1、 病期琐事病期琐事作者：孙犁黄鹂黄鹂，也有称“黄莺黄莺”、“黄鸟黄鸟”等，黄鹂是一些中等体型的鸣禽鸣禽，是黄鹂科黄鹂属黄鹂科黄鹂属29种鸟类的通称。体羽一般由全黄色的羽毛黄色的羽毛组成，称为“金衣公主金衣公主”，吃害虫，是一种益鸟益鸟。留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，自在自在 恰恰啼恰恰啼 娇莺娇莺映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶隔叶 空好音空好音黄鹂黄鹂两个两个 鸣翠柳，鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天黄鹂黄鹂千里千里 绿映红，绿映红，水村山郭酒旗风水村山郭酒旗风莺啼莺啼 黄鹂黄鹂(黄莺黄莺)n黄鹂，叫声婉转动听，像吹奏黑黄鹂，叫声婉转动听，像吹奏黑管，被称为管，被称为“黑管演奏家黑
2、管演奏家”。n杜甫赞曰杜甫赞曰：“留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。”n“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。好音。”n两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜天。（杜甫甫）n千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）风。（杜牧）n成语有成语有“莺歌燕舞莺歌燕舞”。n人们总是把人们总是把“莺莺”与大好春与大好春光、美好春景连在一起。光、美好春景连在一起。分析评价分析评价 咏咏 鹂鹂 佳佳 句句漠漠水田飞白鹭漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭阴阴夏木啭zhunzhun黄鹂黄鹂唐王维积雨辋川庄作几处早莺争
3、暖树，谁家新燕啄春泥？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？唐白居易钱塘湖春行独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。唐韦应物滁州西涧池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。日长飞絮轻。宋晏殊破阵子草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清高鼎村居一掠颜色飞上了树。一掠颜色飞上了树。“看，一只黄鹂！看，一只黄鹂！”有人说。有人说。翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密像是春光，火焰，像是热情。像是春光，火焰，像是热情。等候它唱，我们静着望，怕惊了它。等候它唱，我们静着望，怕惊了它。但它一
4、展翅，冲破浓密，化一朵彩云；但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云；它飞了，不见了，没了它飞了，不见了，没了像是春光，火焰，像是热情。像是春光，火焰，像是热情。黄黄 鹂鹂 徐志摩学习重点：1.对课文的哲理作一点分析评价。2.借鉴课文的写法，学习精彩的语言。孙犁孙犁，原名，原名孙树勋孙树勋，1913年年4月月16日生，河北省安平日生，河北省安平县人，现代县人，现代小说家、散文家小说家、散文家。抗日战争爆发后，他在冀中。抗日战争爆发后，他在冀中区从事革命文化工作。后到延安，发表了区从事革命文化工作。后到延安，发表了荷花淀荷花淀、芦花荡芦花荡等作品，以等作品，以清新的艺术风格清新的艺术风格引起文艺界的注意
5、。引起文艺界的注意。文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识，称为文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标识，称为“荷荷花淀派花淀派”。有小说散文合集。有小说散文合集白洋淀纪事白洋淀纪事、中篇小说、中篇小说铁木前传铁木前传、长篇小说、长篇小说风云初记风云初记等作品。等作品。茅盾说过：茅盾说过：“孙犁的创作有一孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于贯的风格，他的散文富于抒情味抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽度来描摹风云变幻的，好处在于虽多多风趣而不落轻佻风趣而不落轻佻。”一、
