1、学生与团队管理学生与团队管理 洛阳理工学院洛阳理工学院1提纲提纲6提 纲1学生管理2班级管理班主任345少先队共青团学生会同辈群体真试分析21、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标管理概念：是管理者有目的、有意识地按照一定目标对人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性对人、事、物进行计划、实施、检查和总结的综合性协调活动。三要素：管理者、管理手段、管理对象协调活动。三要素：管理者、管理手段、管理对象 o学生管理概念：学生管理概念：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计
2、划、组织、协调和控制以实现学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。设者和接班人的过程。31、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性周期性、沟通性o学生管理的目的：以学生管理的目的：以“育人育人”为目的，促进学为目的，促进学生身心的全面发展。生身心的全面发展。o学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道建
3、立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理德管理41、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学生管理的内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学习的管理学习的管理 o学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原学生管理的原则：社会主义方向性原则、整体性原则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范则、激励性原则、民主性原则、教育性原则、规范性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原性原则、程序性原则、社会协调性原则、有效性原则则 51、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o学生常规管理的方法：班级管理法、自我管理法、学生常规管理的方法：班级管理
4、法、自我管理法、思想教育法、行政管理法（权威性、强制性）制度思想教育法、行政管理法（权威性、强制性）制度管理法（教育性、科学性、政策性、透明性）管理法（教育性、科学性、政策性、透明性）o对学生学习进行管理的基本要求（对学生学习进行管理的基本要求（1）重视学生的）重视学生的学习过程（学习过程（2）增强学生的自信心（）增强学生的自信心（3）关注每位）关注每位学生的发展。学生的发展。61、学生管理与团队管理、学生管理与团队管理o团队：是由员工和管理层组成的一个共同体，该共团队：是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作
5、，解决问题，以达到共同目标。解决问题，以达到共同目标。o团队的特点：以完成共同目标为主要任务以成团队的特点：以完成共同目标为主要任务以成员的相互依存为重要保障沟通协调是团队动作过员的相互依存为重要保障沟通协调是团队动作过程中不可缺少的部分团队成员共同担负团队的责程中不可缺少的部分团队成员共同担负团队的责任任72、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班级：以班和级为单位。率先正式使用班级：以班和级为单位。率先正式使用“班级班级”一一词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。词的是文艺复兴时期的荷兰著名教育家艾拉斯莫斯。o班级管理：班级管理者按照一定的要求、运用适当班级管理：
6、班级管理者按照一定的要求、运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同目标而的方法，为了建设良好的班集体和实现共同目标而进行的综合性活动。进行的综合性活动。o班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境82、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班级管理的特点：（班级管理的特点：（1）目的的教育性（）目的的教育性（2）内容）内容的广泛性（的广泛性（3）对象的不成熟性）对象的不成熟性o班级管理的意义与作用：（班级管理的意义与作用：（1）班级管理是学校工）班级管理是学校工作的基础（作的基础（2）班级管理是教育活动的保证（）班级管理是教育
7、活动的保证（3）班级管理是班级体建设的必要条件（班级管理是班级体建设的必要条件（4）班级管理）班级管理是学生成长的重要环境是学生成长的重要环境o班级管理的终极目标是育人，形成志向远大、学习班级管理的终极目标是育人，形成志向远大、学习勤奋、团结合作、积极向上的班集体勤奋、团结合作、积极向上的班集体,而班级管理而班级管理的最高境界是的最高境界是“不管不管”92、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理活动管理以及常规管理 o管理班级的方法（管理班级的方法（1）了解学生（）了解学
8、生（2）说理法（）说理法（3）自我管理法（自我管理法（4）其他方法）其他方法A情感激励法情感激励法B实践锻实践锻炼法炼法C创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。创新管理法，了解学生是管理好班级的前提。o了解学生的方法：观察法（了解学生最简单、最常了解学生的方法：观察法（了解学生最简单、最常用的），书面材料分析法、谈话法（间接了解学用的），书面材料分析法、谈话法（间接了解学生）、调查法（简接、深入了解学生）生）、调查法（简接、深入了解学生）102、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班级文化：广义是指班级生活中一切文化要素。狭班级文化：广义是指班级生活中一切文化要素。狭义是班
