1、亲子课程设计与开发 一、教学目标和要求 通过本课程的学习，要求学生树立科学的亲子教育通过本课程的学习，要求学生树立科学的亲子教育观，进一步明确亲子教育的特殊意义，熟悉亲子教观，进一步明确亲子教育的特殊意义，熟悉亲子教育的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运育的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导亲子教育实践。用理论来指导亲子教育实践。二、主要教学内容二、主要教学内容 第一部分 0-3岁儿童的身心发展概况 第二部分 婴幼儿早期教育的内容与方法 第三部分 婴幼儿教育环境的创设与玩教具的选择 第四部分 亲子教育课例详解 第五部分 婴幼儿的保健与营养 二、教学方法 本课程主要运用理
2、论与实践相结合的方法进行教学。本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。理论部分以讲授、讨论为主。理论部分以讲授、讨论为主。实践部分将通过组织学生校内模拟练习、评课、创编设实践部分将通过组织学生校内模拟练习、评课、创编设计、到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行。计、到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行。三、考核办法 本课程属考查课，成绩为等级制。包括两部分的内容：一是期末考查，占总分的70%，考查学生的实际操作能力；二是平时成绩占总分的30%。具体包括三个方面：考勤、课堂提问与讨论、书面作业。第一章：绪论 第一节 亲子教育概述 讨论：什么是亲子教育？讨论：什么是亲子教育？一、何谓亲子教育
3、胡育2002年6月指出，亲子教育是家庭教育内涵的深化和发展，它包含亲职教育和亲情教育两个主要部分：一为怎样做父母的尽职教育；二为父母“如何与子女建立正向的亲子关系”的情感教育。他认为亲子教育应该事先以下几点转变：由以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教为主转向以关注发展和引导为主；由单一家长角色转为医生护士、教师、朋友等多种角色所代替；教育方式由以为训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育。吴伟俊2007年认为：亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面，是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐地亲子关系和爱护婴幼儿身心叫康，开发潜能，培养个性，使
4、婴幼儿的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。谭峰2008年将亲子教育定义为：亲子教育是强调家长、孩子在平等的情感沟通的基础上的双方互动、并且涵盖了家长教育和子女教育两方面。“亲子教育”的含义“亲子教育亲子教育”是以亲缘关系为基础，以和是以亲缘关系为基础，以和谐亲子关系为基石，以提高家长科学育儿谐亲子关系为基石，以提高家长科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为目的的教育。它包含亲职教育和子女教育目的的教育。它包含亲职教育和子女教育两个主要部分：前者是对家长进行的尽职两个主要部分：前者是对家长进行的尽职教育，指导他们与子女建立正向的亲子关教
5、育，指导他们与子女建立正向的亲子关系，成为合格称职的好家长；后者是对婴系，成为合格称职的好家长；后者是对婴幼儿进行的，促使他们身心健康、优化发幼儿进行的，促使他们身心健康、优化发展。展。亲子教育是指通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。2、亲子教育内容 强调社会修养、知识教育、能力素质与感情性格四者合而为一，而不是单纯的知识传授。3、亲子教育方式 亲子教育不仅仅是教师向家长传播育儿知识与方法的单向度的传授方式，更是家长、孩子、亲子教师之间的交互的、对话的、生活化的、感性的教育方式。二、什么是早期教育？1.定义：早期教育简称早教。是
