1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 一 章（单元） 第 节 /课 第 5 课时（总 5课时）主备人使用人 课 题求比一个数多几或少几的数的实际问题课 型新授教学目标1.通过实践操作，理解并掌握“求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式解答。2.经历操作过程，形成自信表述思考问题的过程与方法。教学重点教学重点：分析理解“求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题”的数量关系。教学难点：体验“多几”和“少几”的含义，形成概括性认识。教学准备小圆片、光盘、课件板书设计 求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题教学活动课堂实施与调整一、情境引入： 1.猜一猜
2、：猜猜谁跳得多：小红跳了15下，小明比小红多跳5下，（ ）跳得多。小红跳了15下，小方比小红少跳3下，（ ）跳得多。小强跳了23下，小平比小强少跳8下，（ ）跳得多。小强跳了23下，小刚比小强多跳7下，（ ）跳得多。2.引入课题：今天这节课我们将继续研究学习“求比一个数多几或少几的数是多少的” 实际问题。 二、探究交流：1.出示情景图：小英：我做了11朵花。小华：我比小英多做3朵。小平：我比小英少做3朵。（1）讨论一：根据图中的条件，你能提出什么问题？谁做的花最多？谁做的花最少？小华做了多少朵？小平做了多少朵？ 2.讨论研究“多几”的问题。小华做了多少朵？（3）根据题中的信息，你能判断出小华做
3、了14朵这个结果是否正确吗？让学生充分说出自己判断正确的理由，从而要求学生养成解答完题目，自己反思的习惯。3. 讨论研究“少几”的问题。（1）独立摆一摆圆片，然后在小组里说一说你是怎样想的？小平做了多少朵可以怎样列式计算？（2）交流中追问：你是怎样摆出小平比小英少3朵的？ 怎么得出小平做的朵数的？ 你觉得小平做了8朵，这个结果正确吗？为什么？4.练一练：（想想做做1）。 5.小结：通过研究学习，你能概括出“求比一个数多几的数”都可以用什么方法计算？“求比一个数少几的数”呢？ 三、反馈完善：1.想想做做2.学生独立解答后，指名上台展示：说清是如何看懂线段图的？怎样求出松树有多少棵？2.想想做做3
4、、4在交流中说清刘芳走了多少格你是怎计算的？理由是什么？灰兔拔了多少个你是怎计算的？理由是什么？3.想想做做5 学生独立思考后交流。你是怎样求出小玉浇了多少盆的？让学生进行讨论交流，说清为什么要+4？为什么要12？体会出多浇4盆是与南南相比的，这是一个多余的信息。四、课堂总结：今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何检验？先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？操作提示：先摆小英做的还是先摆小华做的?怎样摆出小华比小英多做3朵?教学反思4. 本节课我引导学生操作，通过对操作过程和结果的感知，来理解“求比一个数多几的数” 或“求比一个数少几的数”都可以用什么方法计算？很形象直观，学生学得很好。