9、级全体成员创造出来独特的文化。义是班级全体成员创造出来独特的文化。o班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主班级文化的特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性性o班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围。建立健全规章制度，造积极向上的物质文化氛围。建立健全规章制度，构建班级制度文化。打造班级精神，构建班级精构建班级制度文化。打造班级精神，构建班级精神文化。神文化。112、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班主任：在班级授课制这一教学组织形式下，能够有班主任：在班级授课制这一教学组织形式下，能够有效地教育管理
10、班级的学生，而专门设置的教师职务。效地教育管理班级的学生，而专门设置的教师职务。o班主任的工作内容包括：班主任的工作内容包括：o（1）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作o（2）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务）促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务o（3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责o（4）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作122、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班集体的基本特征班集体的
11、基本特征o(1)明确的共同目标明确的共同目标o(2)一定的组织结构一定的组织结构o(3)一定的共同生活准则一定的共同生活准则o(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围集体成员之间平等、心理相容的氛围132、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o如何形成和培养班集体如何形成和培养班集体o（1）确定班集体的发展目标；）确定班集体的发展目标；o（2）建立班集体的核心队伍；）建立班集体的核心队伍；o（3）建立班集体的正常秩序；）建立班集体的正常秩序；o（4）组织形式多样的教育活动；）组织形式多样的教育活动；o（5）培养正确的舆论和良好的班风。）培养正确的舆论和良好的班风。143、少先队和
12、共青团、少先队和共青团o少先队的性质：少先队的性质：o革命性革命性o教育性教育性o儿童性儿童性o群众性群众性o自主性自主性153、少先队和共青团、少先队和共青团o共青团：共青团：1922年年5月月5日，中国社会主义青年团第一日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志中青团组织正式成次全国代表大会在广州召开，标志中青团组织正式成立。立。o共青团的基本职能：（共青团的基本职能：（1）党的后备作用，（）党的后备作用，（2）国）国家的政权作用（家的政权作用（3）联系群众的桥梁作用）联系群众的桥梁作用o团干部的作用：先锋作用、核心作用团干部的作用：先锋作用、核心作用 163、少先队和共青团
13、、少先队和共青团o共青团活动的意义：共青团活动的意义：o（1）通过活动吸引、团结广大青年群体）通过活动吸引、团结广大青年群体o（2）通过活动增添组织的活力）通过活动增添组织的活力o（3）通过活动教育广大团员）通过活动教育广大团员o（4）通过活动使团干部和团员受到锻炼）通过活动使团干部和团员受到锻炼 173、少先队和共青团、少先队和共青团o如何加强团组织的队伍建设如何加强团组织的队伍建设o（1）重视团组织建设，激发团员活力）重视团组织建设，激发团员活力o（2）充分发挥基层团委的作用）充分发挥基层团委的作用o（3）规范团员队伍建设）规范团员队伍建设o（4）加强团干部的管理）加强团干部的管理o（5）
14、做好思想、组织和作风建设）做好思想、组织和作风建设184、学生会组织、学生会组织o学生会：在党、团组织领导下，学生自发成立的群众学生会：在党、团组织领导下，学生自发成立的群众性组织。性组织。o学生会的职责：学生会的职责：o（1）组织开展学生各项活动）组织开展学生各项活动o（2）积极参与学生的管理工作）积极参与学生的管理工作o（3）组织学生深入社会）组织学生深入社会o（4）沟通与联系各项组织关系。）沟通与联系各项组织关系。194、学生会组织、学生会组织o学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用学生会的作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用o培养学生会干部把握三个环节：培养学生会干部把握三个环节：o（1
15、）选择贤能，加强学生会形象建设）选择贤能，加强学生会形象建设o（2）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性）奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性o（3）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。）因势利导，提高学生会干部的思想道德素质。205、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体：年龄层次相同，地位相近的人组成的一种同辈群体：年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。非正式群体。2个关键词：一是同辈，二是意愿。个关键词：一是同辈，二是意愿。o同辈群体的分类：同辈群体的分类：o（1）娱乐型群体）娱乐型群体o（2）学习型群体）学习型群体o（3）违规型群体）违规型群体215
16、、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体的特征同辈群体的特征o（1）交往的自愿性）交往的自愿性o（2）关系的平等性）关系的平等性o（3）群体的凝聚性）群体的凝聚性o（4）价值的趋同性）价值的趋同性225、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学生发展的积极性影响：同辈群体对学生发展的积极性影响：o（1）为学生的心理沟通构筑了平台）为学生的心理沟通构筑了平台o（2）为学生的社会化提供了角色体验）为学生的社会化提供了角色体验o（3）为学生的兴趣发展创造了机会）为学生的兴趣发展创造了机会o（4）为学生的交往互动提供了场所）为学生的交往互动提供了场所o（5）为学生的文化融
