1、6.4协同进化与生物多样性的形成本节聚焦1.什么是协同进化2.怎样理解生物多样性是进化的结果3.生物进化理论仍然在发展吗协同进化01 资料1：达尔文发现一种兰花长着细长的花矩，花矩的顶端贮存着花蜜，可以为传粉的昆虫提供食物。他认为这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花矩中吸到花蜜。否则这种花就不能很好地完成传粉，这一物种也就不可能存在。50年后，研究人员发现了这样的蛾类昆虫。资料2：动物学家对生活在非洲大草原奥兰动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟
2、竟羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快快1313米。为何差距如此之大？米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。有一个狼群，生存时时处于危险之中。捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？呢？捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用；而且捕食者一般不能将所有发展的作用；而且捕食者一般不能
3、将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的就是所谓的“精明的捕食者精明的捕食者”策略。策略。生物的进化与无机环境的变化也是相互影生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。响的。生物圈的进化环境变化生物生物进化进化出现臭氧层有氧环境产生氧气产生氧气无氧环境厌氧厌氧生物生物需氧需氧生物生物陆生陆生生物生物光合光合生物生物 协同进化协同进化：不同物种之间，不同物种之间，生物与无机环境之生物与无机环境之间在相互影响中不间在相互影响中不断进化和发展的现断进化和发展的现象。象。通过漫长的共同进通过漫长的共同进化过程，地球上形化过程，地球上形成了千姿百态的成了千
4、姿百态的物物种种，多种多样的，多种多样的生生态系统态系统。生物多样性的形成02生物多样性的形成 生物多样性的内容：生物多样性的内容：基因多样性基因多样性物种的个体数量多，个体物种的个体数量多，个体 之间的之间的差异大，构成基因库的基因种类多。差异大，构成基因库的基因种类多。物种多样性物种多样性地球上已经被人类记录的物种约地球上已经被人类记录的物种约有有200200万种左右。估计现在全世界生存着约万种左右。估计现在全世界生存着约50010005001000万种生物，许多还没有被人类所发现。万种生物，许多还没有被人类所发现。生态系统多样性生态系统多样性不同物种需要不同的生态环不同物种需要不同的生态
5、环境。生态系统的多样性是物种多样性的重要条件。境。生态系统的多样性是物种多样性的重要条件。最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。生活在海洋中。多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活在海洋中。活在海洋中。最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。会饿死。思考题1.最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2.多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活在什么环境中？3.最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？生物进化的生物进化的大 致 过 程大 致 过 程30多
6、亿年前原核生物多亿年前原核生物20多亿年前蓝藻自养型多亿年前蓝藻自养型10多亿年前真核生物多亿年前真核生物6亿年前藻类和低等无脊椎生物亿年前藻类和低等无脊椎生物4亿年前原始蕨类植物、原始两栖类亿年前原始蕨类植物、原始两栖类3亿年前蕨类植物、两栖类亿年前蕨类植物、两栖类2亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类四五百万年前人类四五百万年前人类新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版24亿年前陆地景观想像图新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公
7、开课课件人教版2生物进化理论在发展03新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2生物的进化是如此复杂，现有的进化理生物的进化是如此复杂，现有的进化理论，现有的进化理论所论，现有的进化理论所不能解释的问题不能解释的问题比已经解释的问题还要多比已经解释的问题还要多。在这些理论。在这些理论中，以中，以自然选择学说为核心的进化理论自然选择学说为核心的进化理论比其他学说的影响要广泛和深远，它仍比其他学说的影响要广泛和深远，它仍然是以后各个方面研究的基础。同其他然是以后各个方面研究的基础。同其他科学理论一样，生物进化理论不会停滞科学理论
8、一样，生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。不前，而是在不断发展。新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版21、共同进化指的是：在 之间、与 之间在相互影响中不断进化和发展。2、生物多样性主要包括 、和 三个层次的内容。3、下列能提高生物多样性的是（）A、把生物进行分类 B、来自共同祖先的的遗传C、用进废退 D、不同环境的自然选择4、地球上最早的陆生生物类型主要是（）A、蕨类植物 B、动物 C、裸子植物 D、动物和植物DA不同物种生物无机环境基因多样性物种多样性生态系统多样性新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课
9、件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版25、生命诞生的场所是（）A、陆地 B、海洋 C、空中 D、ABC都是6、地球上最早出现的生物代谢类型是（）A、自养型，需氧型 B、自养型，厌氧型C、异养型，需氧型 D、异养型，厌氧型7、三极生态系统的形成在（）A、中生代 B、新生代 C、寒武纪 D、前寒武纪8、捕食者在生物进化中的作用是（）A、促进种群的发展 B、有利于增加物种多样性C、减少种群数量 D、减少物种的多样性B新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2感谢您的耐心聆听新教材协同进化与生物多样性的形
10、成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版21.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志
11、、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多
12、人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2新教材协同进化与生物多样性的形成PPT公开课课件人教版2
