1、我们爱和平 课时：2 课时 一、教学目标： 理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。 在欣赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往，在体验和创作的过 程中，尝试和学习表现手法的多样性。 体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平、反对战争，感受美术与社会生活的联 系，学会用美术语言来表现身边的社会与生活。 二、教学重点： 学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。 三、教学难点： 如何表现热爱和平的主题。 四、课前准备： 发明应战争的图片和影视片段及表现和平环境的图片。 准备好绘画工具。 五、教学活动： （一） 、导入： 播放战争电影片断喝图片，感受战争场景的残
2、酷、悲惨，再观察和平年代的 欣欣向荣的社会景象。 提出问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？ 学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战争 与和平的感想。 讲授新课： 1.欣赏范例作品，蒋介作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。探讨 哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。 和平的面容： 感受线描装饰手法：线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相 通相容。作品线条流畅，简洁而有装饰味。 儿童与鸽子： 感受对角构图手法：以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的 渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。 和平少女： 以雕塑形式表现的少女与鸽
3、子表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图 饱满，有慎明李的血肉之躯显示了高超的写实手法。 愿世界人民都如此鸟： 感受国画写意手法：齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表 达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。 （二） 、画家简介： 齐璜（1863-1957） ，字濒生。白石是借用湖南湘潭老家村庄的名字。别 号有三百石印富翁、 借山吟馆、 寄萍堂主人、 老萍、 借山吟馆主者、 杏子坞老民、 木人、木居士等。是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家，在 艺术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，书法第 三，绘画第四。 毕加
4、索（18811973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深 远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索是位多产画 家，据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油画 1885 幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121 幅。 跟一生穷困潦倒的文森特凡高不同，毕加索的一生辉煌之至，他是有史以 来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。 在 1999 年 12 月法 国一家报纸进行的一次民意调查中，他以 40的高票当选为 20 世纪最伟大的 十个画家之首。 自幼有非凡的艺术才能。他的父亲是美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格 的绘画训练
5、，具有坚实的造型能力。 他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期： “蓝色时期”、“玫瑰红时 期”、 “黑人时期”。 毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的 艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的各种变异风格中， 都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与 和谐。他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的 游戏。在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世 纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。他说过： “当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自
6、动地倾向我们。不必过 分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死也会相同吧！“ 他静静地离去，走完了九十三岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一生。 潘鹤，雕塑家。1925 年生于广东省广州市，1940 年开始从事艺术活动， 现为广州美术学院雕塑系终身教授。曾从岭南派画家学国画。后在香港、澳门等 地从事肖像雕塑。 1949 年后入华南人民文艺学院学习。 历任广州美术学院讲师、 副教授、教授，中国美协第二、三届理事和广东分会副主席。曾参加石雕和平 少女的设计和制作。铜雕开荒牛1984 年获第六届全国美术展览金质奖。 有潘鹤雕塑作品选集 、 潘鹤水彩纪游 。 3.教师布置作业与巡回指导： 能简单描绘或以线描形式表现一件以和平为主题的美术作品。 （三） 、作业评价 作业能否传达热爱和平的意愿？ 作品的构图、色彩、形式美感如何？ 课后反思： 能以各种形式为主题表达对和平的理解，画面构图较完整，主体突出。
