1、大班成语活动优质公开课获奖教案教学设计40篇 第1篇 活动目标 1、引导幼儿收集整理自己的物品，感受自己的成长变化。 2、萌发长的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做。 3、了解自己成长的故事，学会对养育的人感恩。 4、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动重难点 重点：让幼儿感受自己的成长与变化。 难点：知道自己的事情自己做，并学会对养育的人感恩。 活动准备 1、请家长助搜集幼儿不同年龄时期的照片、录像、物品(衣服、鞋子等)。并向幼儿讲述成长期间发生的故事。 2、将幼儿小时的照片分类贴在墙上，将小衣服、鞋子摆在活动室恰当位置。 3、准备歌曲感恩的
2、心伴奏音乐，提前学唱歌曲不再麻烦好妈妈。 活动过程 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，引导幼儿观察活动室环境的变化，激发幼儿对小时候用品的兴趣。 课前老师对教学环境的布置，给幼儿创造一种情境，通过让幼儿观察活动室内环境的变化，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品)：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜一猜照片上的人是谁，一起讨论为什么猜不着?试穿小时候衣服，讨论为什么穿不上?引导幼儿说出自己的变化。通过看一看、试一试、比一比，让幼儿认识到自己确实长了，从而感受自己的成长变化。 能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程
3、和结果。”活动中，让幼儿在看一看、试一试、比一比的过程中，不知不觉对自己的成长产生了浓厚的兴趣。 3、积累经验：播放幼儿小时候的录像，让幼儿讲述自己小时候的趣事，父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。 通过观看幼儿小时候的录像，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，从中感受父母养育自己的艰辛，增进亲子情感。另外，在观看照片和影像资料过程中，不断引导和启发幼儿想起哪些事情是自己做的，与小时候有什么不同，从而打开他们记忆的门。 4、交流体验：让幼儿讲述自己能够立完成的事情，鼓励幼儿积极参与，胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。 当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的
4、看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，让幼儿在分享快乐的同时，感受自己的变化，对自己“已经长了”这件事能够产生自豪感和责任感。除此外，在交流过程中幼儿的语言表达能力也得到了提高。 5、情感熏陶：利用多媒体音响播放歌曲感恩的心，集体演唱歌曲不再麻烦好妈妈，让幼儿在倾听和演唱过程中，学会对养育自己的人要感恩。纲要中指出：“要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。所以本环节采用情感熏陶法对孩子的情感进行升华，从而突破本活动的难点。 本环节运用了操作法，通过组织“穿衣、穿鞋、叠被子”比赛，让幼儿进行实际动手操作，充分感受自己的事情自己做带来的乐趣。 活动延伸 分享快乐：鼓励幼儿用不同艺术形
5、式胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们特的审美情感和表现方式，分享他们创造的快乐。” 活动思 让幼儿感受成长的快乐，尝试不依赖，能主动去做事情，培养幼儿的立意识、责任心和动手操作能力。 第2篇 活动目标： 1、初步发现广告语的艺术特点。 2、尝试学说、学编广告语，提高口语表达能力。 3、与同伴协作，感受合作的乐趣。 活动准备： 一、物质准备： 1、录制3-4个与幼儿生活有关的、语言规范的电视广告。 2、用一些废旧的纸板箱与幼儿共同制作电视机3、各类小物品若干，如食物、生活用品、学具、玩具等等 二、知识准备： 课前引导幼儿去关注广告 活动过程： 一、以宝宝金水的
6、广告语导入活动，引起幼儿对广告活动的兴趣。 1、师模仿电视中宝宝金水的广告。 2、引导幼儿回忆、学说自己熟悉且喜欢的广告语。 (1)那你们还会说一些广告语吗?谁来学一学? (2)这些广告都是从哪里学的?(电视)二、了解广告语特点(一)引导幼儿欣赏电视广告，初步了解广告语特点1、第一次播放4个与幼儿生活有关的电视广告，初步感知广告内容。 (1)提问：这是给什么做的广告?你们是怎么知道的? (2)教师总结：广告里的话都清楚地告诉我们产品的名字是什么。 2、第二次播放电视广告，学说广告语，进一步感知广告内容。 (1)提问：广告里还说了些什么?谁来学一学?(幼儿学说广告语) (2)提问：这些话是在告诉
7、我们产品的什么?(产品的优点、好处) (3)教师总结：广告的话不仅告诉了我们产品的名字，还告诉我们产品的优点和好处。 (二)启发幼儿思考并引导幼儿发现广告语的特点1、启发幼儿思考：广告里的话和我们平时说的话有什么不一样呢? 2、通过与故事讲述比较，引导幼儿发现广告语的特点。 (1)为什么小朋友记一个故事要用好几天的时间，可笺告里的话就非常快，听几遍就记下来了呢? (2)师总结：广告里的话和我们平时说的话的确不一样，广告里的话非常简短、顺口，小朋友一听就能明白，容易记住。虽然广告里的话非常简短，但却能把产品的名字、优点都说全。 三、创编广告语 (一)观看老师分发的货物，激发幼儿创编广告的欲望。
