1、2022-10-24网路教研与教师专业化成长 教师专业化发展离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师向优秀教师学习，向书本学习，向周围的同事学习，向实践学习。善于学习 教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。勇于实践 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的
2、核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，探求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持反思 班级是教师对学生进行班级是教师对学生进行教育教育和和教教学学工作的一个基本群体。工作的一个基本群体。班级2022-10-24网路教研与教师专业化成长 教师专业化发展离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师向优秀教师学习，向书本学习，向周围的同事学习，向实践学习。善于学习 教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极
3、争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。勇于实践 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，探求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持反思 班级管理的根本目的是实现教育目标，班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到使学生得到充分的充分的、全面的全面的发展。发展。根本目的2022-10-24网路教研与教师专业化成长 班主任2022-10-24网路教研与教师专业化成长 一味地严并不能提
4、高班级管理的一味地严并不能提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用质量，还需要适时、适度地采用“柔性柔性”的方式对学生进行教育、疏导。的方式对学生进行教育、疏导。2022-10-24网路教研与教师专业化成长2022-10-24网路教研与教师专业化成长2022-10-24网路教研与教师专业化成长班级管理中的“严”与“宽”班级管理中要突出“严”三字经里有一句话三字经里有一句话“教不严，师之惰教不严，师之惰”，“教不严，师之惰教不严，师之惰”道出了道出了“严严”的重要性。的重要性。我认为我认为“严严”要解决的问题是班级最基本最要解决的问题是班级最基本最主要的问题，为了保证所有力量集中于此，主要的问
5、题，为了保证所有力量集中于此，不可避免带有一定的不可避免带有一定的强制性强制性。2022-10-24网路教研与教师专业化成长班级管理中的“严”与“宽”体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。我在对体罚的详细定义中发现这样一条：体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚，不是体罚。2022-10-24网路教研与教师专业化成长班级管理中的“严”与“宽”学生犯了错以后，在讲明道理之后，在不构成体罚的情况下给学生一点“教训”也是应该的，比如，为班级扫一次地、擦一周黑板这样可以让学生知道犯了错要承担一定的后果，在这件事情中吸取教训。2022-10-24网路教研与教师
6、专业化成长案例列举 彭刚所长在盐城调研时，问过一位彭刚所长在盐城调研时，问过一位学生，老师体罚过你吗？学生回答说：学生，老师体罚过你吗？学生回答说：有，有一次老师三天没理我，也没提我有，有一次老师三天没理我，也没提我回答问题。回答问题。2022-10-24网路教研与教师专业化成长案例列举 一位学生中午和别的班级的学生打架，其实学生打一位学生中午和别的班级的学生打架，其实学生打完架就知道自己错了，正等着老师怎样的批评，一个完架就知道自己错了，正等着老师怎样的批评，一个下午他也没有上好课，下午快放学的时候，老师说，下午他也没有上好课，下午快放学的时候，老师说，我们班有一个学生和别的班级的学生打架，
7、我已经知我们班有一个学生和别的班级的学生打架，我已经知道了，我现在不批评你，请你好好反省我下周一找你。道了，我现在不批评你，请你好好反省我下周一找你。（当天是星期五）学生讲，那个双休日我是不知道怎（当天是星期五）学生讲，那个双休日我是不知道怎么过过来的，脑子里始终想着下周一老师要找我，不么过过来的，脑子里始终想着下周一老师要找我，不知要对我怎样，还要想着如何编出一个个知要对我怎样，还要想着如何编出一个个“合情合理合情合理”的理由，心理非常痛苦。的理由，心理非常痛苦。2022-10-24网路教研与教师专业化成长班级管理中的班级管理中的“严严”与与“宽宽”2022-10-24网路教研与教师专业化成
