1、金城江区第二中学金城江区第二中学 195班班再现历史暴行反抗九一八事变简介l九一八事变（又称沈阳事变；九一八事变（又称沈阳事变；日本日本称满洲事变，因中称满洲事变，因中国东北被日本称作满洲）指国东北被日本称作满洲）指1931年年9月月18日日在中国东在中国东北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国北爆发的一次军事冲突和政治事件。冲突双方是中国东北军东北军和日本和日本关东军关东军。九一八事件爆发后，日本与中。九一八事件爆发后，日本与中国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的国之间的矛盾进一步激化，而在日本国内，主战的日日本军部本军部地位上升，导致日本走上全面侵华的道路。这地位上升，导致
2、日本走上全面侵华的道路。这次事件爆发后的几年时间内，次事件爆发后的几年时间内，东北三省东北三省全部被日本关全部被日本关东军占领，因此被中国民众视为国耻，直至今日，东军占领，因此被中国民众视为国耻，直至今日，9月月18日在中国许多非正式场合都被称为日在中国许多非正式场合都被称为“国耻日国耻日”。918事变相关数据事变相关数据l结果：日本获胜l参战方兵力：中国：160000人l日本：30000-66000人l主要指挥官：张学良，马占山，本庄繁，南次郎l主要人物：张学良、板垣征四郎、土肥原贤二 从黑暗走向光明纪念918成都反日游行示威成都反日游行示威示威人群包围日本使馆示威人群包围日本使馆深圳反日游
3、行示威者冲击市委深圳反日游行示威者冲击市委大院大院为什么日本不承认二战罪行为什么日本不承认二战罪行、历史太惨烈，不便承认。像南京大屠杀，重庆大轰炸，南京大屠杀，重庆大轰炸，对华战争中的细菌战，慰安妇，对华战争中的细菌战，慰安妇，731活体试验，三光政策，活体试验，三光政策，特别是对妇女性侵害，这些苦难只有受害国知道。特别是对妇女性侵害，这些苦难只有受害国知道。日本政府对国民隐瞒，是为了日本国的面子，否则这个兽性的政府就难以让人接受。、贼心不死，不会承认战争罪，就是还想犯罪。他们要他们要制造教科书事件和靖国神社事件，成心引起曾被侵略过的制造教科书事件和靖国神社事件，成心引起曾被侵略过的国家的愤慨
4、，以挑起新的战端。日本政客与军阀们是有野国家的愤慨，以挑起新的战端。日本政客与军阀们是有野心的，早就想重振心的，早就想重振“大日本帝国大日本帝国”的雄风了。的雄风了。3、为什么日本至今不愿承认战争罪行，因为按照日本大和民族只尊重强者的逻辑：日本认为没有败在中国手下，日本认为没有败在中国手下，中国人一盘散沙，不堪一击，不值得尊敬，更不用说低头中国人一盘散沙，不堪一击，不值得尊敬，更不用说低头认罪了。认罪了。所以，中国总要打败他们一次才能服人。918事变发动者介绍事变发动者介绍石原莞石原莞尔尔不要迷恋哥，不要迷恋哥，哥只是个传说。哥只是个传说。石原莞尔石原莞尔 关东军的关东军的“大脑大脑”。年，他
5、以全校第二名。年，他以全校第二名的总成绩毕业于日本陆军大学，的总成绩毕业于日本陆军大学，当时曾有人评价说，当时曾有人评价说，石原莞尔的头脑是陆军大学石原莞尔的头脑是陆军大学“有史以来第一的头有史以来第一的头脑脑”。年，他留学德国，研究过拿破仑军年，他留学德国，研究过拿破仑军事思想和第一次世界大战史，但他的全部兴趣和爱事思想和第一次世界大战史，但他的全部兴趣和爱好，都集中在如何完成日本的侵略扩张方面。好，都集中在如何完成日本的侵略扩张方面。年月，他由日本陆军大学教官调任关东军年月，他由日本陆军大学教官调任关东军作战参谋，与坂垣征四郎、土肥原贤二形成团伙，作战参谋，与坂垣征四郎、土肥原贤二形成团伙
6、，策划发动了策划发动了“九一八九一八”事变。事变。事变后，石原莞尔被事变后，石原莞尔被任命为关东军副参谋长，后升任日本陆军中将。任命为关东军副参谋长，后升任日本陆军中将。年日本战败投降后，年日本战败投降后，石原莞尔见风使舵、混石原莞尔见风使舵、混淆视听，逃脱了远东国际军事法庭的审判。淆视听，逃脱了远东国际军事法庭的审判。年月日，他在家中逝世，享年岁。年月日，他在家中逝世，享年岁。土肥原贤二土肥原贤二看见我没有？！我是大看见我没有？！我是大日本皇军的老大！日本皇军的老大！土肥原贤二土肥原贤二 号称号称“中国通中国通”。他年从日本陆军大学毕。他年从日本陆军大学毕业后，任职于日本陆军参谋本部，随即被
7、派往中国，业后，任职于日本陆军参谋本部，随即被派往中国，开始了长达年的特务生涯。他能讲一口流利的开始了长达年的特务生涯。他能讲一口流利的北京话北京话，还会讲几种中国方言，年任天津，还会讲几种中国方言，年任天津特务机关长，特务机关长，“九一八九一八”事变前天，他调任事变前天，他调任沈阳特务机关长。虽然沈阳特务机关长。虽然“九一八九一八”事变发生时，他事变发生时，他不在沈阳，但由他主持的土肥原特务机关却是发动不在沈阳，但由他主持的土肥原特务机关却是发动事变的中心。事变发生后天，土肥原贤二即从东事变的中心。事变发生后天，土肥原贤二即从东京返回，京返回，就任沈阳市市长就任沈阳市市长。“九一八九一八”事
