1、浅谈化学浅谈化学实验复习策略实验复习策略一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形形式与式与内容统计与分析内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形形式与式与内容统计与分析内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形形式与式与内容统计与分析内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计（
2、二）全国各地高考实验考查形式与内容分析（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形式形式与与内容统计与分析内容统计与分析考查形式考查形式相关考点相关考点考查考查内容内容 一、一、选选 择择 题题1212套套7 7套套以以表格表格或或表述表述的形的形式式考查实验操作、现象考查实验操作、现象和分离提纯除杂等和分离提纯除杂等多为多为无机实验无机实验；个别个别还出现了还出现了工艺流程工艺流程、实实验验探究探究形式形式;或或 无机实验和无机实验和有机实验的综有机实验的综合合考查；考查；以以实验装置图实验装置图的形的形式式查实验操作和仪器等
3、查实验操作和仪器等2 2套套（全国卷全国卷2 2和和浙江卷浙江卷）工艺流程工艺流程形式形式海水的开发利用海水的开发利用;七水合硫酸亚铁制备七水合硫酸亚铁制备2 2套套广东卷广东卷江苏卷江苏卷综合综合考查了考查了无机实无机实验和有机实验验和有机实验有机物分离和性质，有机物分离和性质，实验装置图和操作实验装置图和操作1 1套套安徽卷安徽卷以以实验探究实验探究的形式的形式考查考查了了反应实质反应实质考查形式与内容考查形式与内容分析分析 二、二、非非 选选 择择 题题1212套套8 8套套考查了考查了工艺流程题工艺流程题和和无无机实验机实验大题大题 大多数试卷都大多数试卷都比较比较注重无机实验注重无机
4、实验的考查，的考查，特别是特别是以以化工为载体的化工为载体的工艺工艺流程流程的考查！的考查！有机有机实验实验大题的考查有大题的考查有所所弱化弱化！3 3套套（北京卷四川（北京卷四川卷和重庆卷和重庆卷卷）只只考查了考查了无机实验无机实验1 1套套江苏江苏卷卷考考查了查了有机实验有机实验-苯苯甲醛制备间溴苯甲醛；甲醛制备间溴苯甲醛；（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形式形式与与内容统计与分析内容统计与分析 命题特点分析命题特点分析共同特点共同特点自自主主卷卷 实验试题实验试题侧重侧重实
5、验实验方案设计方案设计、实验探究实验探究等能力的考查，等能力的考查，注重书写注重书写步骤现象结论及实验步骤现象结论及实验及及定量数据定量数据处理处理等的考查等的考查 试试题的题的题型新、开放性大题型新、开放性大，对学生的实验能力要求比较，对学生的实验能力要求比较高！高！全全国国卷卷 实验试题知识的实验试题知识的覆盖面较大覆盖面较大，比较，比较注重基本注重基本实验操作、实验操作、仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。全国卷全国卷命题的趋势命题的趋势与自主卷与自主卷的的方向性趋于一致方向性趋于一致！加强加强了了定量实验定量实验的考查，重视了的考查，重视了实验能
6、力实验能力的培养的培养。（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形式形式与与内容统计与分析内容统计与分析例如：例如：今年有今年有4 4套套题考查了题考查了滴定实验滴定实验全国全国II卷卷考查的是考查的是氧化还原滴定氧化还原滴定-碘量法；碘量法；山东卷山东卷则考查了则考查了间接酸碱滴定间接酸碱滴定；浙江卷浙江卷考查考查滴定曲线的分析滴定曲线的分析；江苏卷江苏卷考查了考查了氧化还原滴定氧化还原滴定；可见，对于可见，对于典型的定量实验典型的定量实验，高考会从，高考会从多方面多方面、多角多角度度
7、考查，我们要加以重视！考查，我们要加以重视！命题特点分析命题特点分析共同特点共同特点自自主主卷卷 实验试题实验试题侧重侧重实验实验方案设计方案设计、实验探究实验探究等能力的考查，等能力的考查，注重书写注重书写步骤现象结论及实验步骤现象结论及实验及及定量数据定量数据处理处理等的考查等的考查 试试题的题的题型新、开放性大题型新、开放性大，对学生的实验能力要求比较，对学生的实验能力要求比较高！高！【形式上形式上】都更都更注重注重实验置于真实化工流实验置于真实化工流程情景程情景中的考查，体中的考查，体现了知识的现了知识的实用性；实用性；【内容上内容上】都都注重了注重了源于教材源于教材，但又，但又“不不
