1、做个胸卡送老人教学案例做个胸卡送老人教学案例 一、教材分析： 本单元主题是关注社会与生活， 单元重点是认识美术作品与 社会生活的密切关系； 理解不同美术类别反映社会与生活的不同 手法，本课属于本单元设计应用的范畴，本课密切联系社会。 通过做胸卡献给老人，培养学生关心人、尊重人的良好品德和热 爱生活的美好情操。 二、学情分析： 五年级学生在美术专业知识上已经有了一定的了解， 绘画水 平已经熟练，能够利用所学知识完成创作，但对美术与社会的关 系认识还不够，不能清楚的认识美育与生活的联系。 三、目标分析： 1.了解胸卡的制作方法和实际用途，能运用色彩、图案、文 字等元素设计胸卡。 2.掌握胸卡的制作
2、方法，并设计出适合老人佩戴的胸卡。 3.体会老人的心情能及时关心他们。 本课我主要以制作胸卡和对老人的关爱为主线展开讲授， 并 确定重难点为了解胸卡的设计元素激发关注社会生活和孝顺老 人。 根据本节课的教材、学情、目标，我将本节课的重难点确定 为： 重点：了解胸卡的设计元素，激发学生关注社会生活和孝顺 老人。 难点：制作美观实用的胸卡。 在教学环节中，我主要以问题引导展开学习。 以谈话导入从而激发学习兴趣： 1.同学们知道什么事 421 家庭吗？告诉我们一个什么信 息？ 2.观看公益广告， 现实生活中有很多老人和刚才大家看到的 一样，渐渐的失去了记忆，于是出现了这样的一些社会现象。 3.请看大
3、屏幕。同学们难过之余，是不是都很想帮助他们 呢？ 4.那么我们能做点什么 引出课题做个胸卡送老人 5.首先我们一起来看看本节课的学习目标。 （学生齐读） 在这些文字中有一个专业术语， 老师想问问大家明白它的意 思吗？“元素” 在这一环节中我主要以 421 家庭和一段公益广告， 让学生认 识到现在的社会人口老龄化和了解老人们的现状，提出了问题， 你会如何去做，以引出课题， 做个胸卡送老人 。再通过展示学 习目标，提出美术专业术语元素二字，让孩子们接触到美术的知 识，了解设计元素是指设计作品中所包含的内容，孩子们对元素 认识的意义远远超出了我的相像， 在本课中他们能将元素的意义 基本感知的到，这为
4、之后的授课起到了重要的作用。 二、观察图片 探究新知： 1.了解了元素这个专业术语，那么以后我们就会经常提到， 在欣赏美术作品时，我们就要用到它哦。 2.既然要制作一个胸卡送给我们身边的老人， 那我们先来看 看胸卡是怎么样的？它又是由哪些设计元素组成呢？ 3.观看课本中胸卡的造型，小组讨论，说说它由哪些元素组 成，教师利用白板推送图片，学生观察。并汇报（外形、色彩、 图案、文字） 4.我看到许多同学都想分享自己独特的想法， 一会大家展示 到自己的作品中来吧！我们一起来看看，如何制作，才能快速又 美观哦！ 5. 很不错，小组合作就是这个样子，大家要各抒己见，那 么如果让你根据身边老人的情况， 你
5、会如何设计呢？请根据学习 卡，谈谈你的想法。你们有什么建议？说出胸卡的大小、色彩、 佩戴的问题。 通过观察图片，让学生讨论：胸卡应该由那些设计元素构成？ 如何做一个漂亮的胸卡？得知设计胸卡的四个主要元素， 突破本 课的重难点，并设疑该如何制作一个胸卡呢？在这一环节，学生 讨论热烈， 很快找出知识点， 并能用美术专业术语将它表达出来。 三、微课示范、学生观看： 1. 观察教师示范微课，教师讲解。 2.分小组创作，可利用绘画的形式进行。 这节课的教学中新授环节更多的是以让学生来观察阐述， 我 做一个引导着的这样一个角色，然后把同学们所说的，把本堂课 的重点给提炼出来，在示范环节，用的是一个微课来表
6、达的。用 微课来做示范的好处是本节手工课的流程还是比较繁琐的， 那用 微课的形式呢，就节约了很多的时间，更多的是把时间交给孩子 们，也能清晰直观的表达制作要求。在微课结束后我抓紧时间问 孩子们， 你们有什么建议给我吗？孩子们说出了三点大小、 色彩、 安放，这样的建议让我惊奇不已，暗自佩服。 四、小组合作、创作纹样： 1.发布作业，学生拍照上传。 2.教师巡回指导，提出问题。 （注意安全剪刀的使用） 五、推送作业、自评他评： 1.每一个小组推送一幅作品。 2.自评、集体投票。 本课的亮点是小组合作， 每个小组的组长都能将任务分发给 其他同伴， 做到分工合作， 制作过程很有趣， 不繁琐， 充满趣味
7、， 作品形式多样。在评价环节，学生们能积极评价，通过利用电子 书包进行投票，投票高的学生介绍自己的作品优点和不足，其他 同学进行评价给出建议，效果明显，培养了学生的自信和带动了 其他同学。 六、收获新知、畅所欲言： 1.通过制作胸卡你学到了什么知识？ 2.是啊，孩子们，家有一老如有一宝，可是我们陪伴老人的 时间越来越少，我们一起来看一个生活中视频吧！ 看到这里，同学们你们有什么想说的吗？(学生畅所欲言) 七、课后延伸： 孩子们，你们的孝心感动了我，让你们的爱插上翅膀飞到每 一位老人的身边， 将中华传统美德发扬下去，“树欲静而风不止， 子欲养而亲不待” 谈谈自己通过制作胸卡收获了什么？学生在探讨
8、的过程中 谈到了老人的现实生活，顺着学生话题，播放采访老人的视频， 视频中的老人很想念子女，在孩子们感动之余，赶紧提出你们想 说些什么？你以后会怎么做？让学生的感情得到了升华。 最后利 用一句经典语言“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”告诉孩子 们我们要抓紧时间，爱家人、爱父母。 在本课中，学生能紧紧跟着胸卡这一线路，得到知识，并能 创作出别致、实用的胸卡。当然也有许多不足，给我哦感悟最深 的就是，在备课的过程中我们应该站在孩子们的角度去被学生， 感受出现的新的课堂生成，比如，我提的第一个问题，当我们遇 到老人走失，怎么做？这个问题过于空泛，应该具体一点，为假 如我们走在大街上遇到老人走失，你会怎么做？ 再如课堂中学生提到胸卡不能太大， 我应该给予一个标准或 者举例说明，这样学生在创作中就会有一个标准，最后感情升华 时应该感受当下，说出自己的想法。 最后就是利用优学派电子书包教学的时候我们应该利用它 的点赞功能激发学生的学习兴趣，体现新媒体的独有的魅力。