8、变后，土事变后，土肥原贤二还参与策划了一系列对中国的计划，如肥原贤二还参与策划了一系列对中国的计划，如“华北自治华北自治”、扶植汪精卫政权、扶植汪精卫政权、“张北事张北事件件”“”“七七七七”事变等。日本战败投降后，土肥原贤事变等。日本战败投降后，土肥原贤二被远东国际军事法庭判定为甲级战犯。二被远东国际军事法庭判定为甲级战犯。板垣征四郎板垣征四郎想当年，金戈铁马，气吞万里想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。杀人放火，赌博嫖娼，如虎。杀人放火，赌博嫖娼，无所不能。看今朝，日本战败，无所不能。看今朝，日本战败，我被枪毙。诶。我被枪毙。诶。板垣征四郎板垣征四郎(Seisirou ITAGAKI)，日本陆
9、军大将日本陆军大将，在日军中和以石原之智并称的板垣之胆。是日本在日军中和以石原之智并称的板垣之胆。是日本昭和昭和时代重要将领，时代重要将领，第二次世界大战第二次世界大战甲级战犯甲级战犯之之一。一。1931年与石原莞尔共同策划年与石原莞尔共同策划“九一八九一八”事变。事变。以以1万人挑战万人挑战20万东北军。万东北军。1937年以半个师团击年以半个师团击溃中国军溃中国军30几个师，攻占山西。几个师，攻占山西。1938年年6月任陆月任陆军大臣。主张三国同盟，军大臣。主张三国同盟，1939年年9月任支那派遣月任支那派遣军总参谋长。主持对华诱降工作。军总参谋长。主持对华诱降工作。1943年任最高年任最
10、高军事参议官。军事参议官。1945年在年在马来西亚马来西亚和和新加坡新加坡等地同等地同英荷军队作战，直至日本战败。英荷军队作战，直至日本战败。1948年年12月月23日日被被远东国际军事法庭远东国际军事法庭判处绞刑。判处绞刑。板垣征四郎板垣征四郎 整整整整81年过去，仇恨不曾生长，记忆同样无法泯灭。中国年过去，仇恨不曾生长，记忆同样无法泯灭。中国人民纪念那段历史，就是要警示和鞭策自己：只有国家强人民纪念那段历史，就是要警示和鞭策自己：只有国家强盛，才能彻底避免任人宰割的命运；只有民族团结，才能盛，才能彻底避免任人宰割的命运；只有民族团结，才能凝聚成战胜一切困难的力量。凝聚成战胜一切困难的力量。
11、日军侵华不仅极大伤害了中国人民，也让日本人民深受其日军侵华不仅极大伤害了中国人民，也让日本人民深受其害。中国社会科学院近代史研究所所长步平说，直至今日，害。中国社会科学院近代史研究所所长步平说，直至今日，日本国内仍有否认侵略甚至为军国主义复辟的杂音不时传日本国内仍有否认侵略甚至为军国主义复辟的杂音不时传来，这让包括日本人民在内的全世界珍爱和平的人民深感来，这让包括日本人民在内的全世界珍爱和平的人民深感担忧。担忧。今天的中国再不会让人随意欺辱，然而今天的中国再不会让人随意欺辱，然而81年前的历史依然年前的历史依然具有现实而又深远的意义。具有现实而又深远的意义。抗日战争纪念馆的警钟长鸣在卢沟桥畔，
12、也长鸣在每个中抗日战争纪念馆的警钟长鸣在卢沟桥畔，也长鸣在每个中国人的心中。国人的心中。“振兴中华振兴中华”“”“珍爱和平珍爱和平”，这是纪念馆的留言簿上出现这是纪念馆的留言簿上出现频率最高的词语，也是中华频率最高的词语，也是中华民族由衷的心愿。民族由衷的心愿。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹
13、和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、
14、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗
15、读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能
16、将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子
17、，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂
18、并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁
19、亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，
20、热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出
21、这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种
22、骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而
23、石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
