本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不进行加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数和连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。教学要求1. 借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。2. 使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（
2、包括含有小括号的）。3. 使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。教学重点100以内的加减的计算教学难点两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。教学关键4. 借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。教学时数13课时教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.1两位数加一位数和两位数加两位数（不进位）课 时1课 型新课教学目标1.在具体情境下，进一步
3、体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1.理解相同数位的数才能相加的道理。2.掌握笔算的法则，并能熟练地计算。教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情境导入同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？怎样列式？学生小组交流汇报。列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：
4、两位数加一位数不进位加法。合作交流掌握算法一、教学例1师：例1问题的解答式子我们刚才已写出来了，你是怎么算的，尝试做做看。预设：有学生用口算的方法算，有做对的，也有做不多的。有的可以马上用竖式计算，学生说想法及理由。师：到底谁做得对呢？那我们用小木棒摆摆看。（教师在黑板上演示，学生认真听）师：从摆小木棒的过程，你发现那个结果是正确的？是怎么算得？师：除了那种方法还有没别的方法呢？谁来说下。怎样列？能否把它算出来，等会并说说你的算法。师：从刚才的同学陈述中，我们可以知道，在用竖式计算加法时，应该要注意哪些问题？总结：1.个位和个位一定要对齐。2.个位和个位数字相加。完成P12做一做学生独立完成后
5、说说计算方法。 二、教学例2师：刚才问题我们已解决了，要是老师换一个问题，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成）师：写竖式时应该注意什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？师：总体来说，在计算两位数加两位数时应该怎样做？要注意什么问题？总结：1.相同数位对齐2.从个位起，相同数位相加。师：是否会自己做了呢？试试看（让几个学生上黑板完成）巩固总结1.P13第1、2题2.今天你有什么收获？学生：1. 相同数位对齐，2.从个位起，相同数位相加。板书设计两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法例1 例2十 个 十 个 3 5 3
6、5+ 2 +3 2 3 7 6 7注意：1.相同数位对齐。2.从个位起，相同数位相加。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.2两位数加两位数进位加法课 时2课 型新课教学目标1.会用竖式计算两位数加两位数进位加法，能够选择自己喜欢的计算方法。2.在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验两位数加两位数进位加法的算法。3.在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学重点1.通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2.能选择合理的算法，比较熟练地进
7、行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情景导入激发兴趣出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班合乘一辆车，这辆车一共有多少名学生呢？学生回答怎样列竖式，而且说出要注意什么问题。怎样列竖式计算？当个位数字相加满十时，怎么办？这就是我们这节课要学习的内容：两位数加两位数进位加法。合作交流掌握算法教学例3师：两位数加两位数怎样加？我们先看老师在黑板摆的小木棒，观察应该怎样算？（教师在黑板摆出像教材一样的小木棒让学生观察图思考）当个位两个数字加后满十怎么办？怎样列竖式计算？应该怎样算？是否会做了？一起试试看。独立思考，小组讨论交流预设：学生
8、回答：5根小木棒+7根小木棒=12根小木棒，12根小木棒有一个十和2学生列出竖式并说出算法。从刚才的计算中，我们知道做两位数加两位数进位加法要注意哪些问题？学生说出：当个位两个数字加后满十应向十位进1。总结：个位相加满十向十位进1。巩固练习课堂小结1.教材14页做一做，练习二第1、2题（让学生说出整个计算过程，当，满十时怎么做？）学生一一回答。2.今天你学到了什么？预设：学生回答：个位相加满十向十位进1.板书设计两位数加两位数进位加法例3：3 5+ 3 77 2注意：个位相加满十，向十位进1. 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题两位数加两位数课 时3
