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1、沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 Module 1 Changes and differences Unit 1 Tidy up! （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过演唱 Sing a song 的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句 型。 2、通过 Listen and sing 中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句 型。 3、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。 教学重、难点 1、能掌握单词 tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up 2、会运用句型 Are they

2、 yours?及回答 No, they arent. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的 句型 Whose.is this/that? Whose.are these/those? T：(point to a bag in the classroom) Whose bag is this/that? S1：Its(S2s name) s. T：Is this/that.? S2：Yes, its. / No. Its. T：Whose.are

3、these/those? S3：They are. T：Are these/those.? S4：Yes, they are. / No, they arent. . 2、让学生欣赏 Sing a song 中的歌曲，病朗读歌词， 然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 并演唱，以初步感知本单元的核心句型。 While-task procedures 1、教师与学生就 Listen and say 第一幅图片中的情 景展开问答。引出对话内容。 T：Look！This is a picture of a room. Is it tidy?

4、 Ss：No, it isnt. T：Who are they in the picture? Ss：They are Sally and Peter. T：What are they doing? S3：They are tidying up the room. T：(write tidy up on the blackboard) Yes. They are tiding it up. “ tidy up “ means “ make it clean”. How do they tidy it up? Lets listen. 2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改 错，以检测

5、他们是否理解了对话的大致内容。 1) The socks are Peters. ( ) 2) The socks are not on the bed. ( ) 3) Both the cap and the T-shirt are Pauls. ( ) 4) Sally asks Peter to put the T-shirt on the chair. ( ) 然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们 问答，帮助学生理解 mine 和 yours 的用法。 Is that your book? / Is that book yours? This is my book. / Th

6、is book is mine. T: Is this your pen? S1: Yes, its mine. T: Is this yours too? S2: No. It isnt. 3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对 话。然后，学生两两一组，根据 Listen and say 的对话以 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 及后续练习中的对话提示做问答练习。 S1: Whose bedroom is it? S2: Its Peter and Pauls bedroom. S1: Who is tidying up the bedroom? S2: Sally a

7、nd Peter are tidying up the bedroom. S1: Whose socks are those? S2: They are Pauls. S1: Whose cap is this? S2: Its Peters. 4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对 话 ， 引 导 学 生 学 习 单 词 socks 和 cap, 同 时 引 出 用 Yes,./Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。 Post-task activities 1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生 问答。 T: Whose ruler is this? S1

8、: It is mine. T: Is this ruler yours? S2: No, its hers. T: Is this ruler hers? S3: Yes, its hers. 接着，利用几件其它学习用品和学生问答。 T: Whose pencils are those? S1、S2: They are ours. T: Are these pencils yours (S3s name)? S3: No, they are theirs. T: Are these pencils ours (S4s name)? S4: No, they arent. They are t

9、heirs. 然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进 行句型操练。 Module 1 Changes and differences Unit 1 Tidy up! （第二课时） 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 教学时间： 教学目标： 通过 Think and write 的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。 教学重、难点 1、词汇： crayon, umbrella, hers, theirs 2、句型： -Whose.is this/are these? -Its/theyre 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课

10、第二次备课 Pre-task preparations 1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据 Please put./Can you put.?等指令正确的摆放实物，并学会 用 Yes,./Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指 令。 T: Whose.is this/that? S1: Itss. T: Is it yours/his/hers? S1: Yes. /No. Its T: Please put the S1: Ok. T: Whoseare these/are those? S2: Theyre T: Are they yours/his/hers? S1:

11、Yes. /No. Theyre T: Can you put them S1: Sure. 接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组 活动，以进一步巩固课时一所学内容。 While-task procedures 1、出示 Think and write 中的连线图，然后出示 umbrella 的单词卡片。学生根据教师提供的语境和单词卡 片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 T ： (show a picture of an umbrella) What s this? S1：Its an umbrella. T ： (stick th

12、e picture on the blackboard) Umbrella, an umbrella. Ss:：Umbrella, an umbrella. T ： (point to the picture) Whose umbrella is this? S2：Its Bens. T：This umbrella is Bens. Its his. Ss:：This umbrella is Bens. Its his. 然后，用同样的方法教授 crayon. 2、学生根据 Think and write 中的图片，看图填表。 3、学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。 一方面检查学生对

13、图片内容的理解是否正确，另一方面让 学生操练所学的语言。 S1：Are the crayons Alices? S2：No, they are not hers. S1：Whose crayons are these? S2:：They are Jills. S3：Is the schoolbag Joes? S4：No, its not his. S3：Whose schoolbag is it? S4:：Its Alices. . 4、学生根据图片及表格内容，完成 Think and write 中的书写练习，巩固重点和难点，从听、说、读的技能过 渡到写的训练。 Post-task act

