1、凝结教材简析：本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上，探究水蒸气变成小水珠的道理，使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，形成善于质疑的科学态度。教学目标：1、能设计对比实验探究小水珠的成因。2、培养学生合作交流的好习惯。3、认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。教学重点难点：实验探究水蒸气遇冷会凝结成水的原因。资料引用：科学教师用书，教体局资源网。教具学具的准备：1、相同烧杯 2个、相同的玻璃片2块、热水、酒精灯、试管夹、火柴、镜子等。 2、搜集凝结现象的相关资料。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境 导入新课1、做个小游戏：对着镜
2、子哈气，看看有什么现象发生？学生汇报交流。（镜面上有大量的小水珠）2、提出问题：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题吗？学生交流，根据学生提出的问题引入：这节课我们来学习第二十二课，凝结。（板书课题）二、探究活动1、提出问题：镜子上的小水珠是怎么产生的？2、猜想假设 学生根据生活经验进行猜想，小水珠的形成。做学案活动我的猜想。然后交流。（可能是水蒸发遇到冷的物体就变成了水珠了）3、制定方案：（1）怎样验证我们的猜想对不对呢？请同学们利用桌面上的老师给你们提供材料，你能否验证水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹
3、、火柴、酒精灯、热水、冷水。下面请小组讨论一下，根据老师提供的实验器材如何进行实验？设计一个方案。（2）、分组设计实验，制定方案（学案我的方案）师引导：对比实验，要注意相同条件和不同条件。填在学案记录表中。（3）、汇报方案方案一：在两个相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。相同条件：杯子相同、水的多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。不同条件：一块玻璃片冷，一块玻璃片热。说一说实验时应注意的问题。4、实施探究学生分组实验。（教师巡视、指导，提醒学生及时记录在学案上）5、展示交流 通过实验，你都有哪些收获？哪个小组先来回报一下你们小组的发现。学生汇报交流实验结果。小结：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫凝结。板书我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。（见板书）三、应用创新1、师：我们生活中也有很多这种现象，你能举几个例子吗？让学生做学案课堂助学的交流：生活中的的凝结现象。2、全班交流（初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。）3、思考讨论：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。四、当堂达标，总结评价1、学案达标。2、总结评价。二次备课板书设计： 凝 结水蒸气（遇 冷） 水教学反思：
