1、6.哪杯水热教学设计【教学目标】科学概念目标：1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2.知道温度表示物体的冷热程度。3.知道温度的单位。科学探究目标：能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观：愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【重 难 点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师准备：PPT 2 出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】 一、导入新课1PPT 3 出示 教师谈话： 今天老师带来了两杯水（出示一
2、杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4. PPT 4 出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5
3、.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。PPT 5出示教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”表示。7.PPT 6出示让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8.学生
4、观察，交流汇报。9.PPT 7出示小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。（二）学习正确使用水温计。1.PPT 8出示教师指导如何读写温度，用课件出示： （1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0。（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15）（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（举例读写如-15）2.PPT 9出示教师指导使用水温计的方法（教师演示）。（1）用手拿着水温计的上部。（2）将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。（3）等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温计不能拿
5、出水面，视线要与液柱顶端相平。3.PPT 10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。我的测量记录单温度3号杯4号杯4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。（三）认识并使用更多的温度计。1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2.指导学生使用体温计测量体温。PPT 11出示教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.PPT 12出示 了解生活中常见的其他温度计。【板书设计】6.哪杯水热1.温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。2.使用方法：（1）拿上部 （2）浸水中 （3）读温度
