1、实验小学集体备课教案科目数学单元第三单元补充建议时间4月26日执教人维琴：引导学生自己提出疑问。有助于提升学生探究问题的兴趣。美林：对孩子们的回答应及时给予表扬与肯定，激发学生继续探究知识的兴趣。郭琴、静静：结合已经掌握的知识举出一些生活中的例子。理论与实际相结合，加深学生对面积单位大小的认识。艳慧：老师亲自在地上画出1平方米大的正方形，让学生进去站一站，体会一下1平方米有多大。李慧：多留意学困生，让学困生勇敢站出来做出总结，这样可以督促学困生上课认真听讲。提高自身的学习能力。主备人参与者组长签字科组长签字教学内容北师大版三年级数学下册第五单元第二课时面积单位(教材第5152页)。学情分析教材
2、分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动:一是结合三个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。学情分析学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。教学目标1.认识面积单位:1平方厘米、1平方分米和1平方
3、米,并知道它们的实际大小。2.经历用不同的标准测量同一平面等活动，体验单位统一的必要性;建立面积单位的空间观念。重点结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。难点体会1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位的实际大小，建立面积单位的空间观念。教学准备老师：多媒体课件学生：练习本，尺子教学方法学生自主探索，了解不同面积单位的大小学生学法学生自主学习，培养整理知识的能力。教学过程一、活动导入1.比一比:请同学们用画方格的方法来比一比，你们数学书的面积大约是多少个方格?学生在小组内活动，并交流各自做的结果。报后汇报:有的同学说是6个格子的面积，有的同学说是24个格子的面积。师：现在我们用大小不
4、同的格子来比一比数学书的封面，看它们的面积大小是什么结果。教师示范操作，展示给学生看，结果是一样大的。提出疑问:为什么一样大的封面面积，但出现了两个结果呢?引导学生认识到:因为用的小正方格的大小不一样。也就是比较的标准不一样。2.师归纳并揭示课题:因为比较的标准不一样，所以我们就无法比较图形的大小，为了解决这一问题， 人们就规定了一个比较面积的统一单位。 也就是我们这节课要学习的面积单位。(板书课题:面积单位)二、探索新知1.认识面积单位。师:你们知道面积单位都有哪些吗?请同学们看教材第51页的内容。然后在小组内交流一下，最后汇报交流。让学生看书自学认一认，在小组内交流对面积单位的认识。教师根
5、据学生汇报板书:(1)1平方厘米:边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。(2)1平方分米:边长为1分米的正方形面积是1平方分米。(3)1平方米:边长为1米的正方形面积是1平方米。引导学生归纳出:这些单位还可以用字母来表示:平方厘米可以写成cm2 ,平方分米可以写成dm2，平方米可以写成m2。2.面积单位的大小。师:我们认识和了解了面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。那这几个面积到底有多大呢?我们一起来看一看，比一比。(1)认识1平方厘米的大小:剪一个1平方厘米的正方形，与手指甲比一比,体会其大小。用1平方厘米的小正方形量橡皮一个面的大小，看大约有几平方厘米。(2)认识1平方分米的大小:剪一个
6、1平方分米的正方形，与粉笔盒正面比一比，体会其大小。用1平方分米的小正方形量数学书封面的大小，看大约有几平方分米。(3)认识1平方米的大小:请学生用报纸拼一个1平方米的正方形或在黑板上画一个1平方米的正方形。在地面上画一个1平方米的正方形，试一试可以站多少名学生。三、巩固练习1.完成教材第52页“练一练”第1题。提问:笑笑的说法对吗?为什么?引导学生观察得出:由于格子的大小不同，只根据格子数不同，无法比较纸的面积的大小。2.完成教材第52页“练-练第4题。让学生先填空，再在小组内交流各自的想法，如果有不同的结果,让学生在小组内交流出正确的结果,最后集体汇报交流。四、课堂小结师:通过这节课的学习，你有哪些收获?我们学习的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘来:边长为1分米的正方形的面积是1平方分米;边长为1米的正方形的面积是1平方米。板书设计面积单位(认识平方米、平方分米、平方厘米)1平方厘米 记作:1cm21平方分米 记作:1dm21平方米 记作:1m2 教学反思