8、长2022-10-24网路教研与教师专业化成长“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用 制制定定严严密密的的管管理理计计划划 班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。划。内容可以明确教育目标的要求，可以分析学内容可以明确教育目标的要求，可以分析学生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的制定要符合学校和班级管理的实际。制定要符合学校和班级管理的实际。科学科学、合理合理、严密的严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。针。开学初要制定整个学期的
9、计划，每周也应该有具开学初要制定整个学期的计划，每周也应该有具体的计划，在本周中要干什么事，重点是什么事？体的计划，在本周中要干什么事，重点是什么事？我们班主任手册前面都有班级计划，业务检查时我们班主任手册前面都有班级计划，业务检查时也有重点检查，但还有班级流于形式。也有重点检查，但还有班级流于形式。2022-10-24网路教研与教师专业化成长“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用班级纪律要严明国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定可可操作性强操作性强的、的、行之有效行之有效的规章制度，有利于良好班风的
10、形的规章制度，有利于良好班风的形成。我在班级中从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等多方面按照成。我在班级中从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等多方面按照学校的制度进行了规定。并选拔品学兼优的学生组成班委会，学校的制度进行了规定。并选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，培养学生对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，培养学生比比、学学、赶赶、帮帮、超超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己，的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。形成良好的行为习惯。班级管理在此方面取得了较理想的效果，为其它方班级管理在此方面取得了较理想的效果，为其它方面工作的开展奠定了良好的
11、基础。奖优罚劣，在班面工作的开展奠定了良好的基础。奖优罚劣，在班级中要有明确的制度，要有可操作性，应该干什么，级中要有明确的制度，要有可操作性，应该干什么，不应该干什么，违反制度应该怎样？不应该干什么，违反制度应该怎样？2022-10-24网路教研与教师专业化成长“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用对违纪学生严肃处理 教育是塑造学生心灵的艺术教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对学。如果我们对学生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会生的错误不闻不问，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。对犯错误使学生丧失真善美、假恶丑的标准。对犯错误的学生进行批评教
12、育，是一种心理上的刺激和的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益人引向成功，使他一生受益。2022-10-24网路教研与教师专业化成长“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用对违纪学生严肃处理 学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严
13、学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。每位老师对这可能都到了前进的信心和能力。每位老师对这可能都有切实感受，时间久了，多少年过去了，给我有切实感受，时间久了，多少年过去了，给我们留下深刻印象的老师恐怕都是在学生时代批们留下深刻印象的老师恐怕都是在学生时代批评自己较多的老师；在你们教过的学生中走上评自己较多的老师；在你们教过的学生中走上社会后对你非常尊敬的恐怕也是挨你批评较多社会后对你非常尊敬的恐怕也是挨你批评较多的学生吧。越是批评较多的，证明老师在这个的学生吧。越是批评较多的，证明老师在这个学
14、生身上花的心思越多，付出的劳动越多。学生身上花的心思越多，付出的劳动越多。2022-10-24网路教研与教师专业化成长班主任要严格要求自己 “言教不如身教言教不如身教”，班主任不仅要严格要求，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程程就应该是一种人格完善的
15、过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。所谓的影响。所谓“已不正焉能正人已不正焉能正人”，惟有如此，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。学生才能敬其师，信其道。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长班主任要严格要求自己 班主任对每一种现象的态度，都通过班主任对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。我们班主任不仅是管理者，产生影响。我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所以，更重要的应是