6、作者简介一、作者简介n本文写于本文写于1962年。年。“文化大革命文化大革命”前的十七年有前的十七年有“左左”的错误倾向，的错误倾向，把文艺为无产阶级政治服务的口号把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为理解为“要求文学艺术从属于临时要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治任务的、具体的、直接的政治任务”，干涉了许多不应当干涉的事情。干涉了许多不应当干涉的事情。1962年以后，年以后，“左左”的错误愈演愈的错误愈演愈烈，终于酿成了烈，终于酿成了“文化大革命文化大革命”。二、历史背景二、历史背景1、正音的字、正音的字 （）gudngfzhungkzh被弓箭吓怕的鸟，比喻受到过惊恐见到一点被弓箭吓
7、怕的鸟，比喻受到过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。动静就特别害怕的人。眼福眼福 看到珍奇或美好事物的福分。看到珍奇或美好事物的福分。网罗网罗 名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。动词，从各方名词，捕鱼的网和捕鸟的罗。动词，从各方面搜寻招致。面搜寻招致。勾当勾当 阜阜()平县平县 一幢（一幢（）窠窠()巢巢 2、解释的词、解释的词惊弓之鸟惊弓之鸟乍乍()雨乍晴雨乍晴孵（孵（）化）化f三、思路分析三、思路分析（）文章写了几次“我”遇见黄鹂？（）黄鹂各次生存的环境怎样？（）写了黄鹂几种不同的生命状态？（）“我”对此又有什么样的不同情感？叙叙 事事遇见次数遇见次数生存的环境生存的环境黄鹂的状态黄鹂的状态我 的
8、情我 的 情感感 议议论论 叙叙 事事遇见次数遇见次数生存环境生存环境黄鹂状态黄鹂状态我 的 情我 的 情感感第一次第一次战火中战火中英姿勃勃：尖利、富有召唤性英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，和启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了。羽毛映着阳光，美丽极了。狂热追求狂热追求 议议论论战争年代初见黄鹂一闪而过美丽极了 叙叙 事事遇见次数遇见次数黄鹂生存的环黄鹂生存的环境境黄鹂的状态黄鹂的状态“我我”的的情感情感 第一次第一次 战火中战火中英姿勃勃：尖利、富有召唤性英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，和
9、启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了。羽毛映着阳光，美丽极了。狂热追求狂热追求第二次第二次杨树林杨树林 好像喜爱好像喜爱也好像也好像产卵孵产卵孵雏雏大有安家落户的意思大有安家落户的意思饱享眼福；饱享眼福；心里高兴心里高兴 猎枪正在瞄准猎枪正在瞄准惊弓之鸟惊弓之鸟一去不返一去不返惋惜惋惜议议论论青岛疗养再见黄鹂大饱眼福意犹未尽 叙叙 事事“我我”遇见遇见黄鹂黄鹂黄鹂生存的环黄鹂生存的环境境黄鹂的状态黄鹂的状态“我我”的的情感情感 第一次第一次 战火中战火中英姿勃勃：尖利、富有召唤性英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，和
10、启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了。羽毛映着阳光，美丽极了。狂热追求狂热追求第二次第二次杨树林杨树林 好像喜爱好像喜爱也好像也好像产卵孵产卵孵雏雏大有安家落户的意思大有安家落户的意思饱 享 眼 福饱 享 眼 福心里高兴心里高兴 枪口下枪口下惊弓之鸟惊弓之鸟一去不返一去不返惋惜惋惜 第三次第三次 鸟市上鸟市上被玩弄着、被系、被悬空吊着被玩弄着、被系、被悬空吊着羽毛焦黄、神情凄惨羽毛焦黄、神情凄惨愤怒愤怒担忧担忧 议议论论鸟市漫步三见黄鹂焦黄凄惨刺痛我心 叙叙 事事“我我”遇见遇见黄鹂黄鹂黄鹂生存的环黄鹂生存的环境境黄鹂的状态黄鹂的状