17、合营造了环境）为学生的文化融合营造了环境 235、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学生发展的消极性影响：同辈群体对学生发展的消极性影响：o（1）同辈群体亚文化的消极影响）同辈群体亚文化的消极影响,（亚文化又称小文（亚文化又称小文化、集体文化或副文化，它并非代表社会期望的主流化、集体文化或副文化，它并非代表社会期望的主流文化；而且群体趋向于提供反权威的支持，引导与众文化；而且群体趋向于提供反权威的支持，引导与众不同的行为方式，甚至行为，如结伴酗酒、抽烟、不同的行为方式，甚至行为，如结伴酗酒、抽烟、打架等打架等）245、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o同辈群体对学
18、生发展的消极性影响：同辈群体对学生发展的消极性影响：o（2）重要他人的消极影响（具有重要影响的具体人）重要他人的消极影响（具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。识的人。）o（3）哥们义气或同伴排斥的消极影响）哥们义气或同伴排斥的消极影响 255、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o网络环境下同辈群体的特征网络环境下同辈群体的特征o（1）群体交往的开放性）群体交往的开放性o（2）群体交往的超时空性）群体交往的超时空性
19、o（3）群体交往的匿名性）群体交往的匿名性 265、同辈群体的认识与管理、同辈群体的认识与管理o青少年同辈群体引导：青少年同辈群体引导：o（1）以）以“教育引导教育引导”取代取代“强制管理强制管理”o（2）利用）利用“参照群体参照群体”，发挥个体的，发挥个体的“领头羊领头羊”效效应应o（3）加强教育互动，形成教育合力。）加强教育互动，形成教育合力。27真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看(2004）o（A）有没有浓厚的学习气氛）有没有浓厚的学习气氛o（B）班干部队伍是否建立起来）班干部队伍是否建
20、立起来o（C）有没有共同的奋斗目标）有没有共同的奋斗目标。o（D）班主任与任课老师是否团结合作）班主任与任课老师是否团结合作28真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行转化，这是利用转化，这是利用(2004）o（A）期望效应）期望效应o（B）角色效应）角色效应。o（C）晕轮效应晕轮效应o（D）首因效应）首因效应29真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o对逆反心理严重的学生，可采取的矫正方法是对逆反心理严重的学生，可采取的矫正方法是（2004(B)）o（A）心事倾诉）心事倾诉o（B）
21、谈话沟通）谈话沟通o（C）认知调整）认知调整。o（D）情绪疏导）情绪疏导30真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o问题行为的矫正关键要立足于（问题行为的矫正关键要立足于（2004(B)）o问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。不能正常与人交往和参与学习的行为。o（A）加强道德教育）加强道德教育o（B）加强心理健康教育）加强心理健康教育。o（C）加强审美教育）加强审美教育o（D）加强综合素质教育）加强综合素质教育31真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o马卡连柯认为
22、，适宜作为马卡连柯认为，适宜作为“教育主体教育主体”的是的是（2005）o（A）学生个体）学生个体o（B）学生集体）学生集体。o（C）教师个体）教师个体o（D）教师集体）教师集体32真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o“没有英雄的时代也很难造就一代英雄没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调是强调（2005）o（A）教师的权威）教师的权威o（B）榜样的作用）榜样的作用。o（C）领导的权威）领导的权威o（D）社会的作用）社会的作用33真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（2005）o（
23、A）课堂提问的一个环节，不可缺少）课堂提问的一个环节，不可缺少o（B）课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序）课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。o（C）与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求）与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求o（D）激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛）激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛34真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班主任发挥主导作用的前提是（班主任发挥主导作用的前提是（2007）o（A）有正确的学生观）有正确的学生观o（B）要树立育人意识）要树立育人意识o（C）应具备管理能力）应具备管理能力o（D）应具备专业化素质）应具备专业化素质。35真题分
