1、 小鸟的家小鸟的家 教材分析：教材分析： 小鸟的家一课是“造型表现”和“设计应用”两个学习领域内容的课小鸟的家一课是“造型表现”和“设计应用”两个学习领域内容的课 业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯 穿了新的教学理念。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟穿了新的教学理念。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟 有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可为学生提供很大有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可为学生提供很大 的想象与创作空间，而且在设计中“隐
2、藏”了一部分创作方法，为学生提供的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供 了交流、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与了交流、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与 教学内容的完美统一。教学内容的完美统一。 教学目标：教学目标： 1 1、 通过听到的声音和看到的图像知道了树林是小鸟的家， 加深通过听到的声音和看到的图像知道了树林是小鸟的家， 加深对这位人对这位人 类朋友的认识，激发学生的爱鸟情怀，潜移默化地使学生善待大自然中的美类朋友的认识，激发学生的爱鸟情怀，潜移默化地使学生善待大自然中的美 好生命，从而形成宽容品质，具有一
3、颗博爱之心。好生命，从而形成宽容品质，具有一颗博爱之心。 2 2、 在在绘画绘画“小鸟的家”，“小鸟的家”，的创作的创作中，培养学生中，培养学生丰富的想象力丰富的想象力，同时也是，同时也是 对学生进行一种环保教育和一种生命教育，希望学生尊重生命，爱护鸟类。对学生进行一种环保教育和一种生命教育，希望学生尊重生命，爱护鸟类。 教学重点：教学重点： 1 1、鸟窝的、鸟窝的绘画绘画，培养学生对爱鸟护鸟的意识。，培养学生对爱鸟护鸟的意识。 2 2、引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园、引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园 的痛苦。的痛苦。 学情分析：学
4、情分析： 由于本课是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因而在备课由于本课是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因而在备课 上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合课改提出的“从并结合课改提出的“从 学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，以“快乐求知”学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，以“快乐求知” 为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平 等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动
5、性，使学等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学 生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。 教学过程：教学过程： 一、一、 看图片和动画片，激情引入看图片和动画片，激情引入 1 1、同学们，你们喜欢小鸟吗？说说你都喜欢什么小鸟吧！老师这里有几张、同学们，你们喜欢小鸟吗？说说你都喜欢什么小鸟吧！老师这里有几张 小鸟的照片，你们想看吗？如果让你来形容小鸟的生活是什么样子的，你会小鸟的照片，你们想看吗？如果让你来形容小鸟的生活是什么样子的，你会 怎样来形容呢？下面我们来看看小鸟的生活是不是都
