1、 1 岭南版美术教材五年级下册第三单元岭南版美术教材五年级下册第三单元 第第 9 课用线条、色彩画感觉教学设计课用线条、色彩画感觉教学设计 教学设计方案教学设计方案 课程课程 岭南版美术教材五年级下册第三单元第 9 课 用线条、 色彩画感觉 教学背景教学背景 本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教 学中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣 点，灵活有趣的教学形式，小组合作探究，体现学生主动，学生伴 舞的教学模式。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大 胆地表现具象、意向、抽象的画面。 教学目标教学目标 1、知识与能力目标，学习以线条与色彩进行造型表现的基
2、本知识， 学会用线条来表达自己的感受。 2、过程与方法目标：欣赏课本中的范画，感受画家笔下线条色彩所 传达的不同的感觉，注重探索用线条等绘画语言表现情感的方法。 3、情感态度和价值观目标，养成积极观察自然、传达情感和表现美 好生活的良好习惯，培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 学习目标学习目标 1、能通过对音乐、大自然的图片及大师美术作品、学生作品的欣 赏，认知线条与色彩所表现的情感魅力，感知线条与色彩的基本知 识。 2、体验大自然的线条与色彩、画家笔下的线条与色彩所传达的不 同感受。 3、能用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受，并能够自主探 索用线条、色彩等绘画语言来表现情感。
3、学情分析学情分析 岭南版美术教材五年级下册第三单元第 9 课用线条、色彩画 感觉本课属于“造型表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色 彩美来引导学生自主展开探索活动。了解线条合适色彩的基本知 识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自 2 主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。五年级 的学生年龄思维正处于从形象思维往抽象思维过渡期， 但形象思维 仍占主体地位，因而直观教学更加贴近学生的生活实际。本班学生 的音乐和舞蹈基础较好，所以我从音乐的角度出发，让学生感知音 乐与美术的联系，从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生 大胆地表现具象、意向、抽象的画面。 重点、难
4、点重点、难点 教学重点：以线条和色彩创意去表现意向视觉感受。 教学难点： 运用不同的线条组合与色彩搭配进行有主题的造型 表现并说出感受。 兴趣点：创设音乐与美术、线条与色彩的艺术美；感知线条与 色彩对情感的表达作用；用轻松自由、生动有趣的线条、色彩进行 造型表现。 教与学的媒教与学的媒 体选择体选择 教法：游戏导入、情景教学、启发引导暗示、直观、欣赏讨论教学。 学法：欣赏探究、小组合作、质疑、感悟等实践活动实现学生的自 我发展。 课程实施课程实施 类型类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 教学教学 环节环节 教的过程 学生活动 设计意图 课前课前
5、 准备准备 有关表现自然景物和 水果的图片以及绘画颜料， 多幅线描与色彩的抽象画， 毛笔、水粉颜料、水桶、多 媒体课件等。 学 具 准 备 ： 纸、 铅笔、 勾线笔、 颜料 师 生 共 同 准 备教学，方便学生 直观感受和体验 课堂课堂 导入导入 探究活动一：探究活动一：游戏导入 听音乐画出感觉， 茉莉花和 试一试：画一 画，用自己熟悉的线 引起学生的兴趣，激 发学生的想象力及学 3 创设创设 情景情景 江南 style,共同感受节奏的跳 跃 条画这两首歌； 说一说,对自己所 画的线条组合的感受 习热情。感受线条的 丰富与微秒。 学习学习 探究探究 探究活动二：探究活动二： 1、 欣赏自然界的