24、析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o下列观点错误的是（下列观点错误的是（2007）o（A）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理）过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理o（B）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机o（C）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制o（D）惩罚会使学生产生对抗心理导致师生关系对）惩罚会使学生产生对抗心理导致师生关系对立立。36真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班主任转化后进生，首先要做到的是（班主任转化后进生，首先要做到的是（2007）o（A）帮助后进生树立自信心）帮
25、助后进生树立自信心。o（B）帮助后进生搞好学习）帮助后进生搞好学习o（C）帮助后进生改正错误）帮助后进生改正错误o（D）做好家访，争取家长配合）做好家访，争取家长配合37真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班集体的组织核心是（班集体的组织核心是（2008）o（A）班主任）班主任。o（B）班干部）班干部o（C）学生会）学生会o（D）班长）班长38真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和班主任在班级管理过程中，创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是（熏陶学生的方法是（2008）o（A）谈话法）谈话法o（B）说理法）说理法o（C）
26、情感激励法）情感激励法。o（D）榜样法）榜样法39真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o学校中最直接最有效的学生自我管理的自治组织是：学校中最直接最有效的学生自我管理的自治组织是：（2009）o（A）学生会）学生会。o（B）少先队）少先队o（C）共青团）共青团o（D）同辈群体）同辈群体40真题分析真题分析单选题（分值单选题（分值1分）分）o教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是：教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是：（2009）o（A）观察法）观察法。o（B）书面材料分析法）书面材料分析法o（C）谈话法）谈话法o（D）调查法）调查法41真题分析真题分析多选题（分值多
27、选题（分值2分）分）o主体性班级管理的好处是（主体性班级管理的好处是（2004）o（A）实现班级管理自动化）实现班级管理自动化。o（B）有利于对学生进行责任感的教育）有利于对学生进行责任感的教育。o（C）培养学生的领导能力）培养学生的领导能力。o（D）提高班级管理效益）提高班级管理效益。o（E）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来。42真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（2004(B)）o（A）情绪稳定）情绪稳定。o（B）组织性较差）组织性较差o（C）态度友好）
28、态度友好。o（D）缺乏自制）缺乏自制o（E）具有领导能力）具有领导能力。43真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o下列行为中属于品行性问题行为的有（下列行为中属于品行性问题行为的有（2005）o（A）不守纪律）不守纪律。o（B）欺侮同学）欺侮同学。o（C）偷窃）偷窃。o（D）考试做弊）考试做弊。o（E）孤僻）孤僻44真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o中学共青团活动的特点是（中学共青团活动的特点是（2005）o（A）鲜明性）鲜明性。o（B）灵活性）灵活性。o（C）时代性）时代性o（D）创新性）创新性。o（E）严肃性）严肃性45真题分析真题分析多选题（分值多选题（分
29、值2分）分）o班主任树立正确的学生观包括（班主任树立正确的学生观包括（2005(B)）o（A）平等观）平等观。o（B）个性观）个性观。o（C）发展观）发展观。o（D）矛盾观）矛盾观。o（E）互助观）互助观。46真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o学生管理的原则包括（学生管理的原则包括（2007）o（A）全员性原则）全员性原则。o（B）激励性原则）激励性原则。o（C）主体性原则）主体性原则。o（D）联动性原则）联动性原则。o（E）可接受性原则）可接受性原则47真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o魏书生主体性班级管理的经验有（魏书生主体性班级管理的经验有（2007（
30、B）o（A）设立常务班长）设立常务班长。o（B）设立值日班长）设立值日班长。o（C）设立值周班长）设立值周班长。o（D）实行承包制）实行承包制。o（E）实行班级顾问制）实行班级顾问制。48真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o学生管理的特点有（学生管理的特点有（2008）o（A）复杂性）复杂性。o（B）全面性）全面性。o（C）教育性）教育性。o（D）周期性）周期性。o（E）沟通性）沟通性。49真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o少先队的性质有（少先队的性质有（2008）o（A）革命性）革命性。o（B）教育性）教育性。o（C）儿童性）儿童性。o（D）群众性）群众性。
31、o（E）自主性）自主性。50真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o同辈群体的特征有（同辈群体的特征有（2009）o（A）关系的不平等性）关系的不平等性o（B）价值的趋同性）价值的趋同性。o（C）交往的自愿性）交往的自愿性。o（D）关系的平等性）关系的平等性。o（E）群体的凝聚性）群体的凝聚性。51真题分析真题分析多选题（分值多选题（分值2分）分）o按照管理的不同性质，内容可将学生的常规管理分为按照管理的不同性质，内容可将学生的常规管理分为（2009）o（A）品德常规管理）品德常规管理。o（B）学习常规管理）学习常规管理。o（C）教育活动常规管理）教育活动常规管理。o（D）学籍常规