11、态“我我”的的情感情感 第一次第一次 战火中战火中英姿勃勃：尖利、富有召唤性英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，和启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了。羽毛映着阳光，美丽极了。狂热追求狂热追求第二次第二次密幽静的杨树密幽静的杨树林深林深 好像喜爱好像喜爱也好像也好像产卵孵产卵孵雏雏大有安家落户的意思大有安家落户的意思饱享眼福；饱享眼福；心 理 很 高心 理 很 高兴兴 猎枪正在瞄准猎枪正在瞄准惊弓之鸟惊弓之鸟一去不返一去不返惋惜惋惜 第三次第三次 鸟市上鸟市上被玩弄着、被系、被悬空吊着被玩弄着、被系、被悬空吊着羽毛焦
12、黄、神情凄惨羽毛焦黄、神情凄惨愤怒愤怒担忧担忧 第四次第四次江南：湖光山江南：湖光山色、密柳长堤、色、密柳长堤、茂林修竹、桑茂林修竹、桑田苇泊、乍晴田苇泊、乍晴乍雨乍雨黄鹂的全部美丽：黄鹂的全部美丽：伴着春雨、宿露啼叫伴着春雨、宿露啼叫伴着朝霞、彩虹飞翔伴着朝霞、彩虹飞翔欣喜欣喜赞美赞美领悟领悟议议论论江南春季四见黄鹂全部美丽全新感悟遇见次数生存状态生存环境我的情感第一次第二次第三次第四次英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了 战火中狂热追求 饱享眼福；心里高兴 惋惜 愤怒担忧欣喜领悟 各种事物都有它的极致；在一定环境里才能发挥这种
13、极致 杨树林枪口下 好像喜爱也好像产卵孵雏大有安家落户的意思惊弓之鸟一去不返 鸟市上 被玩弄着、被系、被悬空吊着羽毛焦黄、神情凄惨 江南：湖光山色、密柳长堤、茂林修竹、桑田苇泊、乍晴乍雨 黄鹂的全部美丽：伴着春雨、宿露啼叫伴着朝霞、彩虹飞 象征义艺术及一切美的事物的生存环境艺术及一切美的事物叙事叙事议论议论美丽极了一闪而过战争年代初见黄鹂意犹未尽大饱眼福青岛疗养再见黄鹂刺痛我心焦黄凄惨鸟市漫步三见黄鹂全新感悟全部美丽江南春季四见黄鹂遗憾惋惜怜爱赞美第二段：第二段：那时在抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。四、课文分析四、课文分析分析：分析：因为“在不断
14、的炮火洗礼中”，在空前伟大的斗争环境中，它充满战斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗争中发挥了战斗作用。第第20段段：我想：这种鸟儿是不能饲养的 它需要的天地太宽阔了。分析分析：美需要呵护，美好的事物需要适宜的生存环境。而人则是这种环境的主宰者，没有美好情操的人，又怎么能创造美、追求美呢？第第23段段：这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。分析分析：只有自然环境的极致，才有物（黄鹂）的极致。这里，黄鹂的啼叫，是伴着春雨宿露的，它们的飞翔，是伴着朝霞和彩虹的，因而，黄鹂才真正美到了极致。文章是如何从叙事自然地转到说理？文章是如何从叙事自然地转到说理？五、思想评价五、思想评价叙事 议论象征义黄鹂生存
15、的环境黄鹂生存的环境艺艺术及一切美的事物的生存术及一切美的事物的生存环境环境黄鹂黄鹂象征艺术象征艺术及一切美的事物及一切美的事物 各种各种事物都事物都有它的有它的极致；极致；在一在一定环境定环境里才能里才能发挥这发挥这种极致种极致 象征说理富于文学性，形象生动，具有美感，是抽象的哲理形象化、生动化；在不便直舒胸臆、直陈见解的情况下，可收到发人深省、引人寻味的作用。叙事和说理的结合水到渠成，在叙事的进程中逐步推出道理，从量变到质变，非常自然，易于理解。五、思想评价五、思想评价 全文写事清新流畅，描写黄鹂朴实自然，心情全文写事清新流畅，描写黄鹂朴实自然，心情描写用笔俭省、用语平淡，反衬出作者心中的
16、不平静。描写用笔俭省、用语平淡，反衬出作者心中的不平静。另外，运用了多种修辞，使行文更为活泼：另外，运用了多种修辞，使行文更为活泼：对仗：对仗：“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空。空。”排比：排比：“这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气”对句：对句：它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。翔，是要伴着朝霞和彩虹的。六、写作特色六、写作特色 各种事物都有它的极致，在各种事物都有它的极