9、课 型练习课教学目标1. 通过多种不同的练习形式，帮助学生进一步理解笔算两位数加法的算理，巩固计算方法，提高运算和实际应用的能力。2. 激发学生计算练习的兴趣，培养学生简单的推理能力。教学重点通过多种不同的练习形式，帮助学生进一步理解笔算两位数加法的算理，巩固计算方法。教学难点提高运算和实际应用的能力。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入口算30+20 50+26 92+4 61+2535+32 3+45 13+72 44+53说一说，你是怎样计算的？学生：从个位起，相同数位相加。巩固练习1.完成练习二第1题。独立完成，说一说计算时应注意什么。预设：相同数位对齐
10、。从个位起，相同数位相加。2.完成练习二第2题。独立完成，说一说计算时应注意什么。预设：数位对齐，个位相加满十，向十位进1。3.完成练习二第5题。出示练习二第5题，判断计算是否正确。说清楚错在哪里预设：数位对齐，个位满十没有进1；个位相加得10，满十向前一位进1，个位写0；相同数位未对齐。4.学生独立完成练习二第7题。注意计算时数位对齐，个位满十进1。集体订正。 5.完成练习二第3、11题。让学生在解决问题中体会两位数加法在实际生活中的应用。6.完成练习二第6题。这是针对两位数加法和的十位上是几的专项练习。完成后强调：进位加法中向十位进1后，十位上的数比原来多1；不要将进位加法的计算方法错误地
11、迁移到不进位加法的计算上去。课堂作业1.完成练习二第8、9、10学生独立完成，完成后让学生认真检查，集体订正。2.通过这节课的练习，你又有什么收获？板书设计两位数加两位数数位对齐个位相加满十向十位进1 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.3 两位数减两位数不退位课 时1课 型新课教学目标1.会用竖式计算两位数减两位数不退位减法，能够选择自己喜欢的计算方法。2.在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数不退位减法计算方法的过程，进一步体验两位数减两位数不退位减法的算法。3.在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学重
12、点进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课新闻导入激发兴趣师：请同学们先看教材17页的表，可以知道什么信息？你还可以提出那些减法的数学问题呢？学生提出不同的问题。师：你们都提得不错，那老师也提一个：美国比俄罗斯多多少枚金牌？谁能帮老师列式，并用竖式计算？怎么算呢？这就是我们今天要学习的内容：两位数减两位数不退位减法。学生观察表，以此回答1.教学例1.师：前面学习了加法的笔算方法，如果遇到减法怎样列竖式？还要注意什么问题？还要怎样算呢？同桌交流算法预设：相
13、同数位要对齐。从个位起。师：下面我们用圆形来画画看。减去我们就划走就好。看看我们36-23最后得多少？笔算怎么做？（请三个同学说说自己的想法，并汇报）学生根据自己的想法汇报自己的运算方法。师：同学们很聪明，能从加法的方法中来推出减法的算法，那你们说，老师来写，一起来算算看。师：谁能用自己的话来总结计算笔算减法的方法呢？预设：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位2.小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。巩固练习课堂小结1.教材18页做一做，练习三第1、2题提示学生先看图，再列出竖式，划走表示减的意思。2.今天你学到了什么？笔算两位数减两位数时应该注意什么问题？强
14、调：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。板书设计两位数减两位数不退位减法 例3： 3 6 - 2 3 1 3注意：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.4 两位数减两位数退位减法课 时2课 型新课教学目标1.学会计算百以内的两位数退位的减法运算，能运用百以内的减法知识解决生活中的实际问题。2.让学生在具体情境中解决问题的过程，并在这个过程中培养学生的计算能力和估算。 3.在掌握百以内减法的基础上培养他们从生活中发现数学问题的意识和能力。 4.在运用减法知识解决生活中的问题的基础上培
15、养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。5.让学生数学问题的提出是有现实意义的。感受数学与实际生活的密切联系。6.在解决问题的过程中，结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。学会退位的书写。教学难点理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情境导入师：课本19页例2表，可以提出什么减法问题？学生提出：中国比美国多多少枚金牌”这个问题师：“中国比美国多多少枚金牌”这个问题怎样列式？学生回答：51-36 遇上个位1-6可能不会减师：个位1-6减不了怎么办？今天我们就来学习：两位数减两位数退位减