16、管理的尺度和标杆。所以，做教师的应该严格要求自己，让学生学做教师的应该严格要求自己，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。班主任对学生的影响对于学生的一美。班主任对学生的影响对于学生的一生来说都是非常重要的。生来说都是非常重要的。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长案例列举 刘良华教授在小学时学习非常不好，在班里是经常被批的刘良华教授在小学时学习非常不好，在班里是经常被批的对象，一个偶然的机会，在四年级的时候他们班的班主任有事，对象，一个偶然的机会，在四年级的时候他们班的班主任
17、有事，学校临时安排一名老师接替他们班，当时他们班都是组长检查学校临时安排一名老师接替他们班，当时他们班都是组长检查学生的作业，临时班主任也是随机安排刘良华检查所有组长的学生的作业，临时班主任也是随机安排刘良华检查所有组长的作业，因为新来的老师也不知道班级学生的具体情况，如果是作业，因为新来的老师也不知道班级学生的具体情况，如果是以前的老师肯定不会安排他来检查，就因为老师不经意的一次以前的老师肯定不会安排他来检查，就因为老师不经意的一次安排，老师注意到他了，当时的刘良华教授自尊心和自信心得安排，老师注意到他了，当时的刘良华教授自尊心和自信心得到空前的膨胀，他每次认真地完成自己的作业后很苛刻地检查
18、到空前的膨胀，他每次认真地完成自己的作业后很苛刻地检查组长的作业，不做完作业不许回家。刘良华教授在后来的自传组长的作业，不做完作业不许回家。刘良华教授在后来的自传中写道：也许就是中写道：也许就是“小人得志小人得志”的表现吧。从此她的学习热情的表现吧。从此她的学习热情高涨起来，一发不可收拾，最后成了著名教授，教育家。高涨起来，一发不可收拾，最后成了著名教授，教育家。2022-10-24网路教研与教师专业化成长营造宽松的班级管理氛围 严明的班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。严明的班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。学生在管理活动中既是被管理的对象，又是管理的主学生在管理活动中既是被管理的对象，又
19、是管理的主人；既是被改造的对象，又是改造者。人；既是被改造的对象，又是改造者。如果没有一点如果没有一点自主权，没有一个发表自己见解的机会和场所，那么自主权，没有一个发表自己见解的机会和场所，那么就会有丧失自由的感觉，甚至会产生逆反心理。在班就会有丧失自由的感觉，甚至会产生逆反心理。在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。比如班会时间，我会让学生对班级动参与班级管理。比如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。这样既使学生里出现的问题发表自己的看法和意见。这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又
20、密切了师的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束，生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓可谓“一举数得一举数得”。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长赞赞美美学学生生 每位学生都有一种引人注意获得赞每位学生都有一种引人注意获得赞美的天然欲望，作为班主任，应不失时美的天然欲望，作为班主任，应不失时机地对学生进行激励和赞美，使每个同机地对学生进行激励和赞美，使每个同学都充分感受到自己的长处，从而使他学都充分感受到自己的长处，从而使他们找回改正缺点和战胜困难的勇气
21、。们找回改正缺点和战胜困难的勇气。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长案例列举 著名电视主持人白岩松在回忆自己的成长经著名电视主持人白岩松在回忆自己的成长经历时，特别提到一位中学数学教师，在一次数学历时，特别提到一位中学数学教师，在一次数学模拟考试中给了他意外的表扬，就是这一次表扬模拟考试中给了他意外的表扬，就是这一次表扬使他找到了前进的动力，最终取得了成功，他在使他找到了前进的动力，最终取得了成功，他在回忆中深情的写到：回忆中深情的写到：“很多年过去了，我依然感很多年过去了，我依然感谢那位表扬我的老师，如果当时他因我过去
22、的成谢那位表扬我的老师，如果当时他因我过去的成绩一般，而不肯把表扬给我，甚至对我的成绩表绩一般，而不肯把表扬给我，甚至对我的成绩表示怀疑，那我就不会迅速从自卑中找到自信，也示怀疑，那我就不会迅速从自卑中找到自信，也许结果会是另一个样子。许结果会是另一个样子。”2022-10-24网路教研与教师专业化成长赞赞美美学学生生 每个学生都渴望成功，但成功必须每个学生都渴望成功，但成功必须从自信开始，而自信就来自于老师、班从自信开始，而自信就来自于老师、班主任不经意的表扬和赞美，因此，作为主任不经意的表扬和赞美，因此，作为班主任，就要班主任，就要把鼓励和赞美的语言献给把鼓励和赞美的语言献给自己的学生自己