6、指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子日后的多元能力和健康人格打下良好的基础。2.早期教育开始的时间：孩子出生以后就开始，还有专家认为向前延伸到胎教，普遍认为是0-3岁，国内一般规定是0-6岁，国外规定是0-8岁亲子教育与早期教育的不同 1、早期教育是不限环境和参与人员的，比如只要是有宝宝或是没有宝宝的都可要参与，早起教育大多是针孩子的教育。2、亲子教育针对的不仅仅是孩子，关键是家长，更重要的是与孩子接触最多的家长如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、老爷、保姆，等等。早期教育注重对孩子的引导，让孩子亲自体验。亲子教育注重告诉家长
7、如何对不同年龄段的幼儿进行怎样的引导。三、亲子园 亲子园从字意上理解：亲就是父母，子就是孩子。亲子园是父母和孩子共同成长的园地，他为现在的独生子女提供了一种与同年龄孩子在一起近距离交往的社会环境。在这里，宝宝可以参加全面、系统、规划良好的课程培训，在安全、自由、温馨的学习环境中成长。同时也为家长提供了一些婴幼儿发展信息与亲职技巧的指导，使宝宝在生命中的头三年获得最佳的发展。1、什么是亲子园？亲子园是以0-3岁儿童及家长为主要服务对象，提供早期教养指导与服务，以提高家长科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、优化发展为使命的、专门儿独立的社会教养机构。2、亲子园活动内容有哪些？从学习方式来看，03岁是
8、吸收性心智凸显阶段（以后就逐渐减弱了），处于无意识学习阶段，他会无意识地吸收周围的信息，只要孩子身处氛围当中就能达到学习的目的。所以这么小的孩子有他的特殊学习方式，不用强迫他。从学习内容上来看，主要是精细动作的训练、儿歌和体育运动，都是孩子成长内在的发展需求，认知性的内容很少。从发展目标来看，03岁的婴幼儿主要发展任务是情绪情感和社会化，学习在更大的环境中找到自己的位置、确定自己的角色定位，从而开始从家庭中走出来，步入社会。3、亲子园和托儿所、幼儿园托班有什么区别？首先亲子园在时间安排上比较灵活；其次亲子园的课程设置较之托儿所更科学、全面，较之幼儿园更低龄化，所有活动设计和材料提供都从婴幼儿的
9、生理，心理特点出发，活动形式寓教于乐，更易于小宝宝接受；另外，亲子园设备齐全、空间宽大，丰富的玩具材料和游戏活动，处进孩子的身心发展，补充了家庭育儿中的运动和社会交往的不足。再次亲子园给父母或其他看护人提供学习模仿的现场。强调亲子的共同参与，增进亲子感情，巩固和发展亲子关系。增加宝宝的安全感，有助于宝宝形成良好的社会行为。最后，亲子园以血（亲）缘关系为联系纽带，能打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，帮助宝宝顺利实现从家庭到幼儿园的自然过渡。三、亲子教育的重要性 一提家庭教育，我们就知道是家庭中的长者对孩子的单向教育，父母是家长，具有威严的、不可侵犯的地位。而亲子教育给人的感觉则亲切、
10、温和得多，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展。当代年轻的父母们，在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。现阶段家庭教育中普遍存在的重婴幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致婴幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏所有这些问题都与父母的教养素质有关系，所以许多教育工作者提出，儿童教育的重心应由儿童本身移向与儿童
11、成长密切相关的关键人身上。因此，要培养健全的儿童，首先父母就应转变教育观念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。苏霍姆林斯基指出“教育孩子体验某种亲感，这是教育工作中最困难的事”亲子互动游戏和儿童共享情感体验，促进亲子沟通，一满足儿童内在的精神发展需求，鼓励孩子，学习孩子善于发现，积极思考的美好品质，家长和孩子平等，全面开发孩子的运动，语言，认知，情感，创造，社会交往等多种能力，引导孩子，但不能强压自己的思想和主张。从促进宝宝发展方面来看从促进宝宝发展方面来看,与家庭相比与家庭相比,早教早教的优势在于的优势在于,给宝宝提供了更多的与同龄小给宝宝提供了更多的与同龄小伙伴交往和沟通的机会伙伴交往和