8、1、师：老师准备开一个百货公司，请家一起来看看有些什么? 2、幼儿自由观看各种货物，自由交谈。 3、师：我想请你们助老师给这些货物做个广告，让我的百货公司生意兴旺发达，好不好? (二)尝试广告语的创编。 1、幼儿自由想象进行创编，师提示幼儿先仔细想一下货物的特点、用途再进行创编活动。(广告语要简短、要围绕中心) 2、请34位能力较强幼儿上前示范做广告，提示其他幼儿认真倾听。 3、师幼共同评价：你觉得刚才小朋友做的广告好吗?好在哪里? (三)以游戏娃娃广告公司， 提升幼儿参与广告创编活动的积极性。 1、将幼儿分成六组，每一组小朋友在各自的电视机里轮流表演，一个小朋友表演时其它几位小朋友观看。 2
9、、每组评选出1-2个最佳广告创编者，推荐到全班表演。 请幼儿拿着货物在电视机里做广告，老师检验广告的成效：如果听了这个广告，你就想去买这种货物的幼儿就举手，人越多就表示广告做的成功，提高幼儿参与广告创编活动的兴趣。 活动延伸： 结合角色游戏，体验广告成功后的愉快心情。 玩法：老师扮演营业员，幼儿来买东西，但必须说出12个自己想买的理由才可买到相应的物品，体验广告成功后的愉快心情。 教学思： 幼儿将熟悉的生活、身边广告予以创编，富有一定挑战性，挑战了幼儿语言组织能力、思维整理能力、爱朋友爱园的情感，也从而了解了广告的特点。由于幼儿接触广告的机会多，在整个教学过程中，幼儿基本掌握教学内容。部分幼儿
10、没有做好活动准备，还未能刻意想出广告，而是从众心态，课后还可以活动延伸。 第3篇 活动目标： 1、培养幼儿相互沟通、交往协调的能力，促进幼儿语言发展。 2、幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体的语言及相应的操作来体现角色的特征。 活动准备： 各角色区标志牌及胸卡;各区域隔断用鞋架、桌椅、角色区背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺、爱婴医院：医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房：帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、面包物语：衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、鲜花店：各种假花及花篮、彩纸、胶棒
11、、 吸管、幼儿自制纸花若干、中国银行：提款机、纸币、银行卡、急救中心：电话、急救车、公用电话亭：电话 活动过程： 1、导入：以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路发掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长了想做什么?” 时间老人的出现，给予幼儿想象得以实现的新希望。师化妆后悄然出现“小朋友们好!我是时间老人，听说你们都有自己的理想，我好高兴啊，想实现自己的愿望吗?让我来你们实现伟的梦想，好吗?”“现在我把时间调到20年以后，(转时针)很快就让你们梦想成真!” 2、 活动以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的机会。音乐切入，以一首剪羊毛开始一天的工
12、作，幼儿自己进入活动工作区域，立进行准备工作：穿制服，整理用具等，医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行服务人员各就各位之后，其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进行游戏活动。 3、设计情境，进入活动的最高潮，有病人突然晕倒，医护人员全力急救，激发幼儿治病救人的情感。 4、活动的最后，随着下班音乐的响起，孩子们有序的整理制服，收好用具，走出活动区域。面包物语这一 活动区域准备为时间老人庆500岁生日的蛋糕，整个活动在温馨的氛围中结束。 第4篇zo co xio l zh , q de zo gn li gn q zi l y shng zu co xio ni
13、o r , q de zo tio li tio q zi sh zh shng zu co xio xu shng ,q de zo po li po q zi yng gung xi zu co 老师的话：读准、读熟、读仔细。 第5篇背景分析： 寒冷的冬天来临了，小朋友穿上厚厚的冬衣来到幼儿园，孩子们自然而然地感受到了天气的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化。我从幼儿冬季生活的感受和体验切入，让幼儿通过诗歌教学活动引导孩子勇敢面对环境，自觉主动地认识周围的变化。同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，与孩子一起满怀欣喜地迎接冬天，激发幼儿积极乐观的品质。
14、一、活动内容： 班(诗歌)冬天来到了(第一课时) 二、活动目的： 1、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。 2、丰富词汇：调皮、轻盈、快速飞奔。 3、感受诗歌优美的意境，能体会冬天别样的风景。 三、活动重、难点： 理解诗歌内容，有朗诵诗歌的兴趣。 四、活动准备： 自制教学课件;教学磁带。 五、活动过程： (一)谈话导入(本环节重点引导幼儿说出冬天是怎样的?调动幼儿已有知识经验。引导孩子勇敢面对环境，欣喜地迎接冬天) (二)播放课件，说说画面内容学习词汇：调皮、轻盈、快速飞奔(本环节重点引导幼儿在讲述画面内容时发现北风调皮的样子、雪人可爱的微笑和小朋友坐在雪橇上快乐的心情) (三)幼儿学习朗诵诗歌 1、
15、欣赏教师有感情的朗诵诗歌。 第一遍欣赏，提出问题。 你听到诗歌的名字叫什么? 你听到诗歌里说了什么? 还有哪一句没听清楚? 第二遍欣赏，提出问题。 诗歌有几句? 谁来试试说这幅图片，要用诗歌里的话说。 2、引导幼儿在图片的提示下朗诵诗歌。 3、配上音乐，师幼一同朗诵诗歌。 (本环节教师通过诗歌朗读与音乐、画面的视听结合，重点让幼儿感受到诗歌优美的意境，体会冬天别样的风景。) 六、活动小结活动延伸：制作图书，鼓励幼儿课后与其他小伙伴一同分享。 第6篇材简解： 班幼儿，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。世界上的人成千上万，每个
