1、 第第 3 3 课课 编本小书送母校编本小书送母校 教材分析：教材分析： 编本小书送母校是岭南版美术教材六年级下册第 17 课，第 六单元告别母校中的第二课，属于“设计应用”学习领域。 母校值得我们永久的怀念。 本单元内容以情感体验为切入点展开 学习和创作，本课是小书的设计制作，童年的校园生活是有趣的、多 姿多彩的，是人生难忘的回忆，它带领学生了解到小书的设计技巧和 方法，激发学生的创作热情。通过书册的编创活动，提高学生的手绘 线条造型能力、手工制作表达能力与色彩搭配表现的能力，以此来促 进学生的动手操作能力的提高。 学习过程中重视学生的读图能力和美 感情趣的陶冶，培养学生美术学习能力和审美情
2、趣，感受爱校、爱师 和爱学习的情感。 学情分析：学情分析： 六年级的学生， 该年龄段的学生想象力丰富， 对想象画、 记忆画， 有较强烈表现欲望，色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。同时经过 六年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定 的美术表现技法，绘画水平普遍较好。在老师的启发下思维活跃，通 过积累学习，对不同材料和工具的使用有一定体验，在接受老师的鼓 励评价中能产生自豪感，对自己充满信心。内心世界比较丰富，随着 知识的积累和对事物体验的深化，除了注意事物外表的形式之外，更 注意对事物的分析和主观体会，在分析问题的过程中，能抓住事物的 关键，尊重自己的生活感受。 学习目标：学
3、习目标： 1、了解画册装帧设计的意义、形式和方法。 2、培养学生综合运用形象、色彩、构图和文字进行设计，以手 绘图像与纸手工制作相结合的方法，创意地设计一本趣味小册子。 3、热爱母校，热爱读书，能积极参与趣味小书的创作活动。 教学教学重点重点：掌握绘制小书的设计技巧和方法。 教学教学重点重点：小书的创意性表现和主题内容的融合。 教学教学兴趣点：兴趣点：成长回忆美术学习的快乐与成果，图片等视觉上的 冲击，实物小书的形式启发以及小组合作学习的快乐。 教师准备：教师准备：教学课件；特色小书、画册准备；线装日记本；家乡 特色美术资源照片；打孔机、麻绳；颜料、绘画纸张、卡纸、剪刀、 胶棒等。 学生准备：
4、学生准备： 常用绘画工具 （马克笔、 油画棒、 水彩笔、 水粉材料、 中性笔；卡纸、剪刀、胶棒、超轻黏土等） 教学课时：教学课时：2 2 课时课时 教学过程：教学过程： 课时：课时：第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 情 感 谈 话 回 忆 引 入 1. 互动、回忆、情感导入： 请大家和我一起回忆我们 的美术成长。 校园 特色美术创作 成果展览 小布书的温暖回忆 2. 趣 味 板贴课题。 感 受 回 忆 美 术学习的美好！ 回忆感受成 长 的 收 获 与 喜 悦。 感恩母校的 关怀与成长。 回忆体验美 术学习的乐趣与 收获！ 小巧手趣味 板贴课题。 合作制作礼 物编本小书送 母校送给母校
5、留念。 通 过回忆 欣赏和 交流为 开启学 生情感 体验温 暖的制 作做铺 垫，激 发学习 兴趣。 欣 赏 探 究 1. 形 象感知， 探 究 学 习。 欣赏 探究各种 书籍外形 图片。 提 问:一本 小书由哪 些部分组 成? ( 外 形、 封面、 内容、装 订等。) 2 2. .深深入入人探究。人探究。 (1) (1) 外形设计。外形设计。先在心中 构思好你喜欢的小书外形，然 后把它裁剪出来。 教师示范裁剪一页书页。 提问: 一页一页地裁剪速度很 慢，有 没有更好更快的方法呢? (整沓裁剪，提高效率。 ） (2) (2) 封面设计。封面设计。 出示色彩单一的封面。 提问: 这样的封面会吸引
