1、数字摄影测量课程整体设计课程整体设计数字摄影测量教学团队数字摄影测量教学团队2 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 课程概述课程概述 3以实践教学改革实践教学改革为切入点，形成突出实践教学实践教学分层培养分层培养的人才培养方案；三个层次即单项技三个层次即单项技能训练、综合技能训练能训练、综合技能训练和生产性实训和生产性实训。以推行推行“双证书双证书”制度制度为切入点，归纳总结了知识考点知识考点，设计凝练了实操考核项目实操考核项目；
2、形成体现职业能力培养职业能力培养的人才培养方案。2002年年课程建设历程 以“校企合作、工学结合校企合作、工学结合”为切入点，围绕真实的测绘生产项目或过程重构教学项目；“教、学、练、做教、学、练、做”一体一体，理论、实理论、实践一体践一体，时间、地点、内容一体时间、地点、内容一体；整合后，有6个教学项目，16个学习型工作任务。2003年年2006年年4 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 课程定位课程定位 5服务面向服务面向就业部
3、门就业部门一一 分分 析析就业去向就业去向社会需求社会需求双 调 研企业调研企业调研毕业生调研毕业生调研 就业岗位就业岗位业务范围业务范围多 反 馈教学专家教学专家企业兼职教师企业兼职教师 一线技术人员一线技术人员 培养规格培养规格质量标准质量标准专业定位专业定位培养目标培养目标人才规格人才规格质量标准质量标准确 定就业岗位岗位证书培 养高技能人才掌 握精湛技能明 确服务面向就业部门面 向测绘生产一线具 备知识、能力、素质专业定位和培养目标的确定专业定位和培养目标的确定分析过程分析过程 调研过程调研过程 反馈过程反馈过程 二、课程定位二、课程定位 6346512二、课程定位二、课程定位 7专业
4、定位专业定位服务于服务于测绘、水利、国土资源、城市规划、交通测绘、水利、国土资源、城市规划、交通等行业；等行业；就业于就业于水利水电、交通等企业，基础测绘、勘测规划设计水利水电、交通等企业，基础测绘、勘测规划设计和和国土资源监测与管理国土资源监测与管理等单位。等单位。培养具有良好的培养具有良好的职业道德职业道德；掌握测量掌握测量基本理论基本理论和和基本技能基本技能；能够从事能够从事航测内业测图、航测外业调绘、航测外业控制测量、航测内业测图、航测外业调绘、航测外业控制测量、航测内业加密航测内业加密和和地形测量等生产地形测量等生产和和测绘项目组织管理工作测绘项目组织管理工作；为地方经济建设和社会事
5、业服务的为地方经济建设和社会事业服务的高技能人才高技能人才。人才培养目标人才培养目标双证书双证书学生毕业时，应拿到由学生毕业时，应拿到由国家颁发的职业技能鉴定证书国家颁发的职业技能鉴定证书，同时还必须拿到同时还必须拿到黄河水院的精湛技能证书。黄河水院的精湛技能证书。专业定位及人才培养目标专业定位及人才培养目标二、课程定位二、课程定位 8课 程 目 标课 程 目 标摄影测量工种岗位摄影测量工种岗位一线工程技术人员一线工程技术人员测绘企业能运用数字摄影能运用数字摄影测量的基本理论、测量的基本理论、方法，完成数字高方法，完成数字高程模型、数字线划程模型、数字线划图、数字正射影像图、数字正射影像图和数
6、字栅格影像图和数字栅格影像图生成等工作图生成等工作 初步学会编初步学会编写航测内业测写航测内业测图技术设计书图技术设计书和技术总结报和技术总结报告告 二、课程定位二、课程定位 城市规划部门9 以职业能力培养、职业素质养成为目的的知识学习以职业能力培养、职业素质养成为目的的知识学习针对性强，有利于学以致用、活学活用。针对性强，有利于学以致用、活学活用。以强化技能训练为主导的课程教学，提高了学生的以强化技能训练为主导的课程教学，提高了学生的技能水平，缩短了学业与就业之间的距离，提高学生技能水平，缩短了学业与就业之间的距离，提高学生就业竞争力和就业质量。就业竞争力和就业质量。本课程对人才培养的目标本
