1、说教学目标知识与技能知识与技能：1过程与方法：过程与方法：2情感态度与价值观：情感态度与价值观：3掌握设置悬念的写法及作用；掌握设置悬念的写法及作用；找到文中的伏笔，体会这种写法的精妙。找到文中的伏笔，体会这种写法的精妙。学会独立思考和质疑。学会独立思考和质疑。在掌握生字词，扫除阅读障碍的基础上，运用浏览的在掌握生字词，扫除阅读障碍的基础上，运用浏览的阅读方法，理解课文内容。阅读方法，理解课文内容。理理解设置悬念和伏笔的写作手法。解设置悬念和伏笔的写作手法。体会伏笔这种写法的妙处。体会伏笔这种写法的妙处。说教学重难点重重 点点难难 点点说教学准备教具准备：教具准备：自制自制“小奖杯小奖杯”四张
2、四张A4纸纸预习任务：预习任务：1：借助工具书，掌握课后及课下生字：借助工具书，掌握课后及课下生字词。词。2:记录下你初次浏览课文时，读完记录下你初次浏览课文时，读完1-5自然段产生的疑问，用提问题的形式书自然段产生的疑问，用提问题的形式书面整理出来，至少三个问题。并在读完面整理出来，至少三个问题。并在读完全文后，用波浪线划出问题的答案全文后，用波浪线划出问题的答案）说教学过程v教学安排教学安排：两课时：两课时v教学步骤教学步骤：第一课时第一课时一、导入（2分钟）二、作者介绍（3分钟）三、检测预习（15分钟）四、写作探究（20分钟）五、课堂小结（5）说教学过程v教学安排教学安排：两课时：两课时
3、v教学步骤教学步骤：第二课时第二课时一、写作探究（10分钟）二、学会质疑（5分钟）三、写作（30分钟）一、导入一、导入v 讲述老师曾经看美国科幻电影后的感慨，以及当时对中国科幻电影的讲述老师曾经看美国科幻电影后的感慨，以及当时对中国科幻电影的失望，得出结论，中国缺少好的科幻剧本。引入对本文作者刘慈欣的失望，得出结论，中国缺少好的科幻剧本。引入对本文作者刘慈欣的介绍。介绍。v 作者介绍：刘慈欣是作者介绍：刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一中国当代科幻第一人人”。主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。主要作品有地球往事三部曲球状闪电超新星纪元。2015年
4、年8月月23日，三体获得第日，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘之称的雨果奖。刘慈欣的代表作三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之慈欣的代表作三体三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。作，将中国科幻推上了世界的高度。检测预习检测预习学生活动 活动1:（PPT显示生字词）采用“我来点，我来点，你来读你来读”大屏幕的方式，两两小组pk，每个小组一名学生，获胜小组获得印有防伪标识的“小奖杯”一个。活动2：采用“我来问，你来答我来问，你来答”的
5、形式，小组内，两两同学一问一答。有争议的问题，组内讨论。生难字生难字点缀()漫步()迟钝（）蒙眬()闲暇()凸现（）拍摄()蔚蓝()合拢()吟唱()心有灵犀()镍()zhumndnlngxitshwilngynxni孤零零孤单孑立。不期而至事先没有约定而意外遇到。心有灵犀比喻双方对彼此的心思都能心领神会。形容极远的地方，或相隔极远。涯，边际。天涯海角词语解释写作探究（一）设置悬念：设置悬念：概念：设置悬念是在文章的某一部分设概念：设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或者矛盾冲突，以造成读者置一个疑问或者矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种某种急切期待和热烈关心的心理的一种写