32、管理）学籍常规管理。o（E）生活常规管理）生活常规管理。52真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。（2004）o培养学生的自护能力，需要我们首先教会他们辨别培养学生的自护能力，需要我们首先教会他们辨别是非美丑。（是非美丑。（2004）o马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管马卡连科提倡的平行管理，就是指通过对个体的管理去影响集体（理去影响集体（2004）53真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应自己班主任要适应学生的个性，而不能让学生适应
33、自己的个性（的个性（2005）o创建良好的班级文化，班主任要贯彻创建良好的班级文化，班主任要贯彻“多关心，少多关心，少评价评价”的行动原理。（的行动原理。（2007）54真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o德育强调无私奉献与重视德育的德育强调无私奉献与重视德育的“享用功能享用功能”并不并不矛盾。（矛盾。（2007）o团员数在两人以上的班级即可设立班级团支部团员数在两人以上的班级即可设立班级团支部（2007）55真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。（的。（2008）o学生管
34、理是以学生管理是以“育人育人”为目的的活动。（为目的的活动。（2008）o作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面的（的（2009）o班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课，提班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课，提高智力（高智力（2009）56真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o怎样增强班集体的凝聚力？怎样增强班集体的凝聚力？(20042005)o（1）确定班集体的发展目标）确定班集体的发展目标o（2）建立班集体的核心集体）建立班集体的核心集体o（3）建立班集体的正常秩序）建立班集体的正常秩序o（4）组织形式多样的教育活动
35、）组织形式多样的教育活动o（5）培养正确的舆论和良好的班风）培养正确的舆论和良好的班风57真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述转化后进生应遵循的原则。简述转化后进生应遵循的原则。(20042005)o（1）扬长原则）扬长原则o（2）对事不对人原则）对事不对人原则o（3）潜移默化原则）潜移默化原则o（4）合力原则）合力原则o（5）可接受原则）可接受原则o（6）偏爱原则）偏爱原则58真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o班级管理有哪几种主要模式班级管理有哪几种主要模式?(2004/2005)o（1）常规管理）常规管理o（2）平行管理）平行管理o（3）民主管理）民主
36、管理o（4）目标管理）目标管理59真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体的教育作用。简述班集体的教育作用。(2007)o（1）有利于形成学生的群体意识）有利于形成学生的群体意识o（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力）有利于培养学生的社会交往与适应能力o（3）有利于训练学生的自我教育能力）有利于训练学生的自我教育能力60真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？(2007)o（1）明确学习目的，端正学习态度）明确学习目的，端正学习态度o（2）模范带头，形成学习风气）模范带头，
37、形成学习风气o（3）沟通教学，配合教师）沟通教学，配合教师o（4）配合开展教学活动）配合开展教学活动61真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团思想教育的主要内容有哪些？中学共青团思想教育的主要内容有哪些？(2007)o（1）团、党的基础知识教育）团、党的基础知识教育o（2）爱国主义教育）爱国主义教育o（3）基础文明教育）基础文明教育o（4）爱校教育）爱校教育o（5）基本道德教育）基本道德教育62真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体的基本特征。简述班集体的基本特征。(2008)o（1）明确的共同目标）明确的共同目标o（2）一定的组织结构）一定的组
38、织结构o（3）一定的共同生活准则）一定的共同生活准则o（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。）集体成员之间平等、心理相容的氛围。63真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o如何对问题行为学生进行管理。如何对问题行为学生进行管理。(2009)o（1）尊重理解问题行为学生）尊重理解问题行为学生o（2）帮助问题行为提高思想认识）帮助问题行为提高思想认识o（3）与社会、家长保持密切沟通）与社会、家长保持密切沟通64真题分析真题分析论述题（分值论述题（分值13分）分）o试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路。试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路。(2005)o问题：问题：o（1）
39、班主任管理方式专断）班主任管理方式专断o（2）学生参与程序低）学生参与程序低o改革：改革：o（1）转变观念）转变观念o（2）民主化个性化）民主化个性化o（3）加强制度建设）加强制度建设65真题分析真题分析论述题（分值论述题（分值13分）分）o根据马卡连柯根据马卡连柯“平行影响平行影响”的教育思想，班主任应的教育思想，班主任应如何处理个别教育与集体教育的关系如何处理个别教育与集体教育的关系。(2007)o（1）“平行影响平行影响”：首先影响学生所在班级，然：首先影响学生所在班级，然后与集体一起影响学生。后与集体一起影响学生。o（2）管理要求：）管理要求：1、组织和培养班集体；、组织和培养班集体；2、发挥、发挥班集体教育作用，教育转化个别学生；班集体教育作用，教育转化个别学生；3、转化个、转化个别学生，促进集体管理和发展。别学生，促进集体管理和发展。6667