6、那么自怎样来形容呢？下面我们来看看小鸟的生活是不是都那么自由自在吧！由自在吧！ 2 2、播放小鸟的眼泪的、播放小鸟的眼泪的歌曲和图片。歌曲和图片。 3 3、看后，老师问：同学们，小鸟为什么哭呢？教师再问：小鸟的家为什么、看后，老师问：同学们，小鸟为什么哭呢？教师再问：小鸟的家为什么 就没有了呢？谁知道？就没有了呢？谁知道？ 4 4、同学们，由于我们人类乱砍乱伐，森林逐渐消失，不但小鸟会没有了家，、同学们，由于我们人类乱砍乱伐，森林逐渐消失，不但小鸟会没有了家， 还会造成更严重的后果呢！你知道是什么吗？好，谁来谈谈你的看法。还会造成更严重的后果呢！你知道是什么吗？好，谁来谈谈你的看法。 5 5、
7、 学生谈自己的看法后， 教师总结： 是啊！ （大地会变成了一片没有花、学生谈自己的看法后， 教师总结： 是啊！ （大地会变成了一片没有花、 没有草、没有树的荒漠，小鱼儿、小鸟儿等所有的生物无法生存，我们人类没有草、没有树的荒漠，小鱼儿、小鸟儿等所有的生物无法生存，我们人类 也无法生存了，）太可怕了！我们大家是不是应该做点什么呢？哪位同学能也无法生存了，）太可怕了！我们大家是不是应该做点什么呢？哪位同学能 站起来介绍一下你的想法。（植树造林、爱护环站起来介绍一下你的想法。（植树造林、爱护环境、宣传等）植树造林、爱境、宣传等）植树造林、爱 护环境是谁的责任呢？护环境是谁的责任呢？ 二、启发点拨，引
8、导构思二、启发点拨，引导构思 1 1、思考小鸟喜欢在什么样的环境里安家，、思考小鸟喜欢在什么样的环境里安家， 师：你们都是有责任心的孩子，现在老师想知道你们是否愿意伸出自己热情师：你们都是有责任心的孩子，现在老师想知道你们是否愿意伸出自己热情 的双手，为小鸟建造一个温暖的家呢？（板书课题：小鸟的家）看有一个同的双手，为小鸟建造一个温暖的家呢？（板书课题：小鸟的家）看有一个同 学为小鸟造了一个家。播放动画（笼中的小鸟）启发学生：小鸟有家了，可学为小鸟造了一个家。播放动画（笼中的小鸟）启发学生：小鸟有家了，可 是他为什么还要哭呢？是他为什么还要哭呢？ 那如果我们给小鸟造家能不能限制小鸟的自由呢？那
9、如果我们给小鸟造家能不能限制小鸟的自由呢？ 3 3、引导学生选择材料、引导学生选择材料 欣赏了这么多大自然中千奇百怪的小鸟的家， 接下来我们再欣赏一下一些热欣赏了这么多大自然中千奇百怪的小鸟的家， 接下来我们再欣赏一下一些热 心的同学为小鸟设计的漂亮的家吧！出示课件图片，边心的同学为小鸟设计的漂亮的家吧！出示课件图片，边看边引导学生说说这看边引导学生说说这 些同学都用了什么表现方法。些同学都用了什么表现方法。 看了这么多好看的作品，大家一定也很想替可爱的小鸟设计一个家，是吗？看了这么多好看的作品，大家一定也很想替可爱的小鸟设计一个家，是吗？ 待会儿，我们可以根据需要选择合适的表现方法，自己做、
10、自己画，也可以待会儿，我们可以根据需要选择合适的表现方法，自己做、自己画，也可以 小组合作一个。 下面就请同学们把自己的想法用画笔或者用你搜集的材料大小组合作一个。 下面就请同学们把自己的想法用画笔或者用你搜集的材料大 胆的表现出来吧！胆的表现出来吧！ 评课：通过欣赏大自然中小鸟的窝，让学生对小鸟的家有更直观的了解。欣评课：通过欣赏大自然中小鸟的窝，让学生对小鸟的家有更直观的了解。欣 赏同学设计的小鸟的家的图片，给学生创作提供一点参考，也利用这个机会赏同学设计的小鸟的家的图片，给学生创作提供一点参考，也利用这个机会 给学生呈现各种表现的方法。给学生呈现各种表现的方法。 三、小组合作进行创作活动
11、，教师巡视指导。三、小组合作进行创作活动，教师巡视指导。 学生分组学生分组绘画绘画制作，教师指导，鼓励学生资源共享，制作，教师指导，鼓励学生资源共享，发扬合作精神。对于能发扬合作精神。对于能 力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。 教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬， 鼓励学生发挥教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬， 鼓励学生发挥 创造性，大胆的对材料进行改造。对于小组分工明确，没有一个没事可干的创造性，大胆的对材料进行改造。对于小组分工明确，没有一个没事可干的 同学的小组进行及时的表扬。同学的小组进行及时的表扬。 四、四、 展示作品，对作品进行评价展示作品，对作品进行评价 先自己评价，再学生之间互评，最后教师再针对他们各自的长处，即使最差先自己评价，再学生之间互评，最后教师再针对他们各自的长处，即使最差 的同学也有某些方面的长处， 把握这一点给他们以激励性的评价和适当的鼓的同学也有某些方面的长处， 把握这一点给他们以激励性的评价和适当的鼓 励。励。 五、小结五、小结 今天的这一节美术课，你有什么收获呢今天的这一节美术课，你有什么收获呢? ?