14、ivities 学生分为 6 组，开展小组活动，每个学生把一件物品 放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。 Module 1 Changes and differences Unit 1 Tidy up! （第三课时） 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 教学时间： 教学目标： 1、 帮助学生通过阅读故事神奇的石头抓住关键信息，了解故事 大意，并完成后续练习。 2、 了解字母组合 ar, ue, oo 在单词中的发音。 3、 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和 技能，描述物品的归属和应摆放的位置。 教学重、难点 1、 语音：ar(car), ue

15、(blue), oo(school) 2、 词汇：(be) full of, a few。 教学方法： 情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparation 1、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。 T: (show a pencil) Whose pencil is this? S1: Its my pencil. T: Is this your pencil? S2: No, it isnt. Its (S3s name) s. T: (show some books) Whose books are these? S3: The

16、y are my books. T: Are these your books? S4: No, they arent. They are (S5s name) s. 接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二 所学内容。 While-task procedures 1、播放 Read a story 的录音，让学生合上书本听故 事。然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问 答，熟悉故事人物。 T: (point to Jimmy) What is his name? Ss: His name is Jimmy. T: (point to the father) Who is he?

17、沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 Ss: He is Jimmys father. 出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问 题。 Picture 1 1) What is in the box? (The box is full of nails.) 2) Whose box is it? (It is Jimmys fathers.) Picture 2 1) What does Jimmy do? (He drops the nails.) 2) What happens to the nails? (All the nails fall on the floor.)

18、Picture 3 1) What does Jimmys father gives him? (Jimmys father gives him a black stone.) 2) What does Jimmys father say? (He says,”this stone can help you,Jimmy. try it.”) Picture 4 1) Where does Jimmy put the stone? (He puts the nails near the stone.) 2) What happens to the nails this time? (The na

19、ils all stick to the stone.) 2、学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的 关键词，学生根据图片及关键词复述故事。 Picture 1: box, table, nails Picture 2: drop, nails, fall, mess Picture 3: give, black stone, help, try Picture 4: put, near, stick, floor, clean, magic stone 3、指导学生完成课本第 5 页 Read a story 的后续练 习，然后填空完成故事概要。 Jimmys father has a

20、 small box. He puts it on the table. There are a lot of nails in it. Jimmy drops the box. Al the nails fall on the floor. 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 Jimmy says,”what a mess!” Jimmys father gives him a black stone to help him. It is a magic stone because all the nails stick to it. 4、出示 Learn the sounds 的

21、语言单词卡片 ar(car), ue(blue), oo(school)请学生跟读并感知字母组合 ar, ue,oo 在单词中的发音。 T: ar,/a:/,car,car Ss: ar,/a:/,car,car T: ue,/u:/,blue,blue Ss: ue,/u:/,blue,blue T: oo,/u:/,school,school Ss: oo,/u:/,school,school 教师播放录音，学生跟着录音朗读。 播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。 教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。 Post-task actvities 1、 学生三人一组，演出课本剧。 2

22、、 让学生完成练习册中 task 的看图搭配练习， 然后组织学生根据 Ask and answer 的句型提示，就 图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。 Module 1 Changes and differences Unit 2 Our new home! （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Listen and enjoy 的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。 2、通过 look and learn 栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。 教学重、难点 1、能掌握单词 why, because, study, dining room 2、会运用句型 Do you l

23、ike? I like Why? Because 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、出示第一个问题，让学生看 Listen and enjoy的图片 讨论问题。 Q1：Who lives in the shoe? T：Who lives in the shoe? S1：An old woman. S2：An old womanand her children. S3：An old womans big family. 播放录音，出示第二和第三

24、个问题，学生听录音后讨 论问题。 Q2: What does the old woman do? Q3: What does she say? T：What does the old woman do? S1：She gives the children some food. T: . What does she say? S2: Its time to go to bed. 最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以 集体朗读。 2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下 问题。 Q4：Whats in your room? S1: There is a kitchen, a li

25、ving room, a bathroom and two beds. S2: There is a kitchen, a dining room, a living room, two bathroom and three bedrooms. While-task procedures 1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出 与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过 的相关内容。 T：(show a picture of a kitchen) Ss：Kitchen. K-i-t-c-h-e-n, kitchen. 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 . 紧接着，