6、各种图片 2、说一说这些线条美在哪 里？ 探究活动三：探究活动三： 1、 欣赏 12 色环、大师作品 说说画面给你什么样的感受？ 2、画家是怎样把线条与色 彩组合成一幅美妙的画面呢？ 以小组为单位对这些作品 进行比较、 讨论， 然后小组汇报。 探究活动四：探究活动四： 街舞表演， 感受舞蹈与音乐 的魅力， 通过欣赏街舞表演， 你 有什么样的感受？ 如果让你来表现， 该用什么 样的线条或者色彩？ 生感受曲线、直线有 规律的交错美。 感受大自然的色彩 美，美得像一副画 以小组为单位对 画家的作品进行各种 线条的比较、讨论。 然后各小组汇报。画 家想表达什么感觉？ 他们运用什么线条表 现？他们用什么
7、方法 组织画面？美在哪 里？ 演一演，用身体动作 演一演，对线条和色 彩的感受； 体验、探讨不同的线 条给人的感觉，组成 画面的变化效果。 感受线条是绘画的基 本元素之一，感受画 面线条的美妙组合所 产生的美感，表达出 作者的感受。 观察比较，引导 学生的感受能力和观 察能力。充分尊重学 生的个性发展，培养 学生独立探究和小组 合作的精神。 培养学生的表演 能力，运用音乐与美 术结合的能力，在活 动中体验、感知、感 悟、提升自我。 4 课堂课堂 作业作业 探究活动五：学生创作探究活动五：学生创作 教师巡回辅导， 及时发现问 题，解决问题。 1、基本要求：尝 试用线条或者色彩完 成一幅作品，表达
8、出 自己的感受； 2、较高要求：运用 线条与色彩组合表现 自己眼中的世界和心 中的感受； 3、个性探究：大敢尝 试，在纸上进行线条 的添加，将线条组合 与色彩搭配，完成一 幅生动的有主题有创 意的画， 表达出感受。 学生进行个人创 作活动。 培 养 学 生 的 动 手、动脑能力，在创 作中体验、感知、感 悟、提升自我。 反思反思 评价评价 探究活动六：探究活动六： 组织评价活动学生自己评 价作品、 互相评价作品、 教师评 价学生作品 评一评你的或者同学的作 品， 展示与介绍自己 的作品， 体验成就感； 评 价 同 学 的 作 品， 交流自己的感受； 通过自评、 互评、 师评等活动方式，寻 找每
9、张画的闪光点， 以评价为主，同时让 同学们明确自己的不 足和提高学生的审美 能力。 提示： 积极向上、 热烈、宁静、暖和、 评价作品，体验 自己成功的快乐。学 会欣赏他人、关注同 学的作品，发表自己 的审美见解。培养学 生大胆的评价的能力 和发散性思维帮助学 生认识自我，建立自 信，促进学生积极主 动地发展，培养学生 的创新精神，提高学 生的审美能力和评价 能力。 5 寒冷、欢乐、痛苦、 轻松、躁动 总结全课总结全课 你有什么收获？有什么建 议？ 谈谈自己的学习 感受、收获和存在的 遗憾，大胆地表达自 己的感受。 培养学生总结所 学知识的能力。 小结拓展小结拓展 1、线条与色彩搭配给我们 的生
10、活带来了什么？ 2、课后上网或到图书馆查 找更多有关线条与色彩的知识， 我们要懂得热爱大自然， 热爱生 活， 学会捕捉美妙的线条给自己 带来创作的灵感。 学生与家人一起学生与家人一起 寻找线条与色彩的生寻找线条与色彩的生 活联系活联系 鼓励学生进一步 寻找并感受线条与色 彩的结合与生活的联 系；在生活中的发现 美、感受美。 教教 学学 反反 思思 从学生完成的作品情况看，目标完成较好，大部分同 学都能够用色彩或者线条来表达自己的感觉，但线条与色 彩结合方面的作品就较少了，导入时通过音乐引入，学生 比较感兴趣，让他们用线条画出感觉来，通过自然图片的 欣赏，让学生说说美在哪里？让学生去发现美。 让学生通过舞蹈，让他们感受线条美与生活息息相关， 通过名家绘画欣赏，进行比较、讨论，小组合作探究，画 家是怎样把线条与色彩的搭配组成一幅美妙的画面呢？了 解清楚分析，让学生明白线条组合与色彩的搭配，以游戏 6 的形式鼓励学生大胆创作、大胆表演。 整体上来说，学生只是比较表面的理解线条与色彩， 没有深入的表现线条与色彩的搭配和有主题的写意作品， 这也是本课最大的难点，需要在之后的课中注意分析得更 加透彻。 板书设计： 9 用线条、色彩画感觉用线条、色彩画感觉 线条的种类 线条组合与色彩搭配
