1、四年级上册科学第三课鸟教学设计【学习目标】1、科学知识目标：知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。2、科学探究目标：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸟类的外部特征，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鸟类的特征。3、科学态度目标：对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务。4、科学、技术、社会与环境目标：培养学生树立保护鸟类的意识和社会责任感。【重点难点】通过观察鸟的外形，了解鸟的繁殖方式，归纳总结鸟类的共同特征。【课前准备】鸟的羽毛、
2、鸟的图片【教学过程】一、导入新课猜谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔；捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼。（谜底：鹰）。头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘；其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（谜底：喜鹊）。双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大于过。（谜底：麻雀）二、探究活动（一）观察鸟，找一找鸟的共同特征1、观察鸟的图片（1）教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片，引导学生观察这3种鸟的外形。（2）教师提出问题：它们的身体由什么特点？羽毛、喙各有什么作用？（3）教师提出活动要求（4）学生分组观察，教师巡回指导（5）组织学生交流，交流内容可以是鸟共性的特点，也可以是鸟独特的地方，要鼓励学生认真细致地观察。（6
3、）借助教科书中的鸟喙的特写图进一步了解鸟喙。2、了解鸟类是怎样繁殖的。（1）教师引导学生观察图片冰思考鸡是怎样繁殖后代的。（2）学生交流后汇报（3）教师出示视频，让学生直观了解鸡的繁殖方式是卵生。（4）学生讨论后汇报3、归纳、概括鸟的共同特征（1）可以通过图片、视频等认识更多的鸟的特点。（2）归纳、概括鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。鸟特征共同特征（二）它们属于鸟类吗？1、教师在屏幕上展示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，学生以人物单的形式进行观察、记录。2、小组内交流，形成统一认识。3、小组汇报。提醒学生完整、科学描述鸟类的特征。4、将这些特征与鸟类的共同特征进行比较，逐一判断，找出鸟类的动物。动物是否属于鸟类理由三、课堂检测：1、通过这节课的学习，我们知道了鸟类的共同特征是：鸟的身体表面有 ，有 ，繁殖方式是 。2、判断：蝙蝠属于鸟类。（ ） 猫头鹰不是鸟类。（ ） 家里的大鹅属于鸟类。（ ）四、拓展活动1、活动指向：以“保护鸟类”为主体做一张手抄报。2、说一说：现在鸟类减少的原因是什么？这和人类的活动有什么关系？【板书设计】3、鸟鸟类的共同特征：身体表面有羽毛有喙卵生
