1、第 1 页 公民基本权利教学设计 教学内容：教学内容： 统编教材初中道德与法治八年级下册第三课公民权利第一框公民基本权利 。 教材分析：教材分析： 本节课是教材第二单元第三课的第一框， 本单元逻辑架构十分明显， 先讲权利后讲义务， 有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。 本节课内容详细介绍了公民基本权利的内容 及涵义， 以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。 本节课的主要目标是帮助学生知晓 基本权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。 学情分析：学情分析： 八年级学生对自己所享受的权利略知一二， 但权利意识模糊， 对于自己究竟享有什么权 利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，
2、由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受 到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公 民权利就是一件非常必要的事情。 课时安排：课时安排：1 课时 教学目标：教学目标： 情感、态度和价值观目标：明确公民享有广泛的基本权利，自觉培养权利观念，学会正 确行使权利。 能力目标：能够认清公民享有的宪法规定的基本权利。 知识目标：知道我国公民享有的基本权利，理解公民权利是广泛而平等的。 教学重点：教学重点：知道公民的基本权利。 教学难点：教学难点：理解公民权利是广泛而平等的。 教学方法：教学方法： 教师教法：案例教学法、讲授法 学生学法：自主学习法、探究学习法 教学过
3、程：教学过程： 一一 、回顾旧知，导入新课回顾旧知，导入新课 回顾旧知，宪法规定广泛的公民基本权利，涉及政治、经济、文化等各个领域。教师出 示课件展示公民基本权利具体包括的六类内容。 教师：本节课，我们重点学习政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化权利。 【设计意图设计意图】 ：回顾旧知，强化公民的基本权利是由宪法规定的，顺势导入本课。 二、二、案例分析案例分析，学习新知学习新知 第一板块：第一板块：政治权利和自由政治权利和自由 教师出示宪法中关于政治权利和自由的规定，介绍政治权利和自由包括选举权和被 选举权、政治自由和监督权等。 【设计意图设计意图】帮助学生整体了解政治权利和自由的内容。
4、（一）选举权和被选举权 第 2 页 1、教师出示案例，小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举，小岩好奇地问爸爸投 了谁的票。小岩表示，等他有了选民资格，也会认真投下他的一票。 教师设问：公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？ 2、教师出示宪法中关于选举权和被选举权的规定。 小结：1、选举权和被选举权的条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性 别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权； 但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。2、选举权和被选举权地位：选举权和被选举权是 公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 【设计意
5、图设计意图】出示案例帮助学生具体感受生活中的选举权和被选举权。 （二）政治自由 1、教师出示宪法中关于政治自由的内容及意义。展示政治自由具体内容，即言论、 出版、集会、结社、游行、示威的自由的图片。 【设计意图设计意图】展示言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的图片，帮助学生理解具 体的内容。 2、教师出示案例，梅河口女青年张某闲来无事，编造、故意传播虚假的新型冠状病毒 感染的肺炎疫情信息，被梅河口市公安局河南派出所查获，并予以刑事拘留。 小结：公民的政治自由必须在国家法律、法规规定的范围内行使，自由是相对的，而不 是绝对的，自由要受法律的制约，自由只能做法律允许的事情，超越法律许可的范围，
6、就是 违法行为，就要受到法律的限制或制裁。 政治自由不等于绝对自由。 【设计意图设计意图】出示案例，帮助学生理解政治自由不是绝对自由，明确公民要在法律允许 的范围内行使权利。 （三）监督权 1、教师出示宪法中关于监督权的具体规定，我国公民对于任何国家机关和国家工 作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有 向有关国家机关提出申诉、 控告或者检举的权利， 但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 【设计意图设计意图】展示宪法内容，帮助学生理解监督权的具体内容及注意事项。 2、教师出示案例：上海推行多年“人民建议征集”制度，投诉牢骚成政府决策资源。 教师设问：这
7、则案例体现了监督权有何意义？ 小结： 公民依法通过各种途径和形式行使监督权， 有助于国家机关及其工作人员依法行 使权力，全心全意为人民服务。 【设计意图设计意图】出示案例，从正面引导学生理解监督权的意义。鼓励学生积极正确行使公 民的监督权。 （四）板块小结 教师出示政治权利和自由的知识结构图，介绍公民行使政治权利和自由的意义。 【设计意图设计意图】结构图帮助学生立体把握知识结构。 第二板块第二板块：人身自由人身自由 第 3 页 教师出示宪法中关于人身自由的规定，人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自 由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法 律保护。人身
8、自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民 才能独立、自由、有尊严地生活。 【设计意图设计意图】帮助学生整体了解人身自由的内容和重要性。 教师出示案例，严某在网上发帖检举乡政府违法占用村民土地。次日一大早，乡政府工 作人员破门而入，将还在睡梦中的严某强行带到乡政府“教育”了一整天。 教师设问：乡政府的行为是否违法？你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯？ 小结： 乡政府的行为是违法的。 乡政府工作人员破门而入侵犯了严某住宅不受侵犯的权 利；严某在家中被强行带走，其人身自由受到侵犯； “教育”了一整天侵犯了严某的人格尊 严权。 【设计意图设计意图】案例分析，帮助学生整体了解