7、课程对人才培养的目标知识知识素质素质技能技能 参照企业生产流程和组织管理形式开展教学，培养参照企业生产流程和组织管理形式开展教学，培养学生良好的职业道德，养成实事求是，杜绝伪造成果；学生良好的职业道德，养成实事求是，杜绝伪造成果；分工明确、团队协作；科学操作、安全生产的职业精神。分工明确、团队协作；科学操作、安全生产的职业精神。知识知识二、课程定位二、课程定位 10 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 课程开发与设计课程开发与设计
8、 11课程开发基本思路工作任务工作任务分析归纳分析归纳工作过程工作过程课程开发课程开发教学过程教学过程方案设计方案设计行动领域行动领域学习领域学习领域学习情境学习情境职业工作岗位职业工作岗位实际的工作任务实际的工作任务学习性的工作任务学习性的工作任务整合的工作任务整合的工作任务工作过程分析工作过程分析教学过程分析教学过程分析三、课程开发与设计三、课程开发与设计 12走访企业走访企业课程具体开发过程工作过程分析完整的工作过程完整的工作过程行动领域学习领域衔接衔接河南省测绘局河南省测绘局遥感院遥感院黄河勘测规黄河勘测规划设计公司划设计公司测绘工程院测绘工程院西安中煤航测西安中煤航测遥感局遥感局河南
9、省测绘工河南省测绘工程院程院归纳数字摄影测量课程数字摄影测量课程工作过程分析工作过程分析探讨探讨与企业专家与企业专家内容、范围、深度内容、范围、深度与一线技术能手与一线技术能手三、课程开发与设计三、课程开发与设计 13教学项目设计任务1：建立模型内定向任务2：模型相对定向任务3：模型绝对定向课程开发举例-构建像对的立体模型作 业 流 程模型内定向模型内定向包括建立立体模型文件、框标定向与包括建立立体模型文件、框标定向与调整等调整等 模型相对定向模型相对定向包括自动相对定向、检查和调整同名包括自动相对定向、检查和调整同名像点等像点等 模型绝对定向模型绝对定向包括量测像片控制点、绝对定向等包括量测
10、像片控制点、绝对定向等 构建像对的立体模型构建像对的立体模型任务2：建立模型内定向任务3：模型相对定向任务4：模型绝对定向任务1：测区建立三、课程开发与设计三、课程开发与设计 14课程设计理念与思路以数字摄影测量工作流程为逻辑主线，以以数字摄影测量工作流程为逻辑主线，以4D产品生成的工作项目为载体产品生成的工作项目为载体数字摄影测量数字摄影测量课程设计课程设计 理理 念念 目标设计目标设计知 识技 能态 度内容设计有 用正在用将来要用项目设计项目设计任务进程项目载体顺序编排考评设计考评设计过程考评结果考评校企考评思思 路路原则原则 三、课程开发与设计三、课程开发与设计 校企合作校企合作工学结合
11、工学结合15航测内业测图航测内业测图的工作过程的工作过程课程设计逻辑主线三、课程开发与设计三、课程开发与设计 逻辑主线立体模型建立立体模型建立4D产品生成产品生成工作站安装工作站安装模型定向模型定向数字高程模型生成数字高程模型生成数字栅格影像生成数字栅格影像生成数字正射影像图生成数字正射影像图生成数字线划图生成数字线划图生成16 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 教学内容教学内容 17四、教学内容四、教学内容 课 程 内 容 选