26、学生根据一张书房的图片学习单词 study. T：Look. This is a study. Is there a study in your room? S1：No, there isnt. S2：Yes, there is a study in my room. T：What can you do in the study? S1: I can read books in the study. S2: I can do my homework in the study. S3: I can play computer games in the study. . 然后，用同样的方法带领学生

27、学习单词 dining room. 2、呈现课本第 12页 Ask and answer栏目 Nancy和 Dan 家中房间的图片，教师分别对 Nancy 和 Dan 的家进行描 述，让学生猜测哪个是 Nancy的家，哪个是 Dan的家。 3、学生针对 Nancy 和 Dan 家的房间图，两人一组对 话，巩固和运用所学语言。 Post-task activities 1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房 间，并阐述喜欢的理由。 Module 1 Changes and differences Unit 2 Our new home! （第二课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过

28、 Listen and say 中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。 2、通过 Write and say 栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学 词汇和句型。 教学重、难点 1、词汇：all day 2、句型：-Why do you like it? -Because it is so big. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、出示 Listen and enjoy的儿歌，让学生朗读或背诵， 在复习所学内容的同时活跃

29、课堂气氛。 2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。 While-task procedures 1、学生根据 Listen and say 的图片，听录音后回答问 题。 1) What are they talking about? 2) Are they happy with their new home? 2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音 后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。 1) Which room does Sally like? 2) Which room does Sallys dad like? 3) What do Peter and Paul lik

30、e? 3、在回答完细节问题后，教师出示问题 Why do they like their new home? 并再次播放录音，让学生听完录音后， 两人一组谈论上述问题。 S1：Why does Sally like the living room? S2：Because it is so big. Why does Sallys dad like the study? S1：Because it is quiet. He can read and write there. Why do Peter and Paul like the garden? S2:：Because They can p

31、lay in the garden all day. 4、学生四人一组，扮演 Brown 一家，操练对话，巩固 运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。 S1：(act as Mum) Why do you like our new home? S2: (act as Sally) I like our new home because the living room is so big. S3: (act as dad) I like our new home because the studyis quiet. I can read and write there. S4: (ac

32、t as Peter) Paul and Ilike our new home because we can play in the garden all day. Post-task activities 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 让学生完成课本第 13 页 Write and say的练习，描写自 己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I do not like.because.句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因， 在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句 型。 Module 1 Changes and differences Unit 2 Our n

33、ew home （第三课时） 教学时间： 教学目标： 4、 帮助学生通过阅读故事大雁为什么迁徙，了解故事大完成调 查报告，帮助学生进一步巩固新学语言知识。 5、 了解字母组合 ir,ur,au 及 oo 在单词中的发音。 6、 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和 技能，描述自己梦想的家园。 教学重、难点 3、 语音：ir(skirt),ur(purse), au(Laura), oo(floor) 4、 词汇：change, place, every, then 教学方法： 情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task

34、preparation 1、请一两组学生在全班同学面前表演 Listen and say的 对话，复习第二课时的内容。对于学有余力的学生，可要 求他们适当改编对话。 2、展开一些动物的图片，让学生看图思考动物们是什 么样子，以及动物是否也会搬新家，以此引出本课时的内 容。 T: (show pictures of some animals) Do animals have their homes? Ss: Yes, they do. T: (show a picture of a rabbit) What does a rabbits home 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 l

35、ook like? S1: Its a hole. Its dark. While-task procedures 1、学生独立阅读 Look and read 的短文后完成表格。 Where to fly why In autumn South They cannot find enough food In spring north It is warm. 2、学生独立阅读 Look and read 的第一段后回答问题。 1) How many times do wild geese change homes every year? 2) Where do they fly in spri

36、ng? 3) Where do they fly in autumn? 学生独立阅读 Look and read 的第二段后回答问题。 1) Where are wild geese in winter? 2) Why dont they stay in the north? 3) Will they fly back to the north? 3、播放 Look and read 的录音，学生跟读课文。然后出 示课本第 11 页的动物图片，让学生看图思考还有什么动物 会迁徙。鼓励学生畅所欲言，不予以对错评论。 4 、 出 示Learn the sounds的 语 言 单 词 卡 片 ir(

37、skirt),ur(purse), au(Laura), oo(floor)请学生跟读并感知字母 组合 ir, ur, au, oo 在单词中的发音。 教师播放录音，学生跟着录音朗读。 播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。 教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。 Post-task actvities 3、 组织学生表演 Look and read 的课本剧。鼓励 学生加上生动的肢体语言。 4、 让学生完成练习册中 task 第一部分的问题提 示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。 Module 1 Changes and differencesModule 1 Changes a