9、人身自由的内容。 （一）人身自由不受侵犯 1、教师出示宪法中关于人身自由不受侵犯的规定。我国宪法规定，任何公民，非 经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘 禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 2、小提示：只有公安机关有依法逮捕的权力；但是必须要经过人民检察院批准或者决 定或者人民法院决定，即要依照法定程序才能逮捕。 【设计意图设计意图】帮助学生理解侵犯人身自由的侵权行为和逮捕的法定程序。 （二）人格尊严不受侵犯 1、教师出示宪法中关于人格尊严不受侵犯的内容，公民都有自我尊重和受人尊重 的需要，都应当享有受他人和社会尊
10、重的权利。我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯， 禁止用任何方法对公民进行侮辱、 诽谤和诬告陷害。 公民的人格尊严权包括名誉权、 荣誉权、 肖像权、姓名权、隐私权等。 2、教师出示五则案例，设问：这些做法侵犯了公民哪些权利？ 3、小结：以上行为既违反法律规定，同时在道德上也是错误的行为，在日常生活中既 要维护自己的合法权益，也要尊重他人的合法权益。 【设计意图设计意图】 展示关于侵犯公民人格尊严权的案例， 帮助学生具体理解名誉权、 荣誉权、 肖像权、姓名权、隐私权，使抽象的知识具体化。 （三）住宅不受侵犯 教师出示宪法中有关住宅不受侵犯的具体规定，住宅是公民享有安宁生活和安全感 的私人空间。
11、我国宪法规定， 公民的住宅不受侵犯， 禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 【设计意图设计意图】展示宪法内容，帮助学生理解住宅不受侵犯的具体内容。 （四）通信自由和通信秘密受法律保护 教师出示宪法中有关通信自由和通信秘密受法律保护的具体规定。我国宪法规定， 公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。 除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要， 由公安 第 4 页 机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外， 任何组织或者个人不得以任何理 由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 【设计意图设计意图】展示宪法内容，帮助学生理解通信自由和通信秘密受法律保护的具体 内容。 （五）板块小结 教师出示人身自由的知
12、识结构图。 【设计意图设计意图】结构图帮助学生立体把握知识结构。 第三板块：第三板块：社会经济与文化教育权利社会经济与文化教育权利 （一）财产权 1、教师出示案例，警察小郑在执行公务时征用了公民摩托车一事。 教师设问：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？ 2、教师出示宪法中关于财产权的规定。我们的生存和发展及物质和文化生活需要 的满足，都离不开财产。我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合 法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。 3、教师以一台电脑为例，举例说明依法占有和使用，获得收益和进行处分的内涵。 【设计意图设计意图】出示案例帮助学生具体感受生活
13、中的财产权。 （二）劳动权 1、教师出示案例：2018 年 2 月，某市第一人民医院在招聘启示中出现“男性毕业生可 考虑优先录用” ， “仅限男性”等表述，有网友质疑存在女性歧视行为。 教师设问：医院的做法是否合适？ 2、教师出示宪法中关于劳动权的规定。一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得 劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。 【设计意图设计意图】案例分析，帮助学生了解侵犯劳动权的行为，理解劳动权既是权利，又是 义务。 （三）物质帮助权 1、教师出示案例，江苏省在新型冠状病毒感染的肺炎疫情流行期间，对确定的疑似患 者费用，在基本医保、大病保险、医疗救助
14、等按规定支付后，个人负担部分由就医地制定财 政补助政策并安排资金，实施综合保障。 教师设问：新闻当中江苏省的做法是为了保障公民的什么基本权利？ 2、教师出示宪法中关于物质帮助权的具体规定。我国宪法规定，公民在年老、疾 病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 【设计意图设计意图】出示案例，帮助学生理解物质帮助权的具体内容及意义。感受党和政府关 心民生，全心全意为人民服务。 3、小结：社会经济权利包括财产权、劳动权和物质帮助权。 【设计意图设计意图】及时总结，帮助学生理清知识结构。 （四）受教育权 第 5 页 1、教师出示，习近平总书记在十九大报告中指出，必须把教育事业放在
15、优先位置。 【设计意图设计意图】引出受教育权，同时让学生感受党和国家对教育的重视，体会教育对国家 和个人的重要意义。 2、教师出示，公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质 保障的权利。 【设计意图设计意图】帮助学生理解受教育权。 3、教师出示图片：贫困地区学生学习的往昔对比照片。列举保障经济困难学生权利的 制度，如国家实行义务教育制度，国家制定资助政策等。 【设计意图设计意图】 出示照片， 帮助学生感受国家制定保障经济困难学生权利的制度的必要性， 并反思要珍惜自己的受教育权，感受党和国家对教育的重视。 （五）文化权利 1、教师出示宪法中关于文化权利的具体规定。我国宪法规
16、定，中华人民共和国公 民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。 2、教师出示屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，莫言获得诺贝尔文学奖等图片。 3、教师介绍，国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的 有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助，如国家科学技术奖。 4、小结：文化教育权包括受教育权和文化权利。 【设计意图设计意图】 出示照片， 帮助学生理解科学研究、 文学艺术创作和其他文化活动的自由。 同时给学生榜样的引领作用，鼓励学生积极探索创新。 5、教师介绍，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等 特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。 【设计意图设计意图】完整把握宪法规定的公民基本权利内容。 三、三、知识梳理、总结提升知识梳理、总结提升 第 6 页 四、四、板书设计板书设计