16、人都是立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清楚地理解我就是我，我和别人是不一样的。因此，我设计这个课题目的是让孩子通过比较，由外及内地发现自己与同伴外部特征的异同及兴趣爱好的异同，从而了解到每一个人都是与众不同的。 目标预设： 1、感受个体的多样性，知道每个人都是一无二的。 2、积极参与活动，能胆表达自己的想法。 3、观察比较自己与同伴外部特征及兴趣爱好的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。 4、通过教师声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 重点：能通过直观的观察比较，发现自
17、己身上与众不同的特点。 难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并愿意胆地在集体面前表达出来。 设计理念： 遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。 设计思路： 1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，老师在平时对幼儿的交流、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的经验，抓住幼儿所关心的热点，以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态。 2、环节循序渐进活动的环节安排
18、是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中助幼儿整合已有的经验，表达现有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部特性提供了基础。追随幼儿的兴趣，不断创造、探索、感知的平台，不断拓展幼儿的经验和视野。 教学过程： 一、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。 师：我们二楼的多功能厅有一面镜子可以看到家上课的样子, 现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们每个人有什么不一样? 二、不一样的声音1、游戏猜猜我是谁 师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做猜猜我是谁，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友
19、就要猜出他是谁。 2、每个幼儿说一句不一样的话。 师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话能代表自己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师要把你们说的话录音，家可要想好一点哟。 三、不一样的动作1、静态动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，看谁做得最逗人。 2、动态动作师：刚刚我们做的是静态的动作，现在我们来做一个移动的动作，比比看谁的办法多、动作美。 四、不一样的喜好1、说说自己的喜好师：我们小朋友都知道了人不一样的外形特征，不一样的声音，不一样的动作，小朋友想想看人还有什么不一
20、样? 引导幼儿说说自己的喜好,或者说最喜欢的事或物。 (每一位幼儿都为有自己的喜好而骄傲)2、了解老师的喜好师：有谁知道老师的喜好是什么吗? 教师小结：小朋友都说对了，你们都太了解老师了，其实我们小朋友和小朋友之间，小朋友和人之间，人和人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，每一个人都是一个特别的个体，是一无二的。 活动延伸： 幼儿与老师互相留影纪念师：一转眼小朋友都快班毕业了，老师太舍不得你们了，现在老师最的喜好就是与你们合影，小朋友可以做你最喜欢的表情、动作，老师非常愿意与一无二的你作纪念。 活动思： 活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪
21、，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。 第7篇班语言活动：小小快餐店 教学目标： 1、初步学会汉字快餐店、面条、米粉、米饭、汤 2、让幼儿体验吃快餐的乐趣，在体验中学会有礼貌地与服务员沟通 3、培养幼儿养成良好的用餐习惯 教学过程： 1、“肚子好饿呀!我们去吃点东西吧。” 2、幼儿进去参观快餐店 3、“小朋友想吃什么呢?今天我请客。”
22、 4、“好吧，我这儿有一些餐票，你们可以拿餐票去买东西吃，不过一定要按餐票上的名称买相应的食物，否则，服务员不会买给你的。我们先来认认这些餐票。” 5、带领幼儿认识餐票上的汉字 6、幼儿领取餐票去购买食物，与同伴一起分享。 第8篇班语言活动顽皮的小雨滴说课稿 各位领导、老师： 设计思路： 家好!今天我说课的题目是班语言活动顽皮的小雨滴。因为自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿
23、的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为： 1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、发挥想象，深入理解画面内容，胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。 3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。 活动思： 为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看
