1、顽皮的小杜鹃 【课题】（学科和年级） 顽皮的小杜鹃（音乐 苏少版三年级上册）【教材简解】 歌曲顽皮的小杜鹃是苏少版三年级上册第三单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol5”、“mi3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。【目标预设】1、认识低音sol、la、ti并初步掌握顿音记号，能用轻盈的声音和轻快活泼的情绪演唱歌曲。2、
2、在欣赏、歌唱、表演等体验活动中感受“小杜鹃”可爱的音乐形象，逐步培养学生音乐感受能力，审美能力和创造能力。3、会运用不同的形式来表现歌曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。【重点、难点】 教学重点：学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。教学难点：歌曲中的音准及顿音的唱法。【设计理念】 根据音乐新课标确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，结合孩子的天性好玩、好动、好奇，因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生
3、在学习时保持主动、愉快的心境。整节课力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。【设计思路】 本节课我针对教学目标，为这节课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表现音乐和享受音乐的乐趣，重点通过用美好的声音表现歌曲的意境。为此我设计了如下几个环节：1、欣赏导入，激发兴趣2、歌曲学唱，寓教于乐3、
4、歌曲处理，合作表现4、拓展延伸，归纳总结。让学生在这几个环节中很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整地掌握歌曲。【教学过程】一、 欣赏导入，激发兴趣。1、欣赏杜鹃圆舞曲。师：老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，请小朋友仔细聆听，认真思考：（1）1）这首乐曲表现了怎样的情绪？（2）在乐曲中你听到了什么鸟的叫声？（多媒体出示问题）生：思考后回答问题师：这首曲子表现的是欢快活泼的情绪，乐曲中表现的是杜鹃鸟的叫声，谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声？生：模仿师：杜鹃鸟总是“咕咕、咕咕”地叫着（师手势提醒），它的叫声有什么特点？（有音高变化）生：共同模仿回答师总结：第一声“咕”高，第二声“咕”低，仿佛在
5、歌唱，让我们配上“5 3”模仿一下。（配上柯尔文手势）生：跟唱，媒体出示谱【设计意图：结合乐曲欣赏、模拟杜鹃鸟的叫声等音乐体验活动，激发学生的兴趣，为本节的教学创设良好的开端。】2、认识顿音记号。师：小朋友，小杜鹃活泼又可爱，你们觉得它的叫声要唱的怎么样？（轻快、活泼），让我们给它加上一个记号（多媒体出示顿音记号）这叫顿音记号，看到这个记号就要唱的短促，有弹性，下面我们一起来试试。师：听，又来了一只小杜鹃，它的叫声是怎样的？师钢琴弹奏范唱（3 1）生：模唱（媒体出示二声部）生分声部合唱【设计意图：循序渐进、由易到难进行两个声部的合作，培养学生良好的协调能力和合作意识。并在学生参与的过程中培养聆
6、听的习惯。】二、 歌曲学唱、寓教于乐。1、导语：小杜鹃的叫声可真美妙，真动听。今天顽皮可爱的小杜鹃又来到了我们的身边，他们一会儿飞到草地上，一会儿飞到小河边，一会又飞向了远方，请小朋友仔细听一听老师演唱的这首歌，数一数在这首歌中出现了多少次杜鹃鸟的叫声，歌曲的速度、情绪是怎样的？2、师生合作（分组唱）3、节奏学习师：小杜鹃还给大家带来了一份礼物（出示节奏），谁能说说这条节奏有什么特点？引导学生观察第一小节（出示歌曲节奏型，讲解不完全小节）师：从弱拍或次强拍起的小节叫做不完全小节或称为弱起小节，不完全小节的歌曲最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。4、教师再次范唱，
7、学生找出相同节奏（1） 请小朋友们再听老师演唱一遍这首奥地利民歌顽皮的小杜鹃，注意听一听这样的节奏在歌曲中反复出现了几次？（2）多媒体出示歌词（节奏图形谱）师：让我们一起按照节奏来读一读歌词，注意强弱拍的变化（对比选择：强弱）引导用开心的语气读：师：可以看出小杜鹃和你在干什么？（捉迷藏）应该用怎样的语气来读？（开心的语气）【设计意图：借助图形谱自主参与学唱歌曲，图形谱的运用让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素，这样可以使学生更加关注音乐，使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。】（3）找一找相同旋律（出示歌谱）师：请小朋友仔细聆听歌曲，在这六个相同节奏的乐句中有相同的旋
8、律吗？（多媒体出示）5、 歌词学唱（1） 师生接口唱师：老师忍不住想跟你们合作一次，下面老师唱134句，同学们唱256句（换过来试一次）（2） 完整演唱第一段歌词（提示：吐字咬字要清晰，杜鹃的模拟声要形象，了解他的音高是第一声高，第二声低，但他的演唱力度是第一声弱，第二声强）【设计意图：巧设问题，让学生关注歌曲本身，抓住他们的注意力，切实的从学生学歌的角度出发，解决重难点。并在教唱的过程中加强对学生声音的训练，为进一步表现歌曲打下基础。】三、 歌曲处理，合作表现1、情绪处理师：我们今天学习的这只小杜鹃是一只怎样的小杜鹃呢？（顽皮），那我们用怎样的歌声才能表现出小杜鹃的顽皮呢？（教师用不同的声音
9、对比）吐字清晰，情绪欢快，轻巧的声音（1）学生再次完整演唱第一段歌词。唱出轻快活泼的情绪（2）听音乐伴奏演唱 在“咕咕”处加入二声部（3）完整唱第二段歌词。（唱法跟第一段相同，注意反复跳跃记号）（4）完整演唱整首歌曲2、演唱方法处理师：现在请小朋友们思考一下我们可以用怎样的演唱形式来演唱歌曲顽皮的小杜鹃？（讨论）试着用不同的形式演唱，说说不同的效果3、表演形式处理师：老师还想请小朋友来演一演，请一位同学表演可爱的旅行者，在森林中玩耍，寻找杜鹃。其余同学可以利用凳子坐大树，躲在凳子后面听到“咕咕”探出脑袋。形式（领唱 齐唱）学生随音乐合作表现【设计意图：通过前面环节的学习，让学生进行歌曲的处理，增强学生音乐表现的自信心，体验成功学习的快乐，培养良好的合作意识和团队精神。】四、 拓展延伸，归纳总结1、 聆听不同风格的小杜鹃歌曲。师：今天老师准备了几首不同风格的小杜鹃歌曲，我们一起来听听，并用线连一连，说一说他们的演唱形式，歌曲的情绪。布谷童声独唱 抒情优美小杜鹃二重唱 热烈欢快布谷催春 无伴奏 优美舒展2、小结。师：快乐的小杜鹃，快乐的小树林，今天的教室里到处充满快乐，到了说再见的时候了，同学们再见。【设计意图：通过欣赏不同形式、不同风格的小杜鹃歌曲，体验不同的演唱形式带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野，提升审美能力。】5 / 5
