1、5、4、3、2加几教学目标1使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几2通过综合练习提高学生概括能力和计算能力教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法教学难点能正确迅速地口算教具、学具口算卡片数字卡片教学过程一、复习准备1板演板演后指名学生说一说想的过程86766867968769782口算657476758486859496959398839297二、学习新课启发谈话我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数（能）好看老师出题，比一比谁算得最快1教学例15658【演示课件“5、
2、4、3、2加几”】（1）老师板书56师问请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数指名说（学生可能会说出两种方法）用凑十法用交换加数的方法想6加5等于11，5加6也等于11（2）师说你们想出的两种方法都可以下面我们再看58怎样想板书58学生仍会说出两种方法用凑十法用交换加数的方法想8加5等于13，5加8也等于13（3）两种方法进行比较师说刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便学生回答第二种方法更快、更简便师说好你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算2教学例24739【演示课件“5
3、、4、3、2加几”】（1）板书47师问这道题，你怎样想想7加4等于11，4加7也等于11师说同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快（2）板书39指名说你是怎样想的引导学生回答想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12（3）小结刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样（前面的加数比后面的加数小）这就是小数加大数看到这样的题，我们应该怎样想（想大数加小数）对用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算这样算得又对又快3师问除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题请同学们想一想（1）学生出题，老师板书574838594929师说你们想得很好，
4、这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗谁来试一试先自己小声说一说怎样想（2）小结这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样前面的题是大数加小数，用凑十法计算5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算三、巩固反馈1对照练习8365843856489275762957677493854739582听算4838672957894749563学生举数字卡片回答5（）133（）124（）124（）135（）145（）122（）116（）144看谁算得又对又快5710748133591092938474939585看图列式计算6先说得数，再写算式板书设计