12、 取 原 则课程内容选取原则以航测内业测图的工作过程为主线安排课程以航测内业测图的工作过程为主线安排课程内容内容.体现真实的流程。体现真实的流程。以以4D4D产品生成典型工程项目为载体设计课程内容。产品生成典型工程项目为载体设计课程内容。内容来源于真实的项目内容来源于真实的项目。理论与实践相结合，引入测量规范、技术标准和工程案例。理论与实践相结合，引入测量规范、技术标准和工程案例。课程内容适度拓展，重视学生可持续发展能力的培养，课程内容适度拓展，重视学生可持续发展能力的培养，为学生的终身学习着想。为学生的终身学习着想。以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价体系。以职业道德、职业能力培养为目
13、标设计考核评价体系。融入企业文化、提倡职业精神融入企业文化、提倡职业精神。18课 程 内 容工作进度工作进度学习项目名称学习项目名称建议学建议学时时备注备注立体模型立体模型建立建立数字摄影测量工作站的安装数字摄影测量工作站的安装6 6建议采用建议采用4 4学时教学模式，以保学时教学模式，以保证单项技能训练的效果证单项技能训练的效果模型定向模型定向18184D4D产品生成产品生成数字高程模型生成数字高程模型生成1212建议采用建议采用4 4学时教学模式，以保学时教学模式，以保证单项技能训练的效果证单项技能训练的效果数字正射影像图生成数字正射影像图生成8 8数字线划图生成数字线划图生成1212数字
14、栅格影像图生成数字栅格影像图生成6 6岗位技能岗位技能训练训练生产性实习生产性实习5 5周周结合具体生产项目，实行结合具体生产项目，实行“实实习习生产一体化生产一体化”工学结合的运作工学结合的运作机制机制四、教学内容四、教学内容 19基于工作过程整合项目：基于工作过程整合项目：6个教学项目个教学项目基于学习型工作任务分解单项技能基于学习型工作任务分解单项技能测区建立测区建立 1.编写相机文件编写相机文件2.编写像片控制编写像片控制点文件点文件3.影像格式转换影像格式转换 内定向内定向 1.创建立体模创建立体模型文件型文件2.框标定向框标定向 相对定向相对定向 1.自动相对定自动相对定向向2.同
15、名像点调同名像点调整整 绝对定向绝对定向 1.立体观察立体观察2.量测像片控量测像片控制点制点3.绝对定向绝对定向模模型型定定向向教学模式教学模式“教、学、练、做教、学、练、做”一体化一体化 4课时连排课时连排随堂实训随堂实训 知识内容由浅入深、由简单到复杂；知识内容由浅入深、由简单到复杂；技能训练过程步步为营、循序渐进技能训练过程步步为营、循序渐进。项目课程教学组织四、教学内容四、教学内容 20综 合 实 训在项目课程教学结束后安排综合性实训项目在项目课程教学结束后安排综合性实训项目生产性或真实项目合合 格格测测 绘绘产产 品品国国家家规规范范标标准准作作业业测绘产品质量评定测绘产品质量评定
16、结合数字摄影测量生产项目组结合数字摄影测量生产项目组织生产实习，由专任教师负责织生产实习，由专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，学生自主完成生产质量检查，学生自主完成生产任务任务.聘请具有丰富实践经验的企业聘请具有丰富实践经验的企业兼职教师担任技术指导，配合兼职教师担任技术指导，配合学校专业教师完成教学任务。学校专业教师完成教学任务。具具 体体 实实 施施校企合作四、教学内容四、教学内容 211带着任务去顶岗带着任务去顶岗课程主讲教师根据顶岗课程主讲教师根据顶岗实习企业的性质、学生实习企业的性质、学生实习的工作内容，安排实习的工作内容，安排与课程有关的一至
17、两个与课程有关的一至两个课题，要求学生在顶岗课题，要求学生在顶岗实习期间完成。实习期间完成。2全全 过过 程程 跟跟 踪踪 管管 理理课程主讲教师作为专业指导课程主讲教师作为专业指导教师，负责学生的技术指导，教师，负责学生的技术指导，教师和学生互留联系方式，教师和学生互留联系方式，学生定期向指导教师汇报工学生定期向指导教师汇报工作、学习情况；指导教师定作、学习情况；指导教师定期到企业，实地调查顶岗实期到企业，实地调查顶岗实习的效果。习的效果。3全方位考核评价全方位考核评价在学生考核合格的基础上要求在学生考核合格的基础上要求企业给学生颁发企业给学生颁发“校外顶岗实校外顶岗实习工作经历证书习工作经
