1、文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课对比对比 伏笔伏笔 欲扬先抑（先抑后扬）欲扬先抑（先抑后扬）照应照应 铺垫铺垫 悬念悬念 借景抒情借景抒情衬托衬托 象征象征 托物言志托物言志 讽刺讽刺文学类文本阅读对比公开课 2014 怯懦 找出对比 分析作用 2015集中营的课堂 找出伏笔 分析作用 2016平衡 句段作用 2017细水长流 句段作用 2018笔下犹能有花开句段作用 2019?文学类文本阅读对比公开课文学类文本阅读对比公开课 1、能准确找出文中运用对比的地方。2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。文学类文本阅读对比公开课 对比：把具有对比：把具有明显差异明显差异、矛盾和对矛
2、盾和对立立的双方安排在一起，进行的双方安排在一起，进行对照比对照比较较，显示事物的差异，显示事物的差异，突出事物的突出事物的特点特点。文学类文本阅读文学类文本阅读对比公开课对比公开课1、确定好对比点：、确定好对比点：同一个地方在不同的时间里景景可能不同。对同一人（物/事），不同的人人可能持不同的态度。同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。2、答题的一般模式：、答题的一般模式：与（可抄可概括可抄可概括）形成对比，或 将与进行对比，作用：突出突出了人物人物形象形象，表现（揭示）出主题或思想感情。主题或思想感情。文学类文本阅读对比公开课故乡故乡 五猖会五猖会范进中举范进中举我的叔叔于勒我的叔叔
3、于勒文学类文本阅读文学类文本阅读对比公开课对比公开课 少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（与（中年闰土苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比形成鲜明对比，突出突出了农村经济破产给农民带来的巨大灾难。二十年前的景物（色彩明丽、生机盎然）与与二十年后的（色彩灰暗、死气沉沉的荒村）形成鲜明对比形成鲜明对比，突出突出了了“我”当时内心的压抑，揭示了揭示了辛亥革命前后中国农村经济破产的悲惨现实，为人物的活动和故事情节的发展提供了一个典型的背景。我的叔叔于勒我的叔叔于勒（面对落魄的于勒），“我我”（若瑟（若瑟夫）深表夫）深表（同情），菲利普夫妇菲利普夫妇却是（骂和躲避），两两者态度形成鲜明对比，者态度形成
4、鲜明对比，突出了突出了“我”的善良，菲利普夫妇的自私、冷酷、势利，揭示了资本主义社会是一个金钱至上的社会。同人不同时同人不同时 同地不同时的景同地不同时的景 不同人对同一人不同人对同一人文学类文本阅读对比公开课 参考答案：1、运用了对比对比的手法，将将其他乘客的不文明状态和和邻座的文明状态进行对比进行对比，表达了我对有良好修养的人的赞美之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。2、运用了对比对比的手法，文章前文极力写我状态差、郁闷、绝望与与后文因受邻座影响心情变得欣喜、愉快形成对比形成对比，表现表现了我对邻座有良好修养的欣赏之情，希望希望人们都能做到文明有礼有修养。文学类文本阅读对比公开课参考答案
5、：（1）文章第一段写母亲听到父亲下岗便哭了与与父亲的“傻乎乎笑个不停”形成对比形成对比，突出突出父亲的乐观豁达。（2）文章将将父亲下岗后谋生计的艰辛与与父亲在家的轻松笑脸进行对比进行对比，突出突出父爱的朴素和伟大。（3）文章将将我对父亲的蔑视甚至仇恨与与父亲对我的宽容进行对比进行对比，突出突出父爱的深沉。（4）第段中父亲见到车上的电冰箱摔坏了就哭了与与“晚上父亲进门笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样”形形成鲜明对比成鲜明对比，突出突出了父亲的乐观、坚强，表现出父爱的深沉。文学类文本阅读对比公开课1、确定好对比点：、确定好对比点：同一个地方在不同的时间里景景可能不同。对同一人（物/事），不同的人人可能持不同的态度。同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。2、答题模式：、答题模式：与（可抄可概括可抄可概括）形成对比，或 将与进行对比，作用：突出突出了人物形象人物形象，表现（揭示）出主题或思想感情。主题或思想感情。
