1、请同学们观察下面几幅图，说说他们请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？有哪些特征？导入新课1.1.通过本次习作指导，引导同学们掌握通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人抓住特征描写人 物物”的方法。的方法。2.2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。学习目标1.1.抓住特征写外貌抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给外
2、貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实，不管男女老少都一样。实际上，际上，“此人此人”之所以不同于之所以不同于“彼人彼人”，往往只体现在某，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。一个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”，外表写，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写得很全，实际是湮灭了主
3、要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。取舍。技法点拨外貌描写的成功例子外貌描写的成功例子 1.1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手两手搭在髀间搭在髀间,没有系裙没有系裙,张着两脚张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（圆规。（“豆腐西施豆腐西施”）2.2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是
4、又脏又破，似乎十多年没有的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。补，也没有洗。（孔乙己（孔乙己）3.3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（意志。（贝多芬
5、贝多芬）2.2.仔细聆听抓语言仔细聆听抓语言 “言为心声言为心声”，一个人的语言表达是展示，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言语言“能使读者由说话看出人来能使读者由说话看出人来”。所以，写。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。想。技法点拨语言描写的成功例子语言描写的成功例子 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏
6、谁踢坏的？的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！人！”“”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，
7、做了坏事，还要耍嘴。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；无事生非，油嘴滑舌；张小勇张小勇油嘴滑舌，混淆是非；油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳高芳芳正义、正义、勇敢，不留情面；勇敢，不留情面；李星李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。灵活现。3.3.锤炼词语绘动作锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀老舍是塑造人物的高手，他的秘
8、诀是：是：“只有描写动作，人物才能立起只有描写动作，人物才能立起来。来。”动作描写有什么好方法呢？首先动作描写有什么好方法呢？首先要要准确选用动词准确选用动词，其次要，其次要细绘连贯动作细绘连贯动作，此外还要此外还要注意精心修饰动词注意精心修饰动词。动作描写成功的例子动作描写成功的例子1.1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大身下去，尚不大难。可是他难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不容易了。上那边月台，就不容易了。他两手他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，
9、这时我看见他的背影，我的眼泪，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。很快的流下来了。（朱自清背影）（朱自清背影）2.2.扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹起一面大的竹筛来，下面筛来，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便罩住了。便罩住了。（鲁迅（鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋）4.4.揣摩内心写心理揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种心理活动分两种
10、：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如，我们读过的文章中，经常会见到这是作者的心理描写。比如，我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：样一类话：“我想我想”“”“他在心里盘算着他在心里盘算着”。这些都是。这些都是对于内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章对于内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。就生动起来。心理活动描写成功心理活动描写成功的例子的例子1.1.我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰去
11、找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，想起这些，我多么懊悔！我多么懊悔！2.2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。全全面面观观察察看外貌 神情听语言 语气感心理 感受想联想 做动作 运用描写，突出特点个性外在外貌神态动作语言内在心理品质气质修养方法肖像描写语言描写动作描写心理描写1.肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2.动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。3
12、.语言描写要点：a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；b.语言须简洁，能反映人物的特征。4.心理描写要点：a.心理描写要符合具体的情境；b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。要点归纳中考前一天中考前一天 窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏着我的前途和命运，是对
13、我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢?我的心我的心真像是十五只吊桶打水真像是十五只吊桶打水七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。怎么也看不下去。我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明东子，明天要考试了，怕不
14、天要考试了，怕不?”“?”“奶奶，我不怕。奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。这话好像是有意安慰奶奶的。“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。书，连看电影，找个座位都得求人。”例文赏析 她扭过头见我仍看着她就语重心长地
15、说：她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书?你你爸爸妈妈正赶上爸爸妈妈正赶上文革文革动乱。那年月想读书，读不动乱。那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊好为国家出力，也为咱家长长门面啊!”!”我用力点了点头。奶奶忽然站起
16、身，朝屋外走去我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛好，奶奶，我和您比赛!”!”我揉揉已经酸胀的眼睛我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。，又捧起了那本厚厚的语文书。例文赏析 【点评点评】这篇作文，描写了中考前一天这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理作者的心情与经历
17、。文中主要运用了心理描写的方法，表现了描写的方法，表现了“我我”考前的激动与考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对表现了奶奶对“我我”的关怀与鼓励。这一的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。，使人感到真实可信，有感染力。题一：题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用个同学，用200200字左右给他字左右给他“画画”一幅肖像。一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁
18、。如果被很多同学猜中了，那就说明写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！你写得很棒！写法指导：写法指导：写作实践写作实践 题二：题二：将第一题所写的片段扩展成一将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500500字。字。写法指导：写法指导：第二题建议适度补充一些能第二题建议适度补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人，表体现这个同学个性的事例，在事中写人，表现人物的独特之处。安排好叙事的详略，概现人物的独特之处。安排好叙事的详略，概括叙述和具体叙述相结合。括叙述和具体叙述相结合。写作实践写作实践写作实践写作实践 题三
19、：题三：你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶我的偶像像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于文。不少于500500字。字。写法指导：写法指导：写出偶像吸引你的地方，力求通写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细节写出他的特点，让读者明白你过一些事或细节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。崇拜这个偶像的原因。