38、nd differences Unit 3Unit 3 In the futureIn the future 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Listen and say 中的关于 Kitty 未来情况的动短文，帮助学生掌握本单元 的核心句型。 2、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习表示日常行为动作的动词短语。 教学重、难点 1、能掌握单词 future, stand, machine, will, in the future, 2、会运用句型 I will to be a teacher. I wont wea

39、r glasses. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职 业，以复习学过的关于职业的单词。 T：(show a picture of a doctor) Whos she? Ss：A doctor. T：(show a picture of a driver) Whos he? Ss：A driver. 然后就不同职业提问，让学生回答问题，为下面的新 课学习和表达打下基础。 T: What can a doctor do? S1: A doct

40、or can help sick people. While-task procedures 1、出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想 象，进入所示情景中。 T：Look at the calendar. Which year is it now? Ss：Its the year T: (show a new calendar) Look. Which year is it now? Ss: Its the year 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 . 接着，学生根据教师口中的单词卡片，学习单词 future. T：(show the flashcard for futur

41、e) In 15 years, what will happen to you? It s the future. Future, f-u-t-u-r-e, future. Ss: Future, f-u-t-u-r-e, future. T: (write in the future on the blackboard) Today well talk about your future. 然后，学生根据教师黑板上出示的句型，学习单词 will 和句型 I will be I will T: In the future, what will you be? What will you do?

42、 In 15 years, Ill be years old. Ill still work in the school. My son will be 21 years old. Hell 2、学生看 Listen and say 的组图 1，在教师的帮助下 理解图意。 T: (point to the machine) Look. This is a machine. Look at the first picture. What is Kitty doing? S1: Shes putting some money into the machine. 3、出示 Look and lear

43、n 的单词卡片，让学生猜测每 个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型 与学生对话。 T: (show the flashcard for do exercise) What are the children doing in the picture? S1: Theyre doing exercise. T: Yes, they re doing exercise. Who does morning exercise every day? 4、让学生两人一组分别扮演神奇机器和 Kitty 朗读两 段文字，引导学生朗读时关注人称变化。 Post-task activities 1、学

44、生仿照 Listen and say 中照片背面的文字，用 第一人称将自己未来的情况写在一张小纸条上，每人写五 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 到六项，如： In 15 years, . I will not have long hair. I will be beautiful. I will be a pilot. I will enjoy my life. 接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起， 结对问答。 S1: Will you have long hair? S2: No, I wont. Ill have short hair. Module 1 Chang

45、es and differencesModule 1 Changes and differences Unit 3 In the futUnit 3 In the futureure （第二课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Ask and answer 的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。 2、通过 Think and write 的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作 中。 教学重、难点 句型： What will do? Will he / she? He/She will 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 P

46、re-task preparations 1、学生两人一组，分角色表演根据 Listen and say 的短文所改编的对话，复习上一课时的内容，活跃课堂气 氛。 2、教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。 While-task procedures 1、教师与学生根据 Ask and answer 栏目中 Peter 的 信息卡和句型提示问答。 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 T: What will Peter do? S1: Hell be a doctor. T: What will he live? S2: Hell live in London. T: Will he

47、 be tall and strong? S3: Yes, he will. T: Will he have only one child? S4: No, he wont. Hell have two children. 接着，学生根据 Ask and answer 中的 Alice 的信息卡 结对问答。 2、学生根据 Think and write 栏目设计信息卡并印发 给学生，让学生描绘自己十年后的情况。 3、学生在黑板上挑一张自己朋友的信息卡并作介绍， 可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所 写的内容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜 自己介绍的人是谁。 S1：No

48、w my friend is short and thin. He doesn t wear glasses. He lives in Shanghai. He likes English. He doesnt like sport. In ten years, he ll be tall and strong. He will wear glasses. He will not live in Shanghai. He will live in the UK. He will be a teacher. He will teach students Chinese. Who is he? 4

49、、学生将自己朋友未来的情况记录在课本第 19 页 Think and write 栏目中，并仿照 Ask and answer 中的对 话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。 Post-task activities 学生根据教师布置的题目 My father and my mother in the future, 仿照 Think and write 栏目写一篇短文， 然后与同学交流分享。 Module 1 ChangModule 1 Changes and differenceses and differences Unit 3 In the futureUnit 3 In the future （第三课时） 沪教版牛津英语小学五年级下册 5B 全册教案 教学时间： 教学时间： 教学目标： 7、 帮助学生通过阅读故事现在和未来，帮助学生进一步巩固新 学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。 8、 了