1、 本节课核心知识及学科统领性观点 课标要求：准确的判别地球上的地形 核心知识：通过数学概念“海拔”“相对高度”的学习，认识地球表面高低起伏的形态地形；依据地球上地形的特点判别地球上不同的地形类型。统领性观点：参照物与地理空间分布本节课特定学习内容间的横纵联系知识内在联系地地 形形 陆地陆地地形地形海底海底地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔 相对高度相对高度 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔 相对高度相对高度 相对高度相对高度 相对高度相对高
2、度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔 相对高度相对高度大陆架大洋中脊海沟大陆坡洋盆不同海拔高度的参照物与地表的形态 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山
3、山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔大陆坡大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度
4、盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔大洋中脊大陆坡大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔海沟大洋中脊大陆坡大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔洋盆海沟大洋中脊大陆坡大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔
5、相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔洋盆海沟大洋中脊大陆坡大陆架海底海底地形地形地地 形形 陆地陆地地形地形 相对高度相对高度 相对高度相对高度 盆盆 地地 丘丘 陵陵 山山 地地 高高 原原 平平 原原 海海 拔拔（自学）教材地位教材地位世界海陆分布世界的地形区域地理学习学生对于本节课特定学习内容易理解和易误解之处学生学习分析：易理解：海拔和相对高度的区别易误解：1.地形与“地型”2.在地形图上区分平原和高原、丘陵和山地教学目标、重难点教学目标、重难点教学目标：教学目标：1.可以熟悉的利用参照物判别海拔和相对高度。可以熟悉
6、的利用参照物判别海拔和相对高度。2.能根据不同地形的特点，准确判断地形能根据不同地形的特点，准确判断地形3.初步了解和认识地形图的类型，结合生活实际探索发现地理之美。初步了解和认识地形图的类型，结合生活实际探索发现地理之美。教学重难点：教学重难点：重点：知道五种地形名称并能准确的识别它们。知道世界主要地形（世界重点：知道五种地形名称并能准确的识别它们。知道世界主要地形（世界之最）之最）难点：难点：1.五种地形类型的特点的对比学习五种地形类型的特点的对比学习 2.学看地形图学看地形图TPCs（教师教学建构）与（教师教学建构）与PCKg（学科教学认识）（学科教学认识）新教材以培养学生的创新精神和实
7、践能力为重点，以促使学生学习方新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：1 1、比较教学法、比较教学法：通过对地理知识（五种基本地形）的纵向、横向比：通过对地理知识（五种基本地形）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。形的概况。2 2、读图提问法：、读图提问法：教学中采取读图
8、提问的方式，可帮助学生回忆、总教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。法的掌握对以后的学习至关重要。3 3、注重学生探究能力的培养：、注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活
9、动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。【学法指导学法指导】1 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。的思考性学习者，而非被动的听众。2 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能
10、，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性。学看地形图是以后学习气温图、考虑到了实践性和应用性。学看地形图是以后学习气温图、降水量图的基础，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。降水量图的基础，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。导入导入利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、四川盆地、华北平原、江南丘陵等图片）图。设疑：地球四川盆地、华北平原、江南丘陵等图片）图。设疑：地球表面存在着高低起伏的各种形态表面存在着高低起伏的各种形态地形，那么我们用什地形，那么我
