1、水调歌头水调歌头苏轼苏轼1.1.了解词在形式上的特点。了解词在形式上的特点。2.2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。3.3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。本课目标本课目标4知识卡片知识卡片“词词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的又名诗余、乐府、填词、长短句。词的段落叫做段落叫做“阕阕”，也叫做，也叫做“片片”。“水调歌头水调歌头”，是词牌名。，是词牌名。5走近作者走近作者苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川
2、眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。u倾听配乐范读倾听配乐范读，读准字音和节奏。，读准字音和节奏。读月知味读月知味水调歌头水调歌头 （苏轼（苏轼）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，
3、又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢/离合，月/有阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。bng bng chnchn ququqingqingqqchnchn交代了写词的时间及缘由。交代了写词的时间及缘由。怀念弟弟子由，从怀念弟弟子由，从“兼兼”可知词的情可知词的情感不只是怀念子由。感不只是怀念子由。u你从词前小序读出了什么？你从词前小序读出了什么？问月悟情问月悟情u写作背景写作背景苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，又
4、和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年治上不得志，又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。千古的中秋词。上阕：上阕：望月（写景）望月（写景）下阕：下阕：怀人（抒情）怀人（抒情）借景抒情借景抒情情景交融情景交融：
5、本词的上下阕主要写什么？：本词的上下阕主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？两者怎样联系在一起的？两者怎样联系在一起的？思考思考思考思考u自由诵读，看看作者还传递出了哪些情感呢？自由诵读，看看作者还传递出了哪些情感呢？u词人问了青天什么问题？词人问了青天什么问题？“明月几时有？明月几时有？”“不知天上宫阙，今夕是何年？不知天上宫阙，今夕是何年？”问天问天u 天上有什么呢？天上有什么呢？明月、宫阙、琼楼玉宇。还可想到嫦明月、宫阙、琼楼玉宇。还可想到嫦娥奔月的故事。娥奔月的故事。u词人对天上有什么感情？你从哪里可以看词人对天上有什么感情？你从哪里可以看出来？出来？天上是一
6、个美丽的世界，作者向往之，天上是一个美丽的世界，作者向往之，从从“归去归去”可以看出来。天上是一个陌生可以看出来。天上是一个陌生的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊犹豫了，从犹豫了，从“恐恐”可以看出来。可以看出来。u作者在现实中政治失意、手足分离，所以作者在现实中政治失意、手足分离，所以想要找寻一个完美的世界，最终没去的原想要找寻一个完美的世界，最终没去的原因是什么？因是什么？u“不应有恨，何事长向别时圆？不应有恨，何事长向别时圆？”作者为作者为什么有此一问？什么有此一问？作者好像对月作者好像对月有怨恨，有怨恨，其实是写亲人其实是写亲人不能团聚的惆怅。不能
7、团聚的惆怅。问月问月u作者的作者的“问心问心”之语是哪几句？怎么理解？之语是哪几句？怎么理解？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。全。”这几句实质上表现了词人由心中有所郁结到这几句实质上表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未来的希望。来的希望。问心问心u如何理解结尾两句的含义？如何理解结尾两句的含义？词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共
8、赏一轮明照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰。月，也是一种安慰。词人情感得以升华，表达出普天下所有人词人情感得以升华，表达出普天下所有人的心愿，堪称千古奇绝。的心愿，堪称千古奇绝。问候问候浪花朵朵浪花朵朵水调歌头水调歌头祝愿祝愿“共共”“古古 难难 全全”释怀释怀问心问心 惆惆 怅怅“偏偏”问天问天问月问月问问梳理小结梳理小结水调歌头水调歌头这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺有阴晴圆缺 ，人有悲欢离合的人生哲理。，人有悲欢离合的人生哲理。反
9、映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。胸怀和乐观的情致。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。离别所苦的豁达胸襟。世上不会有永远，有团聚就有分离世上不会有永远，有团聚就有分离。人世有人世有“悲欢离合悲欢离合”，月亮有，月亮有“阴晴圆阴晴圆缺缺”，顿悟，顿悟“此事古难全此事古难全”。“但愿人长久但愿人长久”，虽然不能团聚，也，虽然不能团聚，也能能“千里共婵娟千里共婵娟
10、”：这也许是最明智，也：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！是最无奈的选择吧！品月明理品月明理u 却下水晶帘，玲珑望秋月。却下水晶帘，玲珑望秋月。李白李白玉阶怨玉阶怨u 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄望月怀远望月怀远u 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆答舍弟月夜忆答舍弟u 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易白居易暮江吟暮江吟u 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。李商隐李商隐霜月霜月u 春花秋月何时了？往事知多少。春花秋月何时了？往事知多少。李煜李煜虞答美人虞答美人春花秋
11、月春花秋月何时了何时了u 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石泊船瓜回洲泊船瓜回洲赏月留香赏月留香赏月留香赏月留香丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青天。不知青天。不知/天上天上/宫阙，今夕宫阙，今夕/是是/何年。我欲何年。我欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞不胜寒。起舞/弄清影，何似弄清影，何似/在人间。在人间。转转/朱阁，低朱阁，低/绮户，照绮户，照/无眠。不应有恨，何事无眠。不应有恨，何事/长向长向/别时别时圆？人圆？人/有悲欢有悲欢/离合，月离合，月/有阴晴有阴晴/圆缺，此事圆缺，此事/古难全。但愿古难全。但愿/人人/长久，千里长久，千里/共共/婵娟。婵娟。