16、法。探索新知师：下们我拿小木棒来摆摆看。（组织学习小组用摆小棒的方式理清两位数减两位数的算理。）师：旁边单个1根不能减去6根怎么办？我们是否可以拿一扎来打开后变成了10根，10根加1根就11根够减了吗？师：列竖式怎样列呢？应该怎样算？个位不够应向哪里退1？具体怎么算？那老师跟大家一起算算看吧！师：想一想，从十位减起方便吗？那笔算减法时应该从哪里算起？师：今天学习的例2与例1有什么不同？学生回答：例2的个位不够减。谁能说说笔算两位数减两位数退位减法的计算方法？预设：笔算两位数减两位数退位减法计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，从十位退一再减。小结：笔算两位数减两位数退位减法的计算方
17、法：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，从十位退一再减。巩固练习课堂小结1.指导学生练习教材19页做一做，练习三第4、5、6题2.本节课学了什么？如何进行两位数减两位数竖式计算？算时要注意什么？预设：相同数位要对齐从个位减起如果个位不够减，从十位退一再减。板书设计两位数减两位数退位减法 例2： 5 1 3 6 1 5注意：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，从十位退一再减。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题两位数减两位数课 时3课 型练习课教学目标通过练习，帮助学生进一步理解笔算两位数加、减法的算理，巩固计算方法，提高运算和实际应用的能力。
18、教学重点进一步理解笔算两位数加、减法的算理，巩固计算方法。教学难点提高运算和实际应用的能力。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入完成练习三第9题。认真读题，弄清题意，说一说计算时应注意什么？预设：两位数相加，数位对齐，个位相加满十向十位进1；两位数相减，数位对齐，个位不够减，从十位退1。集体订正。巩固练习1.男女比赛完成练习三第10题。 男女生分别从左右两边登山，看谁先登到山顶。做完后，集体订正。2.完成练习三第11题。 让学生弄清题目的意思，明确的的算式需实际算一算，有的只需大致估算一下。集体订正。3.完成练习三第12题。 根据问题正确用加法和减法计算，引导学生发现问题
19、，提出问题，并能正确列式。 4.完成练习三第13题。 引导学生找到规律，正确填写。课堂练习1.完成练习三7、8，集体订正。2.完成练习三第14题 。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.5 不进位加法解决问题问题课 时1课 型新课教学目标1.掌握两位数加一位数不进位加法的运算方法，能用所学的知识来解决日常生活中的问题。2.通过求二班得了多少面小红旗的情景教学来掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法。3.学会根据问题独立思考，并学会用语言表达自己观察、比较后的想法。4.培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点掌握用两位数加一位数不
20、进位加法的计算方法来解决日常生活中的问题。教学难点掌握用两位数加一位数不进位加法的计算方法来解决日常生活中的问题与解决步骤。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入出示14 + 3 12 + 5用竖式计算：师：这些不进位的加法和不退位减法我们都会算了，关于两位数加一位数不进位加法的对应解决问题你们会做吗？现在我们就来学习：不进位加法解决问题。探索新知1. 教学例4，出示主题图问题（1）师：观察教材23页例4上图，从图中你知道了什么？要解决什么问题呢？预设：学生观察后口答：知道了一班得了12面小红旗，二班比一班多3面。要解决的问题是二班得了多少面小红旗？（2） 怎样解决？学生汇
21、报：用加法，12+3=15师：你会解决吗？谁来告诉大家你是怎样解答这个问题的？师：解答了问题，下一步做什么？（3）解答正确吗？师：检查解答是否正确主要检查那方面的？学生汇报：检查解答是否正确。检查数字是否写对？检查结果算对了吗？还要检查单位是否写了！师：这道题是不是这样就完成了呢？谁能总结下，解决问题的解决步骤？预设：在解决问题时先找出数学信息和问题，选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。2.总结：在解决问题时先找出数学信息和问题，选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。巩固新知1.做一做与练习十八第三题。2.今天你学到了什么？学生谈收获板书设计 解决问题1、知道了什么？
22、 一班得了12面小红旗，二班比一班多3面，二班得了多少面小红旗？怎样解决：12 + 3 = 15 （面）检查解答是否正确口答：二班得了15面小红旗. 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.6求比一个数少几的数课 时1课 型新课教学目标1.学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。2.通过学生观察、操作等实践活动，培养学生收集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。3.在学习和操作过程中，增强学数学，用数学的意识。教学重点在观察、操作过程中感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教学难点根据实际问题选择恰当的计算方