18、历证书”。这个证书。这个证书的取得最起码反映三个方面的的取得最起码反映三个方面的问题。问题。企业满意学生的工作；企业满意学生的工作；学校满意学生在企业的表现；学校满意学生在企业的表现；学生的自我价值得到了体现。学生的自我价值得到了体现。四、教学内容四、教学内容 顶 岗 实 习 顶岗实习顶岗实习，是教学进程的重要环节，是课程教学的延伸，学生顶岗实习不仅是学院、系是教学进程的重要环节，是课程教学的延伸，学生顶岗实习不仅是学院、系部的责任，作为课程主讲教师更应该重视顶岗实习对课程教学的促进作用。在具体实施过部的责任，作为课程主讲教师更应该重视顶岗实习对课程教学的促进作用。在具体实施过程中，我们要求课
19、程的主讲教师应做到以下几点：程中，我们要求课程的主讲教师应做到以下几点：顶岗实习成绩由校外顶岗实习单位顶岗实习成绩由校外顶岗实习单位和学院共同对学生进行双重考核。和学院共同对学生进行双重考核。校内指导教师填写校内指导教师填写校内指导教师校内指导教师对学生校外顶岗实习的考核登记表对学生校外顶岗实习的考核登记表；顶岗实习单位填写顶岗实习单位填写顶岗实习单位顶岗实习单位对学生校外顶岗实习的考核登记表对学生校外顶岗实习的考核登记表；学校和学生共同填写学校和学生共同填写黄河水院学黄河水院学生校外顶岗实习成绩登记表生校外顶岗实习成绩登记表。221 12 43教学内容教学内容表现形式表现形式系统教学文本的编
20、写系统教学文本的编写与企业合作开发与企业合作开发数字数字摄影测量摄影测量项目课程项目课程全新的教材编写全新的教材编写教学课件等教学资源上网教学课件等教学资源上网课程整体教学活动实施计划课程整体教学活动实施计划、课程单课程单元教学计划元教学计划、实训项目教学文件实训项目教学文件、技能标准与考核实施方案技能标准与考核实施方案、学习任务学习任务书书、第一次课第一次课、学习指南学习指南等等四、教学内容四、教学内容 教学内容的表现形式23 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特
21、色与创新 实验实训条件实验实训条件 教学方法与手段教学方法与手段 24教学教学方法与手段方法与手段2.任务驱动任务驱动3.工程案例分析工程案例分析5.现场教学现场教学6.多媒体教学多媒体教学7.网络教学网络教学五、教学方法与手段五、教学方法与手段 数字摄影测量数字摄影测量课程广泛采用多种教学方法和手段开展教学。课程广泛采用多种教学方法和手段开展教学。1.项目导向项目导向4.启发式启发式-交互式交互式25五、教学方法与手段五、教学方法与手段 1 1项目导向项目导向老师给出具体任务；老师给出具体任务；学生收集资料；学生收集资料；学生设计方案；学生设计方案；学生实施；学生实施；老师对成果评价老师对成
22、果评价 据课程培养目标（知识、能力、素质据课程培养目标（知识、能力、素质），按照数字摄影测量），按照数字摄影测量“先建模，后测先建模，后测量量”的作业流程设计教学项目。的作业流程设计教学项目。教学项目由不同的学习任务组合而教学项目由不同的学习任务组合而成，每个教学项目的实施都以学生完成成，每个教学项目的实施都以学生完成某一具体工作为目的。学生在教师的示某一具体工作为目的。学生在教师的示范和引导下一步步完成工作任务。范和引导下一步步完成工作任务。任务驱动任务驱动3工程案例分析工程案例分析26TEXTTEXT四、教学方法与手段四、教学方法与手段 5现场教学现场教学 在项目课程里，案例教学在项目课程