12、沟通的机会,是相互模仿和学习是相互模仿和学习的场所的场所,有更大的活动空间有更大的活动空间,有更新鲜的玩具有更新鲜的玩具,最重要的是早教是要引导家长与孩子一起最重要的是早教是要引导家长与孩子一起玩、一起学习玩、一起学习,让家长与孩子之间形成互动让家长与孩子之间形成互动与沟通。与沟通。四、亲子园教育 亲子园教育是由亲子园有计划、有目的地在提高家长育儿水平的基础上，与家长共同促进婴幼儿生命优化发展的一种社会活动。其活动主要包括以下三个部分：首先，0-3岁亲子园教育不仅把婴幼儿作为教育对象，而且更强调教师对家长的指导，教师以正确的教养理念和方法示范家长，使家长的教养观念和行为发生变化；其次，0-3岁
13、亲子园教育通过精心设计和准备的学习、游戏、养育环境来实现婴幼儿和家长与环境进行良性互动；第三，0-3岁亲子园教育通过开展一系列教养活动，与家长共同促进婴幼儿身心健康、优化发展。第二节 亲子课程 一、含义 二、主要内容 三、开设目的 四、课程构成 讨论：什么是亲子课程？一、含义 亲子课程：有目的有计划的对家长和0-3岁宝宝施加教育影响，帮助家长获得有益的育儿经验，提高价科学育儿水平，促进0-3岁宝宝身心健康发展的全部活动的总和。二、主要内容 亲子课程主要包括：1.0-3岁婴幼儿生理发育特点、心理发育特点 2、婴幼儿保育重点分析、活动设计 3、婴幼儿营养需求特点级营养餐配制 4、简便易行的动作技能
14、训练、精细动作训练、智力开发语言能力训练、良好情绪行为的训练等知识 5、亲子游戏玩具、读本的选择 7、婴幼儿保育技术、婴幼儿日常生活护理级疾病预防；预防接种、常见病预防与护理、保健与护理、预防意外等知识 8、各年龄组亲子游戏课例及玩教具的制作三、开设目的亲子课程的活动目的：1.增进亲子感情，建立孩子的安全感，培养孩子的自信心2.给孩子宽松自由的环境，让孩子充分的进行感官刺激，来弥补孩子因为城市化生活给孩子感统方面带来的伤害。3.让孩子学会排队轮流等待，懂得分享，关爱，提高孩子的动手能力，大肢体运动能力，独立能力等。4.在活动过程中，便于老师观察孩子，和家长做针对性的沟通，进行有针对性的引导，是
15、家长与家长、家长与老师、老师与孩子三方互动交流的平台。是“亲子师”三位一体教学的最深入的表现。5.让孩子顺利的从一个自然人向社会人过渡，为以后如幼儿园打下坚实的基础，避免入园所带来的心理的伤害。第三节 亲子活动 一般而言，亲子活动是亲子园教师根据婴幼儿身心发展的特点和个体差异表现，按照婴幼儿当下的发展需求，事先安排活动内容，设计活动环节，考虑组织实施并创设活动环境，准备活动材料，在一个固定的时间和场所，由婴幼儿及家长共同参与的一项具有示范性、指导性、互动性的活动。（一）含义 亲子活动是指由专业早教人员有目的、有计划地指导家长开展具有互动性的亲子游戏与学习活动，旨在普及科学的育儿理念和方法，促进
16、0-3岁儿童积极、主动发展的一种具有现场示范性、指导性、实践性的活动。（二）类型 1、分散自主的个别活动，一般在各个活动区进行。2、集中开展的集体亲子活动，分为小集体亲子活动和大集体亲子活动。（三）实施亲子活动的主体 婴幼儿进入亲子园后，教师是否有能力代替家长对婴幼儿实施教养呢？为什么？在具体的亲子活动中，实施的主体是家长，而非教师。教师的使命：设计、准备、组织、协助实施、指导亲子活动，与家长们共同开展活动。（四）亲子活动的特点 1、活动目的的双重性 2.活动主体的多元性 3.活动互动的多向性 4.活动时空的连续性（五）亲子活动的价值 1、提供示范与指导，提高家长科学科学育儿能力 2.组织动手
17、、动脑、动口活动，发展认知能力 3.和谐亲子关系，发展良好情绪情感 4.增进人际交往，提高社会适应能力亲子教育应从何时开始 胎教语言不当孩子易神经质胎教语言不当孩子易神经质 科学的胎教能够促进胎儿的智力发育，这科学的胎教能够促进胎儿的智力发育，这已被现代科学所公认。已被现代科学所公认。胎教不当也会带来胎害。胎教不当也会带来胎害。不良情绪能影响胎儿健康不良情绪能影响胎儿健康 不合理的语言教育不合理的语言教育 运动教育以及噪声等，运动教育以及噪声等，会给孕妇胎儿带来隐患会给孕妇胎儿带来隐患39四、课程构成（一）问候时段（一）问候时段-语言（听与说）语言（听与说）打招呼问候打招呼问候 自我介绍自我介