17、致，在一定的环境里才能发挥它的极致。一定的环境里才能发挥它的极致。由此及彼，由此及彼，生活中还有哪生活中还有哪些事物，他们的极致又是些事物，他们的极致又是什么？什么？拓展延伸，理解拓展延伸，理解“极致极致”虎啸深山虎啸深山驼驼走走大大漠漠雁排长空雁排长空鱼游潭底鱼游潭底马马 辽原辽原鹰鹰击击长长空空龙龙腾腾深渊深渊蝶蝶戏戏花花丛丛奔奔黄鹂黄鹂发挥极致发挥极致所有事物所有事物象象征征环境七、总结七、总结(艺术创作）写作目的写作目的七、总结七、总结n 本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，
18、表现了对美好事儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明中有不同的状态，说明“各种事物都有各种事物都有它的极致它的极致”，只有，只有“在一定的环境里，在一定的环境里，才能发挥这种极致才能发挥这种极致“的道理。的道理。黄鹂主题 （1）呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境 （2）呼唤为各种美好的事物创设优美和谐的环境。（3）艺术创作中，应为典型人物创设与之相应的和谐的典型环境。（4）呼唤为
19、人（人才）的成长、发展创设安定、平和、自由的环境 借鉴借鉴n1.运用了象征手法运用了象征手法n黄鹂：黄鹂：象征了艺术及一切美好的事物。象征了艺术及一切美好的事物。n黄鹂黄鹂 的生存环境：的生存环境：象征了艺术及一切美好的事物象征了艺术及一切美好的事物的生存环境。的生存环境。n“史同志史同志”：n“穿皮大衣戴皮帽的中年人和他的女友穿皮大衣戴皮帽的中年人和他的女友”：n“卖鸟笼的老头儿卖鸟笼的老头儿”：n海鸥：海鸥：象征了自由生存的美好事物。象征了自由生存的美好事物。n“我我”：热爱并狂热追求艺术和美好事物的人。热爱并狂热追求艺术和美好事物的人。一、写法一、写法2、从叙事到说理，水到渠成；说理又恰
20、到好处。、从叙事到说理，水到渠成；说理又恰到好处。n散文的材料一般较多，但围绕中心组材的说法散文的材料一般较多，但围绕中心组材的说法不太笼统，不具体。从本文的几个片段的安排来不太笼统，不具体。从本文的几个片段的安排来看，是符合从量变到质变的发展规律的，因此给看，是符合从量变到质变的发展规律的，因此给人一种自然而然的感觉，篇末的说理也就处于情人一种自然而然的感觉，篇末的说理也就处于情理之中，易于理解了。理之中，易于理解了。n在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处在以叙事为主的散文中，要注意议论恰到好处的使用。如本文，点到为止，若隐若现，这才耐的使用。如本文，点到为止，若隐若现，这才耐人寻味。人
21、寻味。从揣摩语言的角度，找出自己最欣赏的句子，加以分析交流，从揣摩语言的角度，找出自己最欣赏的句子，加以分析交流，学习语言表达的技巧。学习语言表达的技巧。n孙犁作为孙犁作为“荷花淀派荷花淀派”的代表人物，其清新自然、的代表人物，其清新自然、散发泥土气息（生活气息）的语言，在本文中也散发泥土气息（生活气息）的语言，在本文中也有明显的体现。无论是从欣赏角度，还是从学习有明显的体现。无论是从欣赏角度，还是从学习角度，都应予以足够的重视。比如角度，都应予以足够的重视。比如，对黄鹂作者，对黄鹂作者有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的有两次集中的描写，一次是战火中的英姿飒爽的黄鹂，一次是被缚的、任别
22、人玩弄的凄惨的黄鹂。黄鹂，一次是被缚的、任别人玩弄的凄惨的黄鹂。从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别修辞方从这两部分的描写中筛选重要词语，辨别修辞方法，会体会到作者朴实自然的语言特色。另外，法，会体会到作者朴实自然的语言特色。另外，言语中言语中“我我”的心情描写的心情描写，用篇简省，用语平淡，用篇简省，用语平淡，但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能但正是在这种不显山不露水的描写中，我们更能体会到他内心的不平静。体会到他内心的不平静。二、语言另外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文中另外，与这个语言特色相映成趣的是，作者在文中还运用了一些文言文句子表达的技巧还运用了一些文言文句子表达的技