23、里，案例教学的目的不是为了引向新概念的目的不是为了引向新概念、新知识，而是为了引向任、新知识，而是为了引向任务和问题。通过恰当的案例务和问题。通过恰当的案例，特别是正反两面的案例，特别是正反两面的案例，更能起到事半功倍的效果。更能起到事半功倍的效果。在教学过程中，老师要善于从身在教学过程中，老师要善于从身边的普通测量项目入手，积极启发学边的普通测量项目入手，积极启发学生的思维。如：校区的数字线划图生生的思维。如：校区的数字线划图生成？在这一过程中，老师要积极引导成？在这一过程中，老师要积极引导学生朝向正确的思维；另一方面，也学生朝向正确的思维；另一方面，也鼓励同学向老师发问，通过老师的解鼓励同
24、学向老师发问，通过老师的解答，强化学生对问题的认识和理解。答，强化学生对问题的认识和理解。3工程案例分析工程案例分析4启发式启发式交互式交互式27五、教学方法与手段五、教学方法与手段 随着课程教学的深入，学随着课程教学的深入，学生需要到真实的工作情境中生需要到真实的工作情境中去体验控制测量的作业过程去体验控制测量的作业过程。在工程现场，老师针对具。在工程现场，老师针对具体工程，展开教学，甚至是体工程，展开教学，甚至是边讲边练，能极大提高学生边讲边练，能极大提高学生的积极性和学习欲望。的积极性和学习欲望。传统的教学手段在讲授地球椭球、坐传统的教学手段在讲授地球椭球、坐标系转换和高斯投影等内容时存
25、在很大标系转换和高斯投影等内容时存在很大缺陷，集中表现在讲解的内容不直观，缺陷，集中表现在讲解的内容不直观，纯粹用语言来描述抽象内容，学生普遍纯粹用语言来描述抽象内容，学生普遍反映难以理解等。而利用多媒体教学手反映难以理解等。而利用多媒体教学手段，段，通过教学录象和课件，有助于学生通过教学录象和课件，有助于学生对问题的理解，从而提高教学效果。对问题的理解，从而提高教学效果。5 5现场教学现场教学多媒体教学多媒体教学7网络教学网络教学28TEXTTEXT五、教学方法与手段五、教学方法与手段 7网络教学网络教学 学院信息技术中心提供了良好的网络教学条学院信息技术中心提供了良好的网络教学条件，学院的
26、教育网网络在测绘工程系件，学院的教育网网络在测绘工程系 3S3S实训实训室、多媒体教室、教师办公室全部联网，可利室、多媒体教室、教师办公室全部联网，可利用多媒体教室和校园网进行网络教学，学生可用多媒体教室和校园网进行网络教学，学生可在教师的指导下进行资料查询。图书馆购买了在教师的指导下进行资料查询。图书馆购买了清华同方、超星、书生之家和万方的数据库资清华同方、超星、书生之家和万方的数据库资源，为课程教学和学生的学习提供了丰富的参源，为课程教学和学生的学习提供了丰富的参考文献。考文献。29 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法
27、与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 实验实训条件实验实训条件 30 摄影测量与遥感技术专业，与企业共同进行生产性实训场馆的摄影测量与遥感技术专业，与企业共同进行生产性实训场馆的规划与开发，建成具有集规划与开发，建成具有集教学教学、培训培训、技能鉴定技能鉴定、技术开发与服技术开发与服务务于一体的于一体的摄影测量与遥感技术、摄影测量模拟仿真、地形测量摄影测量与遥感技术、摄影测量模拟仿真、地形测量实训室实训室，服务于具有，服务于具有“工学结合工学结合”特色的专业建设。特色的专业建设。六、实验实训条件六、实验实训条件 31摄 影 测 量 与
28、遥 感 技 术 实 训 室六、实验实训条件六、实验实训条件 摄影测量与遥感技术实训室是本课程开展教学的主要依托，摄影测量与遥感技术实训室是本课程开展教学的主要依托，VIRTUOZO V3.7VIRTUOZO V3.7工作站版工作站版6 6台套，台套，VIRTUOZO V3.6VIRTUOZO V3.6工作站版工作站版1 1台套，台套，JX-4C JX-4C 工作站版工作站版1 1台套，台套，VIRTUOZO AAT V3.4 MINIVIRTUOZO AAT V3.4 MINI版版2 2台套，台套，VIRTUOZO V3.7VIRTUOZO V3.7测测图版图版2020台套。台套。主要实训功能