23、法。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习引入1.请一名学生回答：什么是同样多？2.有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？4.有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯有几个？5.五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（ ）个？ 学生口答，使学生明确学习目标。探索新知1.教学例4，出示主题图。师：根据题意你知道了什么？ 学生观察，思考后汇报。要求三班得了多少面？怎么解决？按题意摆学具，要求一一对应学生小组合作摆一摆，然后汇报。怎么列式？要求三班得了多少面，只要用一班的小红旗减去三班比一班少的4面，就是三班的小红旗数。 12-4=8（面）解答正确吗？2.小结比较一下，今天
24、学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？学生讨论后回答巩固练习课堂小结1、完成24页做一做。2、练习五第1题3、练习五第2题。生独立完成，集体订正。今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计用数学求比一个数少几的数 例4（2）一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 12-4=8（面）答：三班得了8面。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.7 连加、连减课 时1课 型新课教学目标1.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2.通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式简便写法。3.培养学生认真计算、书写
25、整洁的好习惯。教学重点使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。教学难点进位与退位、口算与笔算相结合算式题的正确计算。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习引入复习7+6+5= 8+9-13= 24-10-7= 20+30+10= 17-3-4= 学生口答，引入使学生明确学习目标。探索新知1.教学例1，出示主题图。师：请你认真观察这幅图，从图中你知道了什么数学信息？你能根据你获得的数学信息提一个数学问题吗？学生自主观察、寻找数学信息并提出数学问题。2.算一算师：求一共有多少个南瓜，怎么列算式？学生口答：28+34+2228+34+22=？你会算吗？试一试。师：谁来
26、说说你是怎么算的？学生动手试算，小组交流算法，教师巡视指导。学生汇报并展示算法。3.优化算法这几种方法你比较喜欢那种算法，为什么？学生说一说。2.教学例2 师：南瓜收回来了，要把它运的市场去卖，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？师：求还剩多少个怎么列算式？学生口答：84-40-26=84-40-26=？你会算吗？试一试。学生在草稿本上列竖式计算。并汇报 师：求还剩多少个还可以先算一共运走多少个。怎么列式呢？巩固练习课堂总结1.完成27页做一做。2.练习五第1题3.练习五第2题。生独立完成，集体订正4.今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计连加 连减例1 28+34+22=84
27、(个）方法一： 方法二： 方法三： 2 8 6 2 2 8 2 8 +3 4 +2 2 +3 4 3 4 6 2 8 4 6 2 +2 2 +2 2 8 4 8 4 例2、84-40-26=18（个） 84-（40+26）= 8 4 4 4 -4 0 -2 6 4 4 1 8 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.8 加减混合课 时2课 型新课教学目标1.使学生掌握加减混合的运算顺序，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确计算。3.培养学生认真审题、细心计算的习惯。
28、教学重点初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。教学难点能正确使用竖式计算加减混合运算试题。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课情境导入 同学们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。学生口答。探索新知一、教学例31.出示主题图。师：请你认真观察这幅图，从图中你知道了什么数学信息？学生自主观察、寻找数学信息并提出数学问题。2.算一算1）师：求现在有多少人，怎么列算式？学生口答：67-25+282）67-25+28=？你会算吗？试一试。学生动手试算，小组交流算法，教师巡视指导。师：谁来说说你是怎么算的？学生汇报并展示算法。二、教学例41.出示
29、例41）讨论本题与上题的区别。2）讨论小括号的作用及本题的运算顺序。3）师：这题有简便方法吗？为什么？学生在草稿本上列竖式计算，并说过程。三、小结加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？学生归纳、总结。巩固练习课堂小结1.完成28页做一做。2.完成练习五第5题3.完成练习五第7题。生独立完成，集体订正4.今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计加、减混合例3 67-25+28=70(人）方法一： 方法二： 6 7 4 2 6 7 -2 5 +2 8 -2 5 4 2 7 0 4 2 +2 8 7 0 例4、72-（47+16）=9（人） 4 7 7 2 +1 6 -6 3 6 3 9
