1、 1 标题： 用线条、色彩画感觉教学设计用线条、色彩画感觉教学设计 单位：姓名： 毕业院校： 职称：小学美术一级教师小学美术一级教师 教龄： 手机： 电子邮箱： 本人郑重承诺所写音乐、美术优质课教学设计没有抄袭他 人，主办单位若将我的优质课视频与教学设计成果进行展示、 上网、发表、出版，我表示同意。签名： (岭南版)美术教材五年级上册 第三单元 第 9 课 用线条、色彩画感觉教学设计用线条、色彩画感觉教学设计 一、一、教学背景：教学背景： 本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教学 2 中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点，灵活 有趣的教学形式；小组合作探究
2、，体现学生主动，教师伴舞的教学模式。 从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、 抽象的画面。 二、教学课题：二、教学课题： 用线条、色彩画感觉 三、教学目标：三、教学目标： 1、知识能力目标：学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学 会用线条来表达自己的感受。 2、过程方法目标:欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所 传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。 3、情感态度和价值观目标：养成积极观察自然、传达情感和表现美 好生活的良好习惯； 培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 四、教学重难点：四、教学重难点： 教学重点：能运用不同的线条与
3、色彩画出自己的感觉。 教学难点：运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现 并说出感受。 五、教材分析：五、教材分析： 本课是属于“造型表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色彩美 来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生 的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、 色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。五年级的学生的年龄思维正处 3 于从形象思维往抽象思维过度期，但形象思维仍占主题地位。因而直观 教学更加贴近学生的生活实际。 六、教六、教学方法：学方法： 教法：情境导入、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学 学法：欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实
4、现学生自我 的发展。 七、教学准备：七、教学准备： 有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的 抽象画，颜料（水彩笔） 、卡纸、多媒体课件等等。 八、教学过程：八、教学过程： 一、导入： （4 分钟） 1、情景导入：听音乐画出感觉。 （心跳声充满动感和节奏感非常 轻松优雅古筝曲茉莉花） 生 A：平静柔和，起伏有规律。 生 B：激昂，热情，起伏变化大。 2、小组讨论线条的种类 生：曲线、直线 二、新授（12 分钟） （一） 、小组汇报、交流 活动一： （3 分钟） 1、观赏、自然界的各种图片 2、说说这些线条美在哪里？ 生：线条美，曲线与直线有规律交错着。 4 生：大自然色彩美，
5、美得就像一幅画卷。 活动二： （7 分钟） 1、欣赏 12 色环、大师作品，说说画面给你什么样的感觉？ 2、画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面呢？ 以小组为单位对书中画家的作品比较、讨论，然后各小组汇报。 活动三：用直观教学启发制作欲望。 （2 分钟） （二） 、教师小结 我们看到的很多画是用线条和点来表达的色彩画， 是抽象或半抽象的画， 画面体现出画家的感觉。 三、布置作业（15 分钟） 大胆尝试，在纸上进行线条的添加，将线条组合与色彩搭配，完成 一幅生动的有主题的画，表达出感受。 四、评价 5 小组评价分别有个人评价、小组评价、教师评价。 本节课主要评价学生的参与热情以及自主探究合
6、作学习过程的表 现，评价学生们对学会发现、寻找身边大自然的线条与色彩。通过自评、 互评、师评等活动方式，寻找每张画的闪光点，以评价为主，同时让学 生明确自己的不足和提高学生的审美能力。 提示：积极向上、热烈、宁静、暖和、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、 躁动。 五、拓展 1、线条与色彩搭配给我们生活带来什么？展示白 T 恤衫作为背景， 然后把学生的作品贴上去做成一件独一无二的艺术品。 5 2、课后上网或到图书馆查找更多有关线条与色彩的知识。我们要懂 得热爱大自然，热爱生活，学会捕捉美妙的线条给自己带来创作的灵感。 九、教学反思九、教学反思 从学生的完成作品情况看来，目标完成很好，分析透切。导入时播放 音乐，随着音乐学生在作画，教师不要指导，让学生直接用曲线、直线 画出感觉来，小组讨论放在后面。自然图片欣赏后，主要让学生说说美 在哪里？让学生去发现，这里时间不要过多。重点放在名家欣赏，进行 比较，小组合作探究，画家是怎样把线条与色彩组合成一幅美妙的画面 呢？了解清楚，分析透切，让学生明白线条的组合与色彩的搭配，以游 戏的形式鼓励学生大胆创作，大胆用色。
