1、 1 画中的线条画中的线条线的魅力线的魅力 一、教材分析：、教材分析： 线的魅力属于“造型表现”学习领域内容。在这一学习领域中，学生通过感 受线造型的艺术美和线的艺术魅力，能够初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握 这一造型手段，表现生活，表达情感；并通过讨论、欣赏、临摹、写生等多种方式丰富 艺术感知，激发学习热情。这种绘画技法在传统的绘画中叫做线描或白描，在技法上让 学生明确线条的曲直、刚柔、虚实等表现功能，感悟线条的魅力，增强线造型的基本功。 二二、教学目标、教学目标: 1.通过学习线造型这种艺术语言，初步掌握线造型的表现方法，学会用线的不同形 态表达思想和情感。 2.通过体验与探究，学
2、会观察、了解、感悟不同的线的存在形式。培养学生自主、 合作、探究的学习能力。 3.通过欣赏与感悟自然和生活中的线，增强对生活的感受。培养学生热爱自然、热 爱生活的情感。通过对中国传统绘画技法探究体验，使学生认识到不同形态的线会产生 多种多样的艺术魅力,养成崇尚文明，传承文明的良好学习态度。 三三、教学教学重点重点： 了解线的韵律，线造型的基本方法。 四四、教学教学难点难点 用线条的不同形态表达思想和情感。 五五、教学方法：教学方法： 欣赏、演示、合作、探究、讨论等教学方法。 六六、教学准备：教学准备： 1教师：课件 范画 2学生：准备好绘画工具。 七、教学过程七、教学过程 （一（一）欣赏导入欣
3、赏导入，激发兴趣激发兴趣 【课件展示】蔡依林视频导入 师生互动：看了这段视频你有什么感受？ 学生交流感受 教师总结：看了这段蔡依林的视频，伴随着欢快的音乐，我们能感受到线条的活力 和美感。它具有无穷的魅力。在自然和生活中到处都有线的存在，不同的线条会使人产 生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。这一节课我们就来体验一下线的魅力。 教师板书课题：线的魅力 （二）（二）走进生活走进生活，欣赏欣赏感受感受 提问：自然和生活中到处都有线的存在，你发现了吗？ 学生回答 2 教师总结：只要大家平时注意留心观察生活中的事物，就一定可以发现很多的线。 线是无处不在的！请大家看一组图片，从这些图片中你能发现什么样
4、的线。你能说出这 些线给你带来的感受吗？ 【课件展示】自然生活中的景物图片 学生交流感受 教师总结：线存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。 【课件展示】 1、水平线能使人产生开阔感、宁静感（平静的湖面） 2、垂直线能使人产生高耸感、庄严感（古典教堂） 3、曲线能使人产生动感、旋转感（弧形楼梯） 4、倾斜线能使人产生向上感、飞跃感（苏通大桥） 5、射线给人方向感（激光） 走进走进心灵心灵，抒发情咸抒发情咸 线条与人的情感： 线条可以表现人的不同心理感受，如平静的！欢快的！愤怒的！悲伤的！等。 学生：相互交流后在白纸上表现自己对线感受 教师总结 ( (三三) )走进作品走进作品，探究体验探
5、究体验 中国画的线尤其具有丰富的表现形武。课件展示元代山西永乐宫壁画朝元图， 明代画家陈洪绶的水浒叶子(选页) 以及唐代著名画家韩滉的五牛图。 【课件展示】朝元图和水游叶子图片 问题一:在欣赏朝元图和水游叶子的线造型后，分析这两者的笔法有何不 同?各有何艺术魅力? 学生讨论，班级交流 教师边总结，边示范临摹作品的局部。（朝元图曲线较多，圆润流畅，表现了 宗教人物的优雅庄重。水浒叶子折线较多，线方折刚硬，易于表现梁山好汉的豪爽 性情。） 【课件展示】五牛图 “刚才我们一起欣赏了中国古代绘画中的人物画，感受了中国画中的线条魅力。 最后我们一起来看一幅表现动物的的作品。”（展示五牛图） 师生交流作品
6、背景 【课件展示】五牛图背景 韩滉他们为什么要画五牛图？ 生：“他画牛是为了比喻他的五兄弟！” 师：“哈哈！原来画牛是为了暗喻人啊！这叫借物” 师： “那他为什么不画其他的动物？比如画五只鸡什么的不好吗？为什么偏偏要画 牛？牛有什么性格特点啊？” 学生小组讨论交流： 3 “牛勤勤恳恳。” “牛踏踏实实。” “任劳任怨” 师：“你们说得真好！正是牛的这些性格能够代表韩滉五兄弟为国为君忠心耿耿的 精神。下面我们就来看看画家是通过什么线条来表现牛的特点的。” 引导学生分析五牛图中的两条牛，问：“画家用怎样的线条来表现牛皮肤的褶 皱？画家又是用怎样的线条来表现牛背部的特征的？” 学生观察、分析。 （四
7、）（四）感悟发现，感悟发现，实践探索实践探索 教师示范演示线描绘画步骤，感受一下韩滉在处理牛的特点时所用的线条。 学生从观察分析人手，尝试用线描的方法选择临摹五牛图中的任意一头牛。 教师总结：最浅的墨线用来表现肚皮，轻而柔和，其它大部分用浓淡变化的墨线， 同时注意线条的粗细变化，恰当地表现了黄牛的毛皮质感。在牛大腿骨节、尾跟、四蹄、 角节等处施以重墨线，清晰有力，眼鼻处施以焦墨线，形成了主次分明，变化丰富，质 感强烈，浑然一气的线描效果。 （五五）展示评价展示评价，享受快乐享受快乐 学生展示作品 自评：评价作品构思和特色；互评：评价其他同学作品的优缺点，并提出建议；教 师从创意，构图，效果特别
8、是线条等方面适当点评，鼓励学生。 （六六）小结）小结 “好了，同学们。这节课我们通过欣赏、分析，了解了线条不但可以描绘事物，而 且可以表达情绪情感，还能表现人物的性格。我们充分领略了中国古代绘画中线条的魅 力。 中国的传统文化博大精深， 中国画更是作为国之瑰宝为世界人民所喜爱， 作为我们， 对于祖国的灿烂文化更是要饱含深情去感受、去热爱，只有这样才不愧为一名中国人。 最后送给同学一句话：光大优良传统，传承古老文明。”我希望同学们在今后的生活中 用你的画笔，用线描绘出你看到的想到的感受到的精彩世界。 （七）（七）课后拓展课后拓展：尝试用线描的方法为你的父母画一副肖像，体会岁月带给他（她） 们的沧桑，注意线条的变化。 八八、教学教学学反思学反思： （一）（一）思得思得 1.利用视频导入， 引发了学生对线的魅力的直观感受， 激发学生进一步学习的兴趣。 2.感受生活和自然中的线， 贴近学生生活， 培养了学生热爱生活， 热爱自然的情感。 3.感悟中国传统线条的变化， 使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅 力。培养了他们研究性学习的习惯。 （二）（二）思失思失 由于个别学生美术基础薄弱，学习积极性差，存在被动学习现象。 （三）（三）思改思改 针对个别学生存在被动学习的现象，教学中特别需要注意的是小组成员的组合搭 配，合理的组合有利于小组成员互帮互助，提高学习效率。