24、雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。 在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由
25、幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个
26、画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。 在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些
27、顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。 纵观整个活动，
28、各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。 第9篇班语言礁 守株待兔 邓李君 活动目标： 1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 活动准备： 动画片守株待兔。 活动过程： 一、认识成语守株待兔。 教师
29、出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到) 双方说出自己的理由。 教师及时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。 他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束) 4、他等到了吗?为什么等不到呢? 5、他没有等到野兔，而怎么样了? 教师总结，
30、重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做? 延伸活动： 幼儿可以表演守株待兔 【活动思】 以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍中国寓言故事这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目概的意思。 让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，
31、找出句子中的生字，对个别字进行拓展。 教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思;一个是学生上台讲守株待兔的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。 故事拓展，让学生讲讲守株待兔的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题： 1、留给学生讨论的时间有点短。 2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。 3、小组分享时应多找几个小组展示。 从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到： 教师一定要认真的备好课，头脑中要头
32、清晰的教学环节。 熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。 第10篇各位老师好，今天我要说的是班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展
33、能力。 活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。 2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。 活动重、难点： 本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动准备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 说教法： 为了更好
34、的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我打算助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。 说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。 提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实? 第
35、二环节：教师讲三只小猪盖房子的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实? 第三环节：幼儿简单复述故事内容。 请幼儿胆地讲述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。 教法有直观，演示，示范，讲解，讲述，情景表演，实验，操作，练习，俘
36、，谈话，欣赏，游戏，表演，观察，等等好多种方法!学法有渗透式指导法，对比式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法等 教学思 1、三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就适事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。 2、在盖房子的活动中，家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。 3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，带动和感染孩子。 4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们