18、绍（二）学习时段（二）学习时段认知（看与听）认知（看与听）（三）运动时段（三）运动时段大、小肌力训练大、小肌力训练（四）快乐时段（四）快乐时段社交、自理、适应社交、自理、适应性性（五）结束歌（五）结束歌1-1.5岁亲子课教案 一、问候时段一、问候时段-语言（听与说）语言（听与说）常规训练：常规训练：“小乌龟小乌龟”、“问好问好”活动目的：活动目的：1.让孩子练习爬走，让孩子学会等待让孩子练习爬走，让孩子学会等待。2.学会等待与控制以及安抚情绪学会等待与控制以及安抚情绪 3.培养宝宝初步的交往意识，学习用培养宝宝初步的交往意识，学习用点头或招手和人打招呼。点头或招手和人打招呼。活动内容：老师带领
19、宝宝和家长一起前爬、后爬，老师带家长和宝宝一起走，宝宝不会走，妈妈可以帮助宝宝。常规音乐和布娃娃。活动过程：1.在老师的带领下，妈妈和宝宝一起向前爬。2.老师抱着娃娃和宝宝以及妈妈互相问好。二、学习时段二、学习时段认知（看与听）认知（看与听）【视听觉训练】【视听觉训练】活动准备：适合该年龄段的视觉训练图片活动准备：适合该年龄段的视觉训练图片各各5张，可以在上次课的基础上各换掉其中张，可以在上次课的基础上各换掉其中一种图形（颜色、几何图形、数点、汉字一种图形（颜色、几何图形、数点、汉字、百科图谱）、百科图谱）活动过程：活动过程：1.老师示范做一遍训练的方法。老师示范做一遍训练的方法。2.让宝宝坐
20、在地上与妈妈面对面进行训练，让宝宝坐在地上与妈妈面对面进行训练，边说边做。边说边做。方法：妈妈手拿视觉板方法：妈妈手拿视觉板5张，以张，以1秒钟一张秒钟一张的速度在距离孩子眼睛的速度在距离孩子眼睛20-30处晃动，连续处晃动，连续5遍。遍。活动目的：促进宝宝视觉对颜色、几何图形、符号的分辨能力；刺激脑发育、提高视觉功能。三、运动时段三、运动时段大、小肌力训练大、小肌力训练【大运动训练】【大运动训练】“行走技巧训练行走技巧训练”站立行走是人类区别于动物的主要标站立行走是人类区别于动物的主要标志，志，1周岁的孩子应该会行走了，但是周岁的孩子应该会行走了，但是走的并不是很稳，还需要家长进一步走的并不
21、是很稳，还需要家长进一步帮助他们尽快的成熟起来，因此，帮助他们尽快的成熟起来，因此，1-1.5的宝宝入学后还要很好地学习行走的宝宝入学后还要很好地学习行走，争取在较短的时间内走好。，争取在较短的时间内走好。扶杆行走 这是婴儿行走开始时自觉采用的方法，有利于锻炼婴儿的双腿支撑力及双手的协调配合能力。妈妈手持40厘米长、直径2-3厘米的圆棍，让宝宝双手抓握妈妈手里的小棍跟着妈妈行走。【大动作技巧训练】：“彩色路”活动目的：能在指定范围内较协调地爬行。活动准备：背景音乐（舒缓、轻柔的）活动过程：1.把红布铺在活动室的中间当做“彩色路”，引导宝宝在这条路上爬。2.老师手拿一辆漂亮的小汽车在活动室的另一
22、头吸引宝宝爬过去拿，家长在旁边给宝宝“加油”。【精细动作】“宝宝看书了”活动目的：家长指导孩子翻书，练习手的精细动作。活动准备：布书或纸张厚一点的书，每人一本。活动过程：1.老师先示范怎样翻书，要放慢速度做动作，边翻书边可以给宝宝讲书里的内容。2.把书发给每个宝宝，让家长绘声绘色的把图书的故事内容讲给宝宝听。3.在家长指导下引导宝宝自己翻书。四.快乐时段社交、自理、适应性【音乐游戏】“到老师这里来”活动目的：能听着音乐走到成人面前，培养宝宝的音乐的感受力，训练宝宝走路的能力。活动准备：红色的球每人一个。活动过程：1.老师拿着球引逗宝宝，老师开始唱歌，让宝宝过来拿球。2.如果宝宝不能自己走，家长可以扶着宝宝边走边唱，到老师面前拿球。当宝宝走到老师面前时，老师要先亲亲宝宝，再把球交给宝宝。老师唱着歌请每个宝宝来拿球。宝宝拿着球，家长和宝宝一起玩。家长拿着球，唱着歌请宝宝来拿。家长可根据宝宝走的能力而确定距离的远近，当宝宝过来拿球后，让宝宝玩一会，再反复此游戏。【彩虹伞】（此游戏可在时间剩余的情况下进行）结束BYEBYE歌