11、们用什么来表示地形的高低起伏呢？么来表示地形的高低起伏呢？（美丽的风景激发学生的（美丽的风景激发学生的学习兴趣，进入新课）学习兴趣，进入新课）讲授新课讲授新课一、陆地地形一、陆地地形 创设情境创设情境地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。（提出疑问，身高来举例，形象的类比高度的测量方法。（提出疑问，启发学生。运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对启发学生。运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度）（运用实际生活中的问题让学生学会运用）高度）（运用实际生活中的问题让学生学会运用）将特定学习内容呈现给不同学生的策略将
12、特定学习内容呈现给不同学生的策略海拔与相对高度有什么不同？地面某一个地点地面某一个地点高出海平面的垂直距高出海平面的垂直距离，叫海拔离，叫海拔 地面某一个地地面某一个地点高出另一个地点的点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高垂直距离，叫相对高度度参照物参照物阅读课文图示阅读课文图示2-312-31，巩固定义找出区别并计算，巩固定义找出区别并计算B B、C C点的相对高点的相对高度度 知识运用知识运用课件展示课件展示“中国地形图中国地形图”让学生找到珠穆朗玛峰，让学生找到珠穆朗玛峰，问：珠穆朗玛峰的海拔为问：珠穆朗玛峰的海拔为8844.438844.43米，但在青藏高原上的人却米，但在青藏高原上的
13、人却说珠穆朗玛峰只有说珠穆朗玛峰只有40004000米高。你能解释这究竟是为什么吗？米高。你能解释这究竟是为什么吗？过渡过渡正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型不相同，所以就有了各种不同的地形类型-五种基本五种基本地形。地形。仔细观察课本仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组（相对高度）等方面观察
14、比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格：（比较、讨论的方地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格：（比较、讨论的方法培养学生的能力，表格一目了然，让学生轻松学习）法培养学生的能力，表格一目了然，让学生轻松学习）丘陵丘陵山地山地盆地盆地高原高原平原平原五种基本的地形平原和高原的特点对比对比相同点相同点不同点不同点平原平原高原高原地面起伏小地面起伏小平原海拔较低（平原海拔较低（200米以下）米以下）高原海拔较高，边缘较陡峻高原海拔较高，边缘较陡峻山地和丘陵的特点对比对比相同点相同点不同点不同点山地山地丘陵丘陵地面崎岖地面崎岖不平不平海拔海拔500米以上，坡度陡，沟谷深米以
15、上，坡度陡，沟谷深相对高度一般不超过相对高度一般不超过200米米盆 地：四周高，中间低四周高，中间低 五种地形类型的比较地形地形类类型型相同之处相同之处不同之处不同之处平原平原地面起伏小地面起伏小海拔较低，海拔较低，一般在一般在200米以下米以下高原高原海拔较高，海拔较高，边缘陡峻边缘陡峻丘陵丘陵地面崎岖不地面崎岖不平平较低起伏不较低起伏不大，坡度大，坡度和缓和缓山地山地较高峰峦起较高峰峦起伏，坡度伏，坡度陡峻陡峻盆地盆地四周高，中间低四周高，中间低指导学生读世界地形图，说明山脉带的位置并记住主要的山脉。指导学生读世界地形图，说明山脉带的位置并记住主要的山脉。（世界两大山脉带：环太平洋沿岸山脉
16、带、横贯亚欧大陆南部（世界两大山脉带：环太平洋沿岸山脉带、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带）和非洲西北部山脉带）课堂活动课堂活动学生观察世界地形图，找出地形区之最。（收学生观察世界地形图，找出地形区之最。（收集信息、整理信息）集信息、整理信息）课后活动课后活动调查家乡的地形以哪一种地形类型为主。调查家乡的地形以哪一种地形类型为主。二、海底地形二、海底地形 课件展示课件展示读海底地形示意图。读海底地形示意图。世界主要山脉的分布太平洋太平洋日本群岛日本群岛科科 迪迪 勒勒 拉拉 山山 系系探究活动探究活动1 1、分组活动怎样看地形图，辨别各地形区域的名称？看哪一、分组活动怎样看地形图，辨别各地形
17、区域的名称？看哪一组观察的全面、详细组观察的全面、详细?（结合所学的学看地图部分的知识，做（结合所学的学看地图部分的知识，做到新旧知识的联系）到新旧知识的联系）整理探究结论整理探究结论：A A看图名看图名 B B看方向看方向 C C看比例尺看比例尺 2.2.观察下面两幅地形图有什么异同？各有什么特点？观察下面两幅地形图有什么异同？各有什么特点？教学过程教学过程解疑解疑探究探究设疑设疑导入导入板书设计板书设计 第三节第三节 世界的地形（世界的地形（1）一、陆地地形一、陆地地形 1 1、海拔与相对高度、海拔与相对高度 2 2、地形的划分及比较：平原、高原、山地、丘陵和盆地（见、地形的划分及比较：平
18、原、高原、山地、丘陵和盆地（见表格）表格）3 3、主要地形区（世界之最）、主要地形区（世界之最）二、海底地形二、海底地形三、初步认识地形图三、初步认识地形图 1.1.了解什么是地形图。了解什么是地形图。2.2.地形图的用途。地形图的用途。作业布置：明确作业要求：A(必做题)填充图册世界的地形B(选做题)同步练习知识与应用知识与应用以练促学以练促学练习练习3海底地形类型海底地形类型练习练习2五种陆地地形类型五种陆地地形类型练习练习1海拔与相对高度海拔与相对高度教学反思教学反思及时有效的掌握学生学习状态，有效制定复习和预习计及时有效的掌握学生学习状态，有效制定复习和预习计划在提高教学效率中有着不容忽视的作用；用生活中的划在提高教学效率中有着不容忽视的作用；用生活中的实例引起学生的学习兴趣有助于孩子知识的积累和应用实例引起学生的学习兴趣有助于孩子知识的积累和应用
