1、编写时间 执行时间 教班级 1 课 题 画出立体感、空间感画出立体感、空间感 共 1 课时 第 课时 课型 造型 表现 学 情 分 析 艺术来源与生活，小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯 比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。 同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运 用的能力。思维活跃，处于以具象思维为主的年龄，对未知领域有较强的探索欲望和乐于 体验、自主探究意识，并希望能在学习过程中体会到愉悦与成功感。喜欢创作，表现形式 多样。但也有部分学生表现力缺乏自信心，所以作品完整度不高。不过学生对生活中的近 大远小透视原理有体验，但要在画面中表现出来，还是有难度的。 教 材
2、 分 析 画出立体感、宽间感是岭南出版社小学美术教材第十册第七课，它属于写实与抽象 的世界的学习领域，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型表现领域。本单元通 过重点绘画语言-透视、质感、线条与色彩的学习，了解运用这些语言进行写实与抽象 绘画创作的过程与方法。重点是强调了有关透视、质感、线条与色彩方面的基础知识，并 能用写实或抽象手法创作一幅简单的画面。在前面的第二单元中，主要是培养了学生关注 社会与生活为主题，基本上是简单方法表现出自己喜欢作品，在造型上打下良好基础，不 要求表现立体感和空间感。但为学习以后透视、质感、线条与色彩做好了准备。 教 学 目 标 知识与技能 了解生活中透视现象的
3、基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原 理；学习表现物体的立体感和前后空间关系。 过程与方法 结合生活实际， 通过观察与体验， 理解透视现象及其基本特征； 学会运用 “斜 线法”“垂线法”“投影法”来表现物体的立体感和空间感。 情感与态度 理解生活中的透视现象，增强科技意识；养成留心观察周围环境的习惯，培 养学生热爱生活、创造美好生活的情感。 重 点 运用透视原理的基础知识，侧重用明暗法表现物体的立体感与画面的空间感。 难 点 了解平行透视和成角透视的基本原理。 教 学 策 略 欣赏评述 观察与发现 思考与创作 欣赏和评价 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图
4、设计意图 课课 前前 准准 备备 教具：1.制作好教学课件、 2搜集相关的图片、视频、文字 3.阅读相关资料了解透视的相关知识。 4.水果实物 1、准备学具： 画纸、彩笔、 书本。 2、 做好课前作 业（仙人掌） 培养学生 良好的学 习习惯。 创 设 情 境 创 设 情 境 课 堂 导 入 课 堂 导 入 1、 出示简笔画的苹果和素描画的苹果，初步观察 平面和立体的区别 师：屏幕上两个苹果有什么区别？ 生：一个是简笔画的苹果，是平面的：另一个是 素描画的水果，是立体的。 师：回答的非常正确，请你们表扬她。那么画出 物体的立体感和空间感就是我们今天要学习的 内容，请同学们翻开书本 22 页。 出
5、示课题，板书画出立体感 空间感 。 1 开门见山， 直接让同学 观察以及分 辨出平面水 果与立体感 的水果的视 觉效果，调 动学生的视 觉 。 让 学 生 在 比 较 中 感 受 画 面 的 立 体 感 和 空 间 感。 课课 堂堂 发发 展展 活动一：欣赏与评述 1、让学生欣赏书本番石榴。 师：（1）画中有哪些水果 （2）那些水果在前面，哪些水果在后面？为 什么要这样摆放？ （3）光源从哪里来？ （4） 画家是如何表现水果的立体感和空间感 (5)现实生活中在番石榴整个色差不会这么 大，为什么书本番石榴亮暗面色差如此大呢？ 师： 虽然我们初步接触了画出立体感的画面， 但如何画出物体的空间感和立
6、体感呢？请大家观 看一些平时生活中的透视现象，相信大家就会找 到一些办法。 活动二：观察与发现： 2、 出示几张日常生活的成角透视和平行透视的现象， 引导学生观察日常生活的透视现象； 利用图片观看路 两边的树木和道路的变化。找出透视规律。 师：请问你发现了什么规律 板书：近大远小 近实远虚 平行透视 成角透视 借助透视框来进一步了解平行透视和成角透视 3、师：看这两幅图,你能分辨出哪个是平行透视哪个 是成角透视？并找找它们的特点。 平行透视：a、至少有一个面与画纸平行 b、只有一个消失点 成角透视:a、没有一个面与画纸平行 b、有两个消失点 4、师：请同学们按照这个特征来说说书本的两幅图 村间