37、的思路，助他们解决遇到的困难和问题。 5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。 第11篇活 动 目 标： 学习形容词,了解多种事物的特点 活 动 重 点： 学习形容词 活 动 难 点： 正确运用形容词描述各种事物 活 动 准 备： 1、自制书一本帽子先生找朋友,卡片7张。 2、录音机、配乐朗诵的磁带3、长方形,三角形,圆形,半圆形等图片,三框玩具与图片相对应. 活 动 过 程： 一、开始部分游戏:请你跟我这样做,我就跟你这样做入场,老师左拍手,摇手,矮子走,跳,鸭子走,高个走,坐. 二、基本部分: 1.游戏:根据老师手中的图形,幼儿来找相应的玩具,老师出示圆,弯,尖的图片. 2.故事: 1
38、)们都能找到这些图形的朋友,有一位帽子先生也在找朋友,让我们一起来听听都有谁想找帽子先生作朋友(听录音)2)第二遍讲述:老师讲述提问讲述,前三个老师讲,第四个人物开始提问,让幼儿来说回答问题3.出示形容词卡片请幼儿认读,同时让幼儿说出其它事物如:高高的山(高高的树,并用肢体语言来表示)弯弯的桥(弯弯的彩虹,弯弯的香蕉,弯弯的小船)方方的厦(请幼儿在教室力寻找方方的物体)尖尖的钟楼(还有什么是尖尖的?)的鲸鱼(用身体表示的)小小的宝宝(认读)圆圆的帽子(请幼儿变成圆圈)4.幼儿和老师共同讲故事请两名幼儿来翻书，其余幼儿和老师一起边听录音边复述故事。 三、结束部分： 师：小朋友们说的真棒，我在外面
39、看见了一个的皮球，你们想不想去看看，让我们变成一列长长的火车一起去好吗?(幼儿变火车)火车开动了出教室。 第12篇活动背景： 本月，我们正在进行动物世界的主题活动。在很多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本小老鼠忙碌的一天，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小衔接的教育中，要为孩子们创设更多的主动学习的机会，因此，本次活动就胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培养孩子们自主学习的能力。 活动目标： 1、根据故事提供的小老鼠忙碌的线索，胆想象并推测它们的心理变化。 2、感受并体验小老鼠之间相互关爱的情感。 3、幼儿活动时遵守秩
40、序的观念。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备： PPT、音乐雨中漫步、心情卡、图片、阅读小图书等。 活动过程： 一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣1、今天，老师带来了一个故事，名字叫小老鼠忙碌的一天。 2、小老鼠想讲讲自己忙碌的一天，什么叫忙碌呢? 过渡语：那小老鼠到底在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。 二、自主阅读，理解故事情节1、小老鼠和老鼠都在忙些什么? 2、当老鼠在翻土的时候，小老鼠在干什么呢? 小结：当老鼠需要助的时候，小老鼠却在忙着自己的事。 3、老鼠的心情是怎样的?你从第几页发现他很生气(不开心)? 4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些收集的
41、材料都有什么用呢? 5、为什么小老鼠要亲手给老鼠做一顶帽子呢? 小结：亲手做的东西更代表了自己的心意，代表了小老鼠对老鼠的爱。 6、当老鼠收到帽子以后，它心情有什么变化吗? 7、你觉得这是一顶怎样的帽子? 过渡语：让我们一起来听一听这个充满爱的故事。 三、完整欣赏故事，情感迁移1、在我们的生活中一定也有充满爱和关心别人的故事。你关心过谁?你是怎么关心他们的呢?(生生互动，个别交流)2、请幼儿胆说说自己关心身边人的感人故事。 小结：是呀，让我们用真心去关心身边的人，用爱亲手制作他们最需要的东西，这就是世界上一无二的礼物，这个世界就充满了爱。 上一 教学思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事
42、，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 第13篇活动背景： 小脚丫是一个绘本活动，绘本中的内容就是发挥幼儿的想象能力，提高幼儿的语言表达能力。根据幼儿的年龄特点，结合幼儿的生活经验和对脚丫的认识，利用游戏的形式来改变语言活动以往的教说模式为游戏模式，让幼儿在轻松的游戏氛围中，在想象力和语言表达能力上都能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩
43、中学，学中玩。 活动目标： 1.专注倾听故事，理解故事内容。 2. 在游戏中，尝试胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。 3. 感受创编的快乐，体验与同伴合作游戏的愉悦感。 活动准备： 物质准备：小脚丫课件，游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。 经验准备：会玩“水果蹲”的游戏。 活动过程： 出示故事封面，引发幼儿想象。 出示封面，提问：今天我们一起来听听故事，玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上，小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。 (评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿仔细观察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事，体验故事的趣味性。 1.连
