1、岭南版二年级下册第7课切开的果实教学设计（造型.表现）一、学习目标1、 感知切开的果实切面形成的形状美、色彩美、花纹美。2、 比较不同水果切面的不同特征，用点、线、面、色及拓印的方法尝试表现。3、 通过感受、体验，培养学生善于观察生活、热爱生活的生活情趣。二、学情分析二年级学生好奇、好问、好玩，乐于研究，经过小学一年级的学习，初步掌握点、线、面、色的表现手法，但观察能力及概括能力仍有欠缺，教师要善于引导学生仔细观察果实切面图案的特征，鼓励学生努力探究、大胆表现。三、教学内容分析 本课属于“造型表现”学习领域，是前一课“水果大聚会”的延续。前一课是让学生欣赏和感知水果的外形、表现的整体美感；本课
2、则是让学生发现切开的果实切面是由点、线、面、色组成的美丽的图案，感受大自然造物的神气与美妙。四、教学要点1、重点：感知切开的果实形状和由点、线、面组成的图案。2、难点：运用绘画和拓印的方法表现果实切面的图案。3、兴趣点：切开的不同果实的不同图案。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、 准备一些果实的实物。2、 准备不同果实的图片资料。3、 制作PPT。在家长的帮助下尝试切开一些果实，了解其形状、色彩和切面的花纹。培养学生自主探索的能力和主动发现的意识和习惯。课堂导入看图片，猜一猜：出示切开的果实的切面局面部，要学生猜是什么物品。猜图片，并描述自己看到的图片的特征。吸引学生的注
3、意力，初步感受切开的果实的形状、花纹和色彩。课堂发展1、 体验感知以小组为单位将各自带来的果实切一切、看一看，将自己的发现填写在“学案”上，向全班同学介绍自己的发现。2、 观察发现观察果实切面的图片，找找图案中的对称、发射等特点。3、 欣赏启发欣赏画家戴.威利的作品。4、 示范引导运用点、线、面、色表现你喜欢的果实的切面。用颜色在画纸上印出果实切面的图案。5. 分组作业提出作业要求（三个层面），布置作业：用果实切面的图案设计一块花布。教师巡视指导，引导学生根据自己的能力完成相应的作业内容。1、 切一切：以小组为单位将各自带来的果实进行横切、竖切。2、 看一看：看一下果实切面所形成的图案。3、
4、写一写：将自己的发现填写在“学案”上。4、 说一说：跟同学们分享自己在果实切面上的发现。5、 想一想：你在画家的作品中发现了什么？6、 观看老师的示范，了解作画的步骤。7、 做一做：根据作业要求，按自己的实际情况选择作业层次，将自己看到的果实切面表现出来。通过体验感知，进一步激发学生的兴趣，让学生初步感受果实切面的特征。通过欣赏画家的作品，学习画家运用点、线、面、色表现的圆形图案，感受表现出来的透叠，重复、不规则排列产生的美感。通过直观演示教学，解决教学难点。根据学生的能力与个性设计三个层面的作业要求，全面提高学生的美术素养。展示评价1、 组织学生展示作业，将作品张贴展示。2、 引导学生从以下
5、两个方面评价作品。A. 你表现的是什么果实的切面？花纹是怎么样的？B. 你运用了什么方法来表现？1、 展一展：将完成的作业展示出来，体验成就感。2、 评一评：在教师的引导下初步学会用美术术语进行评价。向同学介绍自己的作品，评价他人的作品，谈谈自己在本节课的收获。从自评到互评，鼓励学生积极参与评价活动，培养欣赏美的能力。课后延伸果实切面的图案在生活中的各种装饰作用。尝试在课后用果实切面的图案装饰日常生活用品。学会用学习到的美术知识装饰我们的生活。岭南版二年级下册第7课切开的果实教学反思 二年级的学生充满童真，脱离了一年级的懵懂，也没有高年级的躁动，他们的灵感天马行空，随心所欲，总能有些意想不到好
6、创意，切开的果实这一课与学生的生活非常的贴近，从化又是水果之乡，很容易就引起学生的学习兴趣。课前我准备了多种水果和各种范画以及教学微视频，课件也是循序渐进，慢慢渗透各个知识点，也设计多个互动环节让学生参与，注重学生的自主探究学习，让学生在看、想、画中步步探索和学习。整节课总体来说还是比较顺利完整的，学生热情高涨，全体参与，小组合作的非常和谐高效。但也有一些瑕疵有待提高，就是学生基本都是选择拓印的方法做作业，没有绘画的形式，作品形式比较单一，这个需要改良和引导。岭南版二年级下册第7课切开的果实教学评价 林老师这节课生动有趣，主题突出，教学目标明确，完成度高。课前准备的很充分，教学语言风趣，与二年
7、级学生互动自然，整节课环环紧扣，老师教学语言运用的非常有技巧，化繁为简，通俗易懂，突出重点，分散难点，安排有序的指导思路，使学生在有限课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，如教学方法小视频，能根据实际情况对教材做合适的选择与提炼，以适应不同层次学生的学习需要；能注意针对学生的生活经验和环境，选取一些学生能了解的社会生活知识，学生你玩那个了解社会知识，能正确处理知识的“预设性”和“生成性”，是教学内容体现鲜活和生动。 从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念和学生的自主探究，教学思路清晰，林老师注意培养学生的置疑能力、问题解决能力以及创新精神和实践能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一节学生感兴趣的美术课，是一堂有创意的美术课，让人感到耳目一新。
