1、课题8、7、6加几备课人学情分析在学习“8、7、6加几”之前，已经学习了“9加几”的相关内容。本节课的内容是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，让学生经历一个独立思考的过程。本课时的学习主要是进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。然后鼓励学生利用知识的迁移，完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。知识与技能使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。过程与方法培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和
2、对知识的迁移类推能力。教学目标情感态度与价值观培养学生合作学习和数学应用意识。教学重难点能正确熟练地口算8、7、6加几。教学准备课件、自制转盘和小花、学具小棒。教学节数一节一、情景导入老师同学们参加过运动会吗同学没参加老师你们还太小了没参加也很正常，等你们到了二年级就可以报运动项目了老师运动项目有很多种，有跳远，有跑步，跑步分长跑和短跑同学到时候我也要参加老师虽然现在还不能参加运动会，但是可以在体育课上进行跑步比赛啊老师体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息提问你能提出什么数学问题呢提问这时一共有多少个小朋友请同学们帮忙算一下。同学先在小组里讨论如何解决这个
3、问题，好吗然后小组汇报交流。老师同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法同学进行对各种方法进行评论老师下面我们就来学习新的知识（引出课题）板书8、7、6加几。二、探究新知老师通过对情境图进行分析，你们想到了什么老师如果用计算的方法，应该怎样列算式呢同学回答。老师板书8十5。老师8十5应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆一摆。同学小组汇报交流。提示用“凑十法”来解决这个问题。因为学生有了9加几的基础，所以很容易想到。老师同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。提问其他小组还有不同的计算方法
4、吗老师刚才我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗同学汇报。老师多让几个学生说说想法同学叙述自己的观点老师同学们刚才都是把8、7、6分别凑成L0，然后用LO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。老师同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多同学进行汇报老师做出总结巩固深化一、自学检测1、口算85746378866757562、填空15前面一个数是（），后面一个数是（）。20里
5、面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。二、巩固练习1、口算73832894876984992、算一算三、课堂检测完成教科书91页“做一做”。1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2、3题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。【活动形式】学生独立完成，集体订正。组织全班学生交流解决问题的方法。四、拓展练习1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。板书设计8、7、6加几85138917841276136511教学反思在进行情景探究的时候，老师要逐步引导学生手脑并用，在操作、思考中寻找规律，形成“凑十”的表象，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。实现了把8“凑十”的知识再创造，这不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性思维。在课堂上老师应把更多地注意力放在学生身上，老师教的再好学生却没学会是很失败的，应让学生们多发言，尽量说出自己的观点，这样做既培养了他们独立思考的能力，有增强了学生自主发现问题的意识和解决简单问题的能力。
