1、 博华学校博华学校 吴淑芳吴淑芳说板书说板书说目标说目标说教法、学法说教法、学法说教材说教材说教学过程说教学过程说作业说作业一、说教材一、说教材说说 教教 材材 这节课出自人教版三年级语文下这节课出自人教版三年级语文下册第册第1111课，是一篇精读课文。课，是一篇精读课文。课文主要讲的是：在一节图画课课文主要讲的是：在一节图画课上，老师让同学们画杨桃。上，老师让同学们画杨桃。“我我”根据自己看到的，把杨桃画成像个根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑的五角星的样子，受到同学们取笑的事情。老师通过这件事情，既告诉事情。老师通过这件事情，既告诉我们同一事物从不同角度去看会有我们
2、同一事物从不同角度去看会有不同结果，又教育我们应该不同结果，又教育我们应该“老老老老实实实实”做人，使做人，使“我我”深受启发。深受启发。二、说目标二、说目标说说 目目 标标1 1、学习课文生字新词、理解课、学习课文生字新词、理解课文，把握课文梗概。文，把握课文梗概。2 2、能够抓住关键词句，运用联、能够抓住关键词句，运用联系上、下文的方式，分块解读系上、下文的方式，分块解读课文，挖掘课文主题。课文，挖掘课文主题。3 3、初步认识、初步认识“实事求是实事求是”的内的内涵，学会用涵，学会用“实事求是实事求是”的目的目光的评价别人。光的评价别人。三、三、说教法、学法说教法、学法教法与教法与学法学法
3、多媒体辅助教学多媒体辅助教学朗读体验法朗读体验法角色体验法角色体验法四、说教学过程四、说教学过程围绕话题，围绕话题，品读课文。品读课文。初读课文，初读课文，整体感知。整体感知。走出文本，走出文本，读读写写。读读写写。画画杨杨桃桃再读课文，形再读课文，形成话题。成话题。环节一、初读课文，整体感知环节一、初读课文，整体感知1、第一步:引入课文学习。2、第二步：学习生字新词,板书课题。3、第三步：把握课文梗概：说说这篇课文主要讲了一件什么事？。环节二、再读课文，形成话题。环节二、再读课文，形成话题。请同学们再读请同学们再读课文，通过理解课文，通过理解“老老实实老老实实”，形，形成话题成话题如何理如何
4、理解解“实事求是实事求是”的的涵义？涵义？环节三、围绕话题，品读课文环节三、围绕话题，品读课文“我”作画的态度同学态度的转变老师的言行举动第一板块第一板块“我作画的态度我作画的态度”。引导：你是如何理解“我”这种“老老实实”的作 画态度的呢？在文中找出相关语句。（生读书思考）预设学生会找出以下句子：父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（理解：想当然）引读：所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说所以，在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说 第二板块：同学们态度的转变。第二板块：同学们态度的转变。1、
5、“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”2、“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”、预设引导学生抓住标点符号 理解同学们的心理。、请学生在以上两段对话中 根据自己的理解补充提示语。第三板块：第三板块：“老师的言行举动老师的言行举动”。第一步：请学生围绕“面对这个事件“老师”是一个怎样的态度”这一问题自主探究课文。要求：抓住关键词句，反复品读，写下感受。预设学生会重点抓住以下句子：1、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”2、老师的神情变得严肃严肃了。3、课文的
6、倒数第二自然段（理解：和颜悦色和颜悦色）第二步：出示文中教师和父亲的话语。、读后讨论：教师和父亲的话语那么相似。他们相同相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）再次深化对“老老实实”的理解。环节四、走出文本，读读写写 引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。五、说板书五、说板书板书设计11、画杨桃画杨桃爸爸的话-是什么样，画什么样 不同事物、不同角度 我的画-认认真真，老老实实 不同结果、实事求是 老师的话-是什么样，画什么样 善待他人 六、说作业六、说作业1、爱写字的你，不妨摘抄文中你喜欢的词句。2、爱诵读的你，不妨有感情朗读课文，有条件的可以录音。3、爱绘画的你，不妨也画一画自己喜欢的水果。4、爱查阅的你，不妨查一查你最喜欢的水果。5、爱习作的你，不妨续编一下这篇课文。6、爱故事的你，不妨把课文编成一个小故事，讲给身边的人听。