29、：空三内业加密和主要实训功能：空三内业加密和4D4D产品生成产品生成。32摄 影 测 量 模 拟 仿 真 实 训 室 地形测量实训室购置全站仪、水准仪等测量设备100台套。主要实训功能有：图根控制测量；碎部测图。地 形 测 量 实 训 室六、实验实训条件六、实验实训条件 摄影测量模拟仿真实训室购置了摄影测量模拟仿真实训室购置了VIRTUOZO V3.7VIRTUOZO V3.7教学版教学版100100台套和台套和图形工作站图形工作站1 1台套。台套。主要实训功能有：模拟主要实训功能有：模拟4D4D产品生成。产品生成。33校 外 实 训 基 地 建 设 在校外实训基地建设上，我们本着在校外实训基
30、地建设上，我们本着“资源共享、互惠互利、校企共赢资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则与企业的原则与企业共建，共建，截至目前为止，摄影测量与遥感技术专业与截至目前为止，摄影测量与遥感技术专业与河南省遥感院、黄河水文勘察测绘局、河南省遥感院、黄河水文勘察测绘局、黄河勘测设计有限公司测绘工程院等黄河勘测设计有限公司测绘工程院等企业共同建立了企业共同建立了110110个校外实训基地。校外实训基地满个校外实训基地。校外实训基地满足摄影测量与遥感技术专业两学期、累计一年的足摄影测量与遥感技术专业两学期、累计一年的“两轮顶岗两轮顶岗”实习需要。实习需要。六、实验实训条件六、实验实训条件 34 课程概述课程概
31、述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 教学队伍教学队伍 35 通过师资队伍建设，本课程形成了一支通过师资队伍建设，本课程形成了一支“专兼结合、优势互补、素质优良、结构优化专兼结合、优势互补、素质优良、结构优化”，具有较强可持续发展能力的教学队伍，具有较强可持续发展能力的教学队伍。课程组成员课程组成员1515人，其中注册测绘师人，其中注册测绘师1 1人，劳动和社会保障部高级考评考评员人，劳动和社会保障部高级考评考评员2 2名，考名，考评员评员4 4
32、名，有名，有3 3人获得人获得VirtuozoVirtuozo工程师证。工程师证。教学团队由高（教授级高工、高级工程师；教授、副教授）、中（工程师、技师教学团队由高（教授级高工、高级工程师；教授、副教授）、中（工程师、技师；讲师、实验师）、初（助理工程师；助教）级职称合理搭配的专业教学团队，其中教授；讲师、实验师）、初（助理工程师；助教）级职称合理搭配的专业教学团队，其中教授（教高）（教高）2 2人，副教授（高工）人，副教授（高工）6 6人，讲师（工程师）人，讲师（工程师）4 4人，助教人，助教3 3人，教学团队职称结构人，教学团队职称结构合理。合理。企业兼职教师主要承担课程的综合实训教学和顶
33、岗实习教学，专业教师和企业兼企业兼职教师主要承担课程的综合实训教学和顶岗实习教学，专业教师和企业兼职教师共同完成课程标准制定、教学过程组织设计、教材编写、考核与评价等工作。职教师共同完成课程标准制定、教学过程组织设计、教材编写、考核与评价等工作。七、教学队伍七、教学队伍 总 体 介 绍36 团队教师发表教研、科研论文团队教师发表教研、科研论文8787篇，篇，立项建设教改项目立项建设教改项目7 7项，项，省级精品课程省级精品课程1 1项，项，国家高职高专测绘类教指委精品课程国家高职高专测绘类教指委精品课程2 2项，项，参与支援四川灾区重建测量、埃塞俄比亚风电场测量等技术服务项目参与支援四川灾区重