7、小道 和 凳子和鞋 分别是哪种透视现象呢？ 1、观察水 果 画 面 的 立 体 实 物 立体感， 颜 色 之 间 由 于 光 线 强 烈 产 生 的 变化， 结合 番石榴 作品欣赏， 初 步 感 受 画 出 物 体 立 体 感 的 视觉效果 2、 学生通过实 践认识透视的 基本原理；从 实景中感受近 大远小、近实 远虚的透视现 象； 1 从水果 的摆放， 光 源的位置 颜色的变 化来欣赏 这幅作品。 为后期用 明暗法来 表现物体 的空间感 和立体感 做铺垫 2、 在学 习中培 养学生 关注自 然和热 爱生活 的良好 习惯 课课 堂堂 5、师：同学们数学课都画过正方体吧？请两个同学 来比一比，正
8、方体不同的面（正面，侧面、上面）开 始画，把正方体画出来，看谁画得又快又好。 师：左边的同学是从正方体的上面开始画，然后线条 垂直往下画出另外的两个面。这种从上往下的画法， 我们把他叫做垂线法。 右边的同学是从正面开始画， 然后线条往后斜着画出 另外两个面。 这种从前往后花朵方法我们把他叫做斜 线法 板书;垂线法 斜线法 师： 接着看另一组图片？这些已经画出了立体感的物 体为什么某些地方加线条呢？ 师：这是物体的暗面和投影，这种方法进一步加强了 物体的立体感和空间感。 我们把这种加入暗面和投影 的方法叫做明暗法。 活动三：示范 拿出一张课前作业，平涂的仙人掌，运用今天 的明暗法来改一改，表现出
9、物体的力提高和空间感。 1：让学生明确光源的位置从而确立投影，以及受光 面（亮部）背光面（暗部）. 4、 涂亮部的时候运用比固有色更浅的同类色；画暗 部的时候运用比固有色更深的同类色，投影则用 最深的赭石、深紫色等。 3、注意高光部位(距离光源最近的地方)，以及高光 的形状，以跟物体的形状有联系，及高光大面积不宜 太大。 活动四：思考与创作 请同学们拿出课前作业仙人掌的绘画， 运用明暗法来 表现出仙人掌的立体感和空间感。 （教师巡视四周，有特别好的作品及时表扬，如画面 存在的一些问题也应该及时提出，让大家引起注意） 学生上黑板画 立方体 观看图片 观看示范 拿出课前作业 5、 从学 生的两 种
10、绘画 方式引 出垂线 法和斜 线法 示 范 主 要 步骤， 讲解 关键点， 让 学 生 清 晰 接 下 来 的 练习方向 练 习 明 暗 法 表 现 仙 人 掌 的 立 体感 展 示 与 评 价 展 示 与 评 价 活动五：欣赏与评价 1 过程评价：）。 2 展示评价：作品贴到展示区，请学生充当小老师， 从中挑选出心仪的作品，盖上“小画家”印章，并说 说自己喜欢这幅画的理由。 （1）自评：可以向大家介绍自己的画 （2）互评;选出自己喜欢的画，盖上小画家的印章， 说出喜欢的理由。 （3）教师总评 学生到展示区 点评自己心仪 作品 学生评价 环节就是 把评价作 品主动权 交给学生， 培养学生 表达
11、能力 以及表达 自我的信 心， 更容易 促进交流 学习， 以及 活跃课堂 气氛 教师总评 要注重对 学生创作 思维和手 法的赞赏 和评价。 鼓 励为主。 课 堂 总 结 课 堂 总 结 我们学习了什么内容？我们学习了什么内容？ 我们知道了透视的原理是？我们知道了透视的原理是？ 我们懂得了如何画出立体感。我们懂得了如何画出立体感。 我们能分辨出生活中的透视现象。我们能分辨出生活中的透视现象。 讨论交流 首尾呼应 课 后 延 伸 课 后 延 伸 鼓励学生课后认真观察身边的景物，养成勤于思考、敢于探索的好习 惯。 提供一些 学习路径 供学生查 找和学习。 板 书 设 计 板 书 设 计 1 画出立体
12、感、空间感 2 平行透视与成角透视 （近大远小 近实远虚） 3 透视的表现方法： 4 垂线法、斜线法、投影法 课 后 反 思 课 后 反 思 一：课前作业应该说明具体要求，有些同学构图偏小。 二：课堂应该让学生先把课前作业举起来让教师检查，表扬一些作业完成的非常 好的学生，这样才能激励学生的积极性 三：高光的使用应该根据物体的结构和形状，这里我没有具体说明和操作，导致 很多学生操作失误 四：亮部的面积一般相对较大，而我没有点明，头影的位置应该刚好和光线角度 相反 版面要求，在 Word 形式下，A4 版面纵向，页边距：上下左右边距各 2CM；标题（课题）为 4 号黑体（居中）；正文小 4 号、宋体字，固定行距 20 磅。 2