23、巧n排比排比“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空长空”。“这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气气”对偶对偶“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露；它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”三、齐读课文最后五段，回答下列问题。三、齐读课文最后五段，回答下列问题。n问题一：问题一：根据以上文字，请用一两句话根据以上文字，请用一两句话说明作者悟出的哲理。说明作者悟出的哲理。明确明确:（1）各种事物都有它的
24、极致。）各种事物都有它的极致。（2）在一定的环境里，才能）在一定的环境里，才能 发挥这种极致。发挥这种极致。问题二：问题二：在这五段文字中，作者运用在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？并举例说明。了什么修辞手法？并举例说明。n明确：明确：A、排比（虎啸深山，鱼游潭排比（虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空）底，驼走大漠，雁排长空）说明说明“形色神态和环境的自然结合和相互形色神态和环境的自然结合和相互发挥发挥”，才能成为极致。，才能成为极致。n B、引用（杂花生树，群莺乱飞）引用（杂花生树，群莺乱飞）增添文学色彩。增添文学色彩。问题三：问题三：倒数第三、四自然段，句式倒数第三、四自然段，句
25、式上有什么特点？上有什么特点？n明确：作者在这里用整散结合的写法，句式上长明确：作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。而而“湖光山色，密柳长堤湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田茂林修竹，桑田苇泊苇泊”，春雨、宿露、朝霞、彩虹等词语简洁地，春雨、宿露、朝霞、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤鹜齐飞，落霞
26、与孤鹜齐飞，秋水共长天一色秋水共长天一色”的名句，真正受到一种美的极的名句，真正受到一种美的极致。致。叙叙事事遇见遇见黄鹂黄鹂黄鹂生存的环境黄鹂生存的环境黄鹂的状态黄鹂的状态“我我”的情感的情感第第一一次次 战火中战火中英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启英姿勃勃：尖利、富有召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，一闪而过；金黄的羽毛映着现，一闪而过；金黄的羽毛映着阳光，美丽极了。阳光，美丽极了。狂热追求狂热追求第第二二次次枪口下枪口下好像喜爱好像喜爱也好像也好像产卵孵产卵孵雏雏大有安家落户的意思大有安家落户的意思惊弓之鸟惊弓之鸟一去不返一去不返心里高兴心里高兴惋惜惋惜
27、第第三次三次鸟市上鸟市上被玩弄着、被系、被悬空吊着被玩弄着、被系、被悬空吊着羽毛焦黄、神情凄惨羽毛焦黄、神情凄惨愤怒愤怒担忧担忧第第四四次次江南：湖光山江南：湖光山色、密柳长堤、色、密柳长堤、茂林修竹、桑田茂林修竹、桑田苇泊、乍晴乍雨苇泊、乍晴乍雨黄鹂的全部美丽：黄鹂的全部美丽：伴着春雨、宿露啼叫伴着春雨、宿露啼叫;伴着朝霞、彩虹飞翔伴着朝霞、彩虹飞翔欣喜欣喜领悟领悟议议论论象象征征义义艺术及一切美的艺术及一切美的事物的生存事物的生存环境环境艺术及一切美的事物艺术及一切美的事物 各种事物都有各种事物都有它的极致；它的极致；在一定环境在一定环境里才能发挥里才能发挥这种极致这种极致杨树林杨树林饱享眼福；饱享眼福；“海阔凭鱼跃，天高任鸟海阔凭鱼跃，天高任鸟飞飞”，作为我们青年学生，作为我们青年学生，你渴望怎样的成长环境，你渴望怎样的成长环境，渴望达到怎样的人生极致？渴望达到怎样的人生极致？（或者谈（或者谈毕业后毕业后）课堂讨论课堂讨论构想构想“我心目中的生活极致之美我心目中的生活极致之美”