23、的学生。有时老师的表扬和批评会。有时老师的表扬和批评会产生定势，表扬就应该是班上的那几位产生定势，表扬就应该是班上的那几位学习优秀的学生，批评也非班上那几位学习优秀的学生，批评也非班上那几位调皮捣蛋的学生莫属。调皮捣蛋的学生莫属。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长案例列举 班上一位平时学习非常差的学生偶尔一次考班上一位平时学习非常差的学生偶尔一次考试出乎意料得了高分，恐怕老师心里会不经意在试出乎意料得了高分，恐怕老师心里会不经意在想，这位学生的成绩是不是照别人抄来的，有的想，这位学生的成绩是不是照别人抄来的，有的老师甚至
24、会脱口而出：某某同学，你这次考试有老师甚至会脱口而出：某某同学，你这次考试有没有作弊？其实，这样的话语最伤学生的心，学没有作弊？其实，这样的话语最伤学生的心，学生会想：我在老师心里就是一位无能的坏学生。生会想：我在老师心里就是一位无能的坏学生。因此，我们老师切不可把孩子贴上因此，我们老师切不可把孩子贴上“坏孩子坏孩子”的的标签。标签。2022-10-24网路教研与教师专业化成长宽宽容容地地对对待待学学生生 小学生自我意识和自我约束能力还不是很小学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。如果学生动辄挨批，处处受罚，他
25、的难免的。如果学生动辄挨批，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦整个人在精神上萎靡不振，就丧失殆尽。一旦整个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊重而如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能够挖掘出他特有的潜能。振奋，甚至能够挖掘出他特有的潜能。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长宽宽容容地地对对待待学学生生 对待学生，尤其是违纪学生，我
26、们对待学生，尤其是违纪学生，我们班主任要宽容、爱护。帮助他们分析违班主任要宽容、爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好的多。单纯处罚要好的多。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长宽宽容容地地对对待待学学生生 其实班主任对班级中学生的管理无非就集中在几其实班主任对班级中学生的管理无非就集中在几个所谓的个所谓的“问题学生问题学生”身上，既然在老师心目中是身上，既然在老师心目中是“问题学生问题学生”，
27、那么他们肯定经常犯错误，无事生非，那么他们肯定经常犯错误，无事生非，他们身上的问题肯定不少，这些问题是经过多年积淀他们身上的问题肯定不少，这些问题是经过多年积淀下来的下来的“精华精华”，可以说以往不少老师在他们身上也，可以说以往不少老师在他们身上也下了不少功夫，上过不少下了不少功夫，上过不少“手段手段”，这些学生对待老，这些学生对待老师的批评有很强的师的批评有很强的“反侦察反侦察”能力，他就知道老师会能力，他就知道老师会怎样批评他，她也会事先考虑用怎样的语言来反驳老怎样批评他，她也会事先考虑用怎样的语言来反驳老师，对于这样的学生老师的批评要师，对于这样的学生老师的批评要“慎重慎重”，第一要，第
28、一要少批评少批评，不要天天嘴就在他身上，不是这样就是那样，不要天天嘴就在他身上，不是这样就是那样，这样学生就会认为我就是一个差生，产生破罐子破摔这样学生就会认为我就是一个差生，产生破罐子破摔的情绪。的情绪。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长宽宽容容地地对对待待学学生生 据我观察，学习差调皮的学生有很多还是据我观察，学习差调皮的学生有很多还是比较容易亲近老师的，喜欢帮老师干一些小事，比较容易亲近老师的，喜欢帮老师干一些小事，因为在学习上他可能引起不了老师的注意，在因为在学习上他可能引起不了老师的注意，在其他方面他还是非常希
29、望得到老师肯定和认可其他方面他还是非常希望得到老师肯定和认可的。老师可以利用学生的这个特点对其进行教的。老师可以利用学生的这个特点对其进行教育、感化。犯了小错尽量不批评，有了进步要育、感化。犯了小错尽量不批评，有了进步要大力表扬；第二，大力表扬；第二，犯了犯了“大错大错”在批评之前要在批评之前要亲自了解事情的来龙去脉，了解犯错的根源，亲自了解事情的来龙去脉，了解犯错的根源，尽量用情感来感化他尽量用情感来感化他。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用2022-10-24网路教研与教师专业化成长案例列举 提起用情感来感化学生我倒想起一位学生提起用情感来感化学生我倒想起一位
30、学生程买成。可程买成。可能有许多老师还记得他，可以说他当时也是一位令老师头疼的能有许多老师还记得他，可以说他当时也是一位令老师头疼的一位学生，头脑一根筋，不服从老师的批评是常有的事，动辄一位学生，头脑一根筋，不服从老师的批评是常有的事，动辄还和老师动起手来，对这样的学生的批评教育我们从哪入手，还和老师动起手来，对这样的学生的批评教育我们从哪入手，唯有情感。有一次他和一位学生打架，另一位学生嫌心口疼，唯有情感。有一次他和一位学生打架，另一位学生嫌心口疼，去医院检查花去五十多元钱，当时他一口咬定是另一位同学惹去医院检查花去五十多元钱，当时他一口咬定是另一位同学惹他生气才动的手，后来经过沟通、说服他