30、 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题加、减法混合运算课 时3课 型练习课教学目标通过多种不同形式的练习帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算，并练习用所学的知识解决实际问题。教学重点通过多种不同形式的练习帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算教学难点解决实际问题信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入出示练习五第4题，学生独立完成，集体订正。明确：计算方法要灵活，要连贯。巩固练习1. 出示练习五第6题。引导学生认真观察，进行判断，找出错误的原因，进行改正。2. 完成练习五第3、9题。认真读题，明确用什么方法进行计算，计算时要注意什么
31、。3. 独立完成练习五第10、11题。完成后，集体订正。4. 完成练习五第12题。 根据题意独立完成。5. 完成练习五第13题。6. 完成练习五第14题，认真思考，探究解决问题的策略。课堂作业1. 完成练习五第7题。2. 完成练习五思考题。板书设计 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题2.9简单的两步加减法应用题 课 时1课 型新课教学目标1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2.通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。3.培养学生初步的应用意识和热爱数
32、学的良好情感。教学重点使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。信息技术应用手段教学环节与时间师生双边活动二次备课谈话导入谈话导入探索新知一、教学例51.出示主题图。师：请大家算一算男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ 小组讨论。2.归纳讨论结果，明确解法。 我们知道美术兴趣小组有14名女生，又知道男生比女生少5人，就只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。 14-5=9（人） 要求美术兴趣小组一共有多少人，只要把知道的女生人数加上刚才算出来的男生人数就可以了。 14+9=23（人）小组
33、派代表汇报讨论结果。二、小结要解决第2个问题就必须先解决第1个问题。你能不通过第1个竖式直接解决第2个算式吗？小组讨论、汇报。 板书：14-5+14=23（人）巩固练习课堂小结1.完成32页做一做。2.完成练习六第1题3.完成练习六第2题。生独立完成，集体订正今天你有什么收获？学生谈收获。板书设计 简单的两步加减法应用题 男生人数： 美术兴趣小组人数： 14-5=9（人） 14+9=23（人） 14-5+14=23（人） 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题整理和复习课 时1课 型整理复习教学目标1. 帮助学
34、生进一不巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2. 通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力3. 培养学生分析、概括和运用知识的能力。教学重点1. 复习和总结笔算加减法的计算方法。2. 通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。教学难点1. 巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2. 灵活运用笔算加减法解决问题。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课创设情境整理知识请同学们小组交流一下这一单元我们学习了哪些知识?预设：笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；解决问题。合作交流归纳整理一、 回顾整理口算和笔算部分1.学生
35、在小组内交流笔算加减法的计算方法。学生组内交流计算方法。师：相同数位对齐；从个位加起，个位满十，向十位进1。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退1。2.学生独自思考笔算加减法的相同点和不同点，以及容易出错的地方法。学生在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。二、 归纳整理解决问题部分1.翻看课本，找出解决问题的例题。2.回顾每种问题的解决思路和方法。（1）求比一个数多（少）几的数：“比”字后的量是已知的，比这个量多几就加几，比这个量少几就减几。（2）两个连续性问题：用已知条件解决第一个问题，再运用所得的数据解决第二个问题。（3） 够不够的问题：要有比大小。 3.多余条件：要解决什么问题，需要什么条件，不需要什么条件。学生根据老师的引导，交流回顾，反馈，明白解决问题的思路与方法。巩固练习应用反馈1.完成教材第35页“整理复习”第2题。（注意计算顺序和竖式形式的不同。）2.完成教材第36页练习七第3、8题