6、法。写法。作用：作用：引发读者阅读下文。引发读者阅读下文。本文作者不但善于用悬念吸引我们阅读下文，还在文中多本文作者不但善于用悬念吸引我们阅读下文，还在文中多处埋下了伏笔。说到伏笔两个字，不知你能否联想到伏兵，处埋下了伏笔。说到伏笔两个字，不知你能否联想到伏兵，我国古代的军事家很善于设埋伏，给敌人出其不意的打击。我国古代的军事家很善于设埋伏，给敌人出其不意的打击。诸葛亮就很会用设埋伏的战术，空城计里，司马懿正是诸葛亮就很会用设埋伏的战术，空城计里，司马懿正是疑心在城头上泰然自若弹琴的孔明设下埋伏，才错失了很好疑心在城头上泰然自若弹琴的孔明设下埋伏，才错失了很好一次战机。三国中，和卧龙先生并称于
7、世的凤雏庞统，千算一次战机。三国中，和卧龙先生并称于世的凤雏庞统，千算万算也没算到，在他发兵途中，中了敌人的埋伏，葬身落凤万算也没算到，在他发兵途中，中了敌人的埋伏，葬身落凤坡，令人唏嘘不已。可见，埋伏是一个可以扭转战局的绝妙坡，令人唏嘘不已。可见，埋伏是一个可以扭转战局的绝妙战术。战术、艺术有时会有相通之处，在我们的文学创作中，战术。战术、艺术有时会有相通之处，在我们的文学创作中，作者也像是运筹帷幄的军事家，那些文字如同千军万马，经作者也像是运筹帷幄的军事家，那些文字如同千军万马，经作家的精心调遣，排列出了不同的行阵，产生了像埋伏笔这作家的精心调遣，排列出了不同的行阵，产生了像埋伏笔这样出人
8、意料又在情理之中的艺术效果。接下来呢，我们就来样出人意料又在情理之中的艺术效果。接下来呢，我们就来玩玩这个游戏玩玩这个游戏-“找伏兵找伏兵”写作探究（二）课堂小游戏：课堂小游戏：“找伏兵找伏兵”概念概念 伏笔是文学创作中叙事的一种手法，伏笔是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的一句话、一件就是上文看似无关紧要的一句话、一件事或者物，对下文将要出现的人物或者事或者物，对下文将要出现的人物或者事件预先作的的某种提示或者暗示。通事件预先作的的某种提示或者暗示。通常，前文有伏笔，后文有照应。常，前文有伏笔，后文有照应。游戏规则：游戏规则：老师已将文中的照应之处，用老师已将文中的照应之处，用
9、A4纸打印出来，粘贴在黑纸打印出来，粘贴在黑板上。请同学们结合屏幕上伏笔的概念，独立思考，用波浪线划出作者板上。请同学们结合屏幕上伏笔的概念，独立思考，用波浪线划出作者埋下的埋下的“伏兵伏兵”。然后小组内交流，确定答案后，派组代表上台板书，。然后小组内交流，确定答案后，派组代表上台板书，答对的小组获得一枚答对的小组获得一枚“小奖杯小奖杯”。课堂小结 第二课时第二课时 写作探究（二）伏笔的作用：单个句子的作用，是为下伏笔的作用：单个句子的作用，是为下文文情节埋下伏笔；伏笔手法的作用，情节埋下伏笔；伏笔手法的作用，可用个性可用个性+共性的格式回答，如共性的格式回答，如“前面的前面的伏笔和后面的照应
10、更能突出人伏笔和后面的照应更能突出人的的（个性），同时使文章更加精致，（个性），同时使文章更加精致，严密，更加具有震撼力（共性）严密，更加具有震撼力（共性）”请同学们赏析一处伏笔的作用。请同学们赏析一处伏笔的作用。学会质疑学会质疑 课堂小游戏：课堂小游戏：“找茬找茬”赞叹刘慈欣想象奇特，写作巧妙的同赞叹刘慈欣想象奇特，写作巧妙的同时，老师发现作者百密一疏，文中有一时，老师发现作者百密一疏，文中有一处漏洞，阅读时，你发现了吗？请独立处漏洞，阅读时，你发现了吗？请独立思考，看看能否找出来。思考，看看能否找出来。游戏规则：游戏规则：最先找到的小组获得一枚最先找到的小组获得一枚“小奖杯小奖杯”。学以致用学以致用写作训练写作训练 你能原谅作者的这个小失误吗？享有盛誉，获得你能原谅作者的这个小失误吗？享有盛誉，获得国际大奖的著名作家还会出现小小的错误，所以，同国际大奖的著名作家还会出现小小的错误，所以，同学在写作是不是更应该放开，大胆的去创作，说不定学在写作是不是更应该放开，大胆的去创作，说不定你就为成为你就为成为“当代科幻文学第二人当代科幻文学第二人”了呢！了呢！请同学们以带上的眼睛或者带上他的请同学们以带上的眼睛或者带上他的为题，尝试写一篇科幻作文，尽量尝试用上设悬念和为题，尝试写一篇科幻作文，尽量尝试用上设悬念和埋伏笔的写作手法。埋伏笔的写作手法。谢谢！谢谢！