6、你吗? 怎样使它更美观? 欣赏封面图片。 学生体验活动： 1.初步感知。 小组讨论，说 说: 小书由哪些 部分组成?看图片 寻找答案。 2. 深人探究。 (1) 想 一 想 : 封面设计有什么 内容，怎样设计更 美观。 (2) 说 一 说 : 加快裁剪的方法。 (3) 思考和探 究封面设计、内页 设计及装订形式 的方法。 (4) 学习设计 不同类型书册的 技巧和方法。 1.初 步感知。 自 主 探 究，小组 合 作 交 流， 寻 找 答 案。 2.深 人探究。 启发学生 思考，找 到有效的 方法。 培养学生 综合运用 形象、色 彩、构图 和文字进 行设计的 基 本 能 力。 引导观察图案、花纹
7、、色 彩的装饰， 标明主题、 制作人的名字和制作 日期。 整体搭配及完善内页内页设计，设计， 在内页添加一些 文字、照片和卡片等装饰材料。 突出故事主人公造型特点 和主要情节。 装订成册。装订成册。教师出示合页 式、活页式、折叠式这三种装 订小书。 3.3.欣赏与思考。欣赏与思考。 欣赏书中作品和自编故事 连环画册。提问: 连环画册内 页画面的表现手法与装订形式 有什么特点? 3. 欣 赏 与 思 考。思考欣赏书中 作品和自编故事 连环画册内页面 面的表现手法与 装订形式有什么 特点。 3.欣 赏与思考 拓 宽 视 野，激发 学生创作 的灵感。 创 作 实 践。培养 小组合作 的团结意 识和发
8、挥 学生的创 造力，培 养学生的 动手制作 能力。 创 作 体 验 4. 创 作实践。 (1) 小 组 讨 论。 (2) 学生动手 小 组 讨 论 设 计方案，制书小组 合作 作业要求： 1. 基 本 要 求: 小组合作编 绘一本小书。 启发 构思：通 过多元化 的作业设 计，师学 生能从中 制作: 快乐的美术学习 我爱美丽 家乡 编制成一本画册及小书送 给母校。 引导学生想象与创作： 1、出示创作要求。 2、巡视指导。 2.较高要求: 能综合运用设计 元素，巧妙地把手 绘图像与纸手工 制作相结合，编绘 较精美的小书。 3. 个 性 探 究: 能编绘出外 形独特、主题突 出、形式新颖、图 文并
9、茂、创意十足 的趣味小书。 获得不同 层次的创 作体验， 能大胆的 展 示 自 我！创作 出与众不 同 的 画 面。 展 示 评 价 1.小组代表说出设计理念。 2.引导学生互评， 表样大家 的积极动手，作品既美观、又富 有创意 3.展示。 4.装订。 I. 小 组 评 选 最佳评论家。 2.展示作品， 怎样改进? 评价学习： 自评 互评 师评（能编 绘出外形独特、 培养 学生的欣 赏评价能 力。引导 学生分享 描绘细节 的方法。 引导 主题突出、形式 新颖、 图文并茂、 创意十足的趣味 小书。 。) 学生之间 相互交流 展示自己 的作品。 增强自信 心，保护 学生的创 作兴趣！ 课 后 延 伸 1.把小书赠送给学校。 2.引导鼓励独立或者小组 一起设计完成一本有意义的小 书。 1、学生代表 赠书。 2、 还 可 用 不同画笔表现、剪 纸、剪贴、泥塑、 形式等丰富内容 主题的小书。 提高 学生学习 的兴趣。 培养学生 热 发 母 校、爱学 习 的 情 感。 板书设计：板书设计： 编本小书送母校编本小书送母校 外形 封面 内容 装订 主 题 照 片 封 面 展 示 教 学 生 作 品 展 区
