1、第一单元阅读 4 孙权劝学 司马光,统编版初中语文七年级下册,CHUZHONG YUWEN,第一课时,CHUZHONG YUWEN,文学常识：,司马光（10191086） 字君实，北宋政治家，史学家。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,听读课文，注意字音、停顿,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才
2、略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,第一课时,结合注释，疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,谁 比得上,认为,第一课时,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别
3、。,于是,开始,和,议事,非常(十分),惊奇,现在,再，又,读书人,就,为什么,迟,于是,拜见,表顺承,第一课时,第一课时,第一课时,第一课时,（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光 看待。也作“刮目相看”。,成语积累,（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙是 吕蒙的小名。后泛指学识浅陋的人。,第一课时,品味对话，分析性格,1、思考：孙权为什么要劝吕蒙学习？,用原文回答是“卿今当涂掌事”。孙权劝学是 因为吕蒙执掌军权的重要身份。所以“不可 不学”。,第一课时,2、思考：孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学 习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”：双重
4、否定，语气坚决果断，神态 郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 语重心长，谆谆告诫。,（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”：前一 句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则 说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。,（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”： 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。,第一课时,文章虽短，但行文有波澜,一劝,一辞,再劝,始学,读起来使我们感受到孙权对吕蒙的殷切希望。,第一课时,4、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？,关爱部下、好学、善劝,第一课时,作业： 熟读课文，整理并识记书下
5、重点词汇。 2.完成思考探究第一、二题。,第一课时,感谢观看,读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹,第一单元阅读 4 孙权劝学 司马光,授课教师：马 爽 沈阳市培英中学 指导教师：胡东辉 辽宁教育学院 吴 燕 沈阳市教育研究院 曹 震 沈阳市铁西区教育研究中心,统编版初中语文网络教学资源七年级下册 辽宁教育学院,CHUZHONG YUWEN,第二课时,CHUZHONG YUWEN,第二课时,探究学习,1、思考：孙权劝学的结果是怎 么样的？请用文中语句回答。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,第二课时,2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气 语调来读劝学的
6、结果呢？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。运用侧面描写表现吕蒙的进步。读鲁肃的话应该用充满赞叹的语气和惊喜的语调读出来。,第二课时,3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调 读出来呢？,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 吕蒙的答话，既显示了他颇为自得的神态，表现了他 的自信，又巧妙地照应了鲁肃的赞叹，表现出吕蒙当 之无愧的坦然态度。读吕蒙的话应该用自豪、颇为自 得的语气语调读出来。,第二课时,4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？,鲁肃主动与吕蒙结交，是因为被
7、吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，这表明鲁肃爱才、敬才；进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，也证实了孙权劝学成效的显著。,第二课时,5、从鲁肃的言行中可以看出他是一个怎样的人？,爱才、敬才,第二课时,6、吕蒙听从劝告学习，从“吴下阿蒙”到 “刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？,能听取意见、好学,第二课时,7、孙权与吕蒙的对话，吕蒙与鲁肃的对话 在情调上有区别吗?,孙权与吕蒙是君臣关系，孙权的话是语重心长、充满关心爱护之意； 吕蒙、鲁肃皆为同僚，两人对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。,第二课时,8、学了此文，文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学， 对你有什么启示？,从吕蒙的角度
8、得到的启示： （1）开卷有益，只要努力学习就会有所长进，任何时候都不晚。 （2）要虚心接受正确意见，促进个人的进步。（3）不能找借口轻言放弃。,从孙权的角度得到的启示： （1）给别人提建议时要设身处地、有理有据、便于别人接受。 （2）热爱读书。,从鲁肃的角度得到的启示: （1）与有才学、努力学习的人为友，对自己的成长有帮助。 （2）不能用旧眼光看待人和事。,第二课时,结构脉络,孙权 劝学,孙权劝学,力陈必要不可不学,现身说法大有所益,吕蒙就学,推脱不学军中多务,听从劝告乃始就学,鲁肃赞学：非复吴下阿蒙结友而别,开卷有益 学必有得,第二课时,主旨： 本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后 受到鲁
9、肃赞许的故事，体现了孙权关心下级、耐 心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听 劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有 益”，只要努力学习就会有所长进的道理。,第二课时,写作特色：,（1）详略得当的叙述安排。,文章重点写了孙权劝学的过程及 劝学的结果，对于吕蒙的学习过程则 一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力 学习，然后通过鲁肃赞学来侧面表现 吕蒙学习成果的显著。这样写既节省 了笔墨，又很好地突出了文章的主题。,第二课时,希望大家在知识的海洋里，乘风破浪， 扬帆远航！,结束语,通过本课的学习，我们应该认识到必 须不断地学习，才能有所成就。,作家冰心曾说过： “读书好，好读书，读好书”,第一课时,感谢观看,旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 苏轼,