31、还是愿意出这个钱，他生气才动的手，后来经过沟通、说服他还是愿意出这个钱，当我和他谈到这钱来之不易的时候，他突然不吱声了，她虽然当我和他谈到这钱来之不易的时候，他突然不吱声了，她虽然调皮，还是孝顺的他想到爸爸为了挣来这些钱付出了怎样的艰调皮，还是孝顺的他想到爸爸为了挣来这些钱付出了怎样的艰辛。后来他付了钱也向另一位学生认了错，表现好了不少。辛。后来他付了钱也向另一位学生认了错，表现好了不少。2022-10-24网路教研与教师专业化成长给给予予学学生生宽宽宏宏的的活活动、动、如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教室和宿舍，仅仅局限于书本和作业，局限于教室和
32、宿舍，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。予以学生宽宏的活动、思平也不会得到提高。予以学生宽宏的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效的提高班级管理的质量。的提高班级管理的质量。“严严”与与“宽宽”在班级管理中的具体在班级管理中的具体运用运用思思维维空空间间2022-10-24网路教研与教师专业化成长
33、案例列举 一位母亲经常带着三岁的孩子去逛商场，后来她一位母亲经常带着三岁的孩子去逛商场，后来她发现孩子兴趣不高，根本就不愿意去，这位母亲不理发现孩子兴趣不高，根本就不愿意去，这位母亲不理解：商场那么多好看的，好玩的为什么不想去呢？直解：商场那么多好看的，好玩的为什么不想去呢？直到有一次孩子的鞋带松了，当这位母亲蹲下身子为孩到有一次孩子的鞋带松了，当这位母亲蹲下身子为孩子系鞋带的时候她震惊了：她看到的全是顾客的屁股子系鞋带的时候她震惊了：她看到的全是顾客的屁股和腿。这位母亲赶紧抱起孩子和腿。这位母亲赶紧抱起孩子“逃离逃离”商场，再也不商场，再也不带孩子去商场了，即使非得要去也把孩子扛在肩上。带孩
34、子去商场了，即使非得要去也把孩子扛在肩上。如果我们老师在处理问题时能多从学生的角度出如果我们老师在处理问题时能多从学生的角度出发，也许能吧事情处理得更好。发，也许能吧事情处理得更好。2022-10-24网路教研与教师专业化成长 “宽”调动了学生的积极性，培养学生的自治能力，但必须有“严”做为前提，才不致于使学生放任自流，不致于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。严与宽的关系，作为班级管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只严不宽，很难从根本上培养学生健康的心理品格；只宽不严，则谈不上能及时有效地制止各种不良行为和不良现象的发生。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严
35、，优势互补，才能有效的提高班级管理的质量。而使二者能有效的结合的最重要的因素应该是教师的一颗爱心。2022-10-24网路教研与教师专业化成长 世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女的爱，还有一种就是教师对学生的爱。与母爱、父爱的爱，还有一种就是教师对学生的爱。与母爱、父爱相比，教师对学生的爱有着更深刻的道德意义，它是相比，教师对学生的爱有着更深刻的道德意义，它是教师的一种崇高的道德情感。教师对学生的热爱之情，教师的一种崇高的道德情感。教师对学生的热爱之情，不同于一般意义的父母对子女之爱，因为教师对学生不同于一般意义的父母对子女之爱，因为教师对学生
36、不仅仅表现为关心或怜悯，或迁就与放任。教师对学不仅仅表现为关心或怜悯，或迁就与放任。教师对学生的热爱之心，出自于对教育事业的投入与热爱，不生的热爱之心，出自于对教育事业的投入与热爱，不但自觉而且有明确的原则性。列宁曾经说过：但自觉而且有明确的原则性。列宁曾经说过：“没有没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。教师对学生诚挚的爱，唤醒的将是学生心灵深处最美教师对学生诚挚的爱，唤醒的将是学生心灵深处最美好的情感。好的情感。“爱爱”不仅是教育的不仅是教育的“润滑剂润滑剂”，也是教，也是教育的出发点。育的出发点。2022-10-24网路教研与教师
37、专业化成长 对于学生来说，班集体是他们成长的一对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。位班主任老师爱的滋润。2022-10-24网路教研与教师专业化成长 只有热爱学生、尊重学生、信任学生，只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相与学生建立起深厚的感
38、情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。2022-10-24网路教研与教师专业化成长“爱爱”是一条贯穿于班级管理的永恒主线，是一条贯穿于班级管理的永恒主线，更是一条提高管理质量的生命线。更是一条提高管理质量的生命线。“爱爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。有了爱，教育将不复存在。2022-10-24网路教研与教师专业化成长