34、建测量、埃塞俄比亚风电场测量等技术服务项目1212项。项。科 研 成 果 课程主讲教师在专业建设和课程建设中，取得了丰硕成果。课程主讲教师在专业建设和课程建设中，取得了丰硕成果。七、教学队伍七、教学队伍 37 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 考核与评价考核与评价 38 根据课程教学目标，课程组设计了考核评价体根据课程教学目标，课程组设计了考核评价体系，主要从系，主要从知识、技能、态度知识、技能、态度三个方面对学生进行三个方面对
35、学生进行全面考核。课程整体成绩由全面考核。课程整体成绩由课程考核成绩课程考核成绩和和职业技职业技能认证成绩能认证成绩两部分组成，其中课程考核成绩占课程两部分组成，其中课程考核成绩占课程整体成绩的整体成绩的60%60%，职业技能认证成绩占课程整体成，职业技能认证成绩占课程整体成绩的绩的40%40%。课程整体成绩课程整体成绩100%课程考核成绩课程考核成绩60%职业技能认证成绩职业技能认证成绩40%八、考核与评价八、考核与评价 39课课程程考考核核主要从工作态度，职业道德，团队精神，出勤、主要从工作态度，职业道德，团队精神，出勤、安全等方面考核。安全等方面考核。依据教学进程，以课程的学习项目为单位
36、进依据教学进程，以课程的学习项目为单位进行考核。考核方式采用笔试或机试方式行考核。考核方式采用笔试或机试方式。课 程 考 核八、考核与评价八、考核与评价 知知 识识 考考 核核技技 能能 考考 核核态态 度度 考考 核核 按照课程的单项技能训练项目逐一进行考核。按照课程的单项技能训练项目逐一进行考核。主要从学生的组织管理能力、角色胜任能力、成果主要从学生的组织管理能力、角色胜任能力、成果质量等几个方面考核学生的技能水平。质量等几个方面考核学生的技能水平。课程考核按教学项目分别进行考核，课程考核按教学项目分别进行考核，课程考核成绩是项目考核成绩的累积。课程考核成绩是项目考核成绩的累积。期末不期末
37、不再安排课程的集中考核。再安排课程的集中考核。40职 业 技 能 认 证 考 核u 精湛精湛理论实操均在理论实操均在8585分以上，总成绩在分以上，总成绩在9090分以上分以上；u 合格合格理论实操均在理论实操均在6060分以上分以上；u 不合格不合格理论实操有一项或全部在理论实操有一项或全部在6060分以下分以下。八、考核与评价八、考核与评价 该课程职业技能认证包括该课程职业技能认证包括立体模型建立立体模型建立和和4D产品生成产品生成两个项目，课程考核结两个项目，课程考核结束后参照国家职业资格证书考核标准安排训练与考核。束后参照国家职业资格证书考核标准安排训练与考核。考核分为考核分为知识考试
38、知识考试与与技能操作考核技能操作考核。知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作。知识考试采用闭卷笔试方式，技能操作考核采用现场实际操作方式。其中知识考核占总成绩的考核采用现场实际操作方式。其中知识考核占总成绩的40%，技能考核占总成绩，技能考核占总成绩的的60%。对考核成绩优秀者，颁发。对考核成绩优秀者，颁发黄河水利职业技术学院精湛技能证书黄河水利职业技术学院精湛技能证书。成成绩绩分分级级41 课程概述课程概述 课程定位课程定位 课程开发与设计课程开发与设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学队伍教学队伍 考核与评价考核与评价 特色与创新特色与创新 实验实训条件实验实训条件 特色与创新特色与创新 42课程建设：以我为主，企业课程建设：以我为主，企业参与，打造精品课程参与，打造精品课程 三大特色三大特色九、特色与创新九、特色与创新 课程教学：课程教学：“教、学、练、做教、学、练、做一体化一体化”、“课堂与生产一体课堂与生产一体化化”课程设计：知识与技能培养并举，突课程设计：知识与技能培养并举，突出职业素质与职业道德培养出职业素质与职业道德培养43