8、同于同于”教材的教材的创新性创新性；同时都同时都加强了定量实加强了定量实验验的考查。的考查。全全国国卷卷 实验试题知识的实验试题知识的覆盖面较大覆盖面较大，比较，比较注重基本注重基本实验操作、实验操作、仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。全国卷全国卷命题的趋势命题的趋势与自主卷与自主卷的的方向性趋于一致方向性趋于一致！加强加强了了定量实验定量实验的考查，重视了的考查，重视了实验能力实验能力的培养的培养。（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、一、横向比较横向比较-全国各地高考实验考查全国各地高考实验考查形式形
9、式与与内容统计与分析内容统计与分析“不同于不同于”“高于高于”二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析形式与内容统计与分析（一）我省近五年高考实验考查形式与内容（一）我省近五年高考实验考查形式与内容统计统计二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析形式与内容统计与分析（一）我省近五年高考实验考查形式与内容（一）我省近五年高考实验考查形式与内容统计统计源于教材、突出基础强调综合、联系实际 注重创新*我省高考实验试题的特点：二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与我省近五年高考实验考查形
10、式与内容统计与分析内容统计与分析（二二）我省近五年高考实验考查形式与内容）我省近五年高考实验考查形式与内容分析分析非选择题实验的考查非选择题实验的考查-2011-2011年考了年考了两道两道典型的基本无机实验；典型的基本无机实验；20122012年和年和20132013年都考了年都考了一道一道有机有机实验题，实验题，一道一道无机无机实验实验;其中其中20132013年的无机实验年的无机实验开始以工艺流程题开始以工艺流程题的形式进行了考查；的形式进行了考查；20142014年只考了年只考了一道一道无机实验，侧重了无机实验，侧重了定量实验定量实验的考查，的考查，弱化了有机实验弱化了有机实验，只出了
11、，只出了一道一道有机与无机有机与无机综合的综合的选择题选择题！而更是出现了而更是出现了三道三道工艺流程题工艺流程题，达到了极致；基本没涉及有机实验的考查。，达到了极致；基本没涉及有机实验的考查。【统计统计】选择题实验的考查选择题实验的考查-只有只有20112011年没考选择题，从年没考选择题，从20122012年到年到20142014年年都都出了一道选择题出了一道选择题；出了；出了两道两道选择题，其中一道无机实验，一道有关海水开发选择题，其中一道无机实验，一道有关海水开发利用的工艺流程题；利用的工艺流程题；1 1、实验试题的形式演变、实验试题的形式演变二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实
12、验考查形式与我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析内容统计与分析（二二）我省近五年高考实验考查形式与内容）我省近五年高考实验考查形式与内容分析分析1 1、实验试题的形式演变、实验试题的形式演变【分析分析】从实验试题的形式演变，可以看出我省今年从实验试题的形式演变，可以看出我省今年注重了注重了工艺流程题工艺流程题这的一考查形式，这种试题注重了实验过程中分析这的一考查形式，这种试题注重了实验过程中分析问题和解决问题的能力考查，更注重了基础理论与化工实践的问题和解决问题的能力考查，更注重了基础理论与化工实践的结合。可见工艺流程题将是我们复习的一个重点题型。结合。可见工艺流程题将是我们复习的一个重
13、点题型。二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析内容统计与分析 另外，我省从另外，我省从20132013年才出现了工艺流程题的考查形式，年才出现了工艺流程题的考查形式，而实际上其他自主出题的省份早就出现了这种题型，可见而实际上其他自主出题的省份早就出现了这种题型，可见全全国国IIII卷卷在试题在试题考查形式上的变化考查形式上的变化还是比较还是比较平缓平缓的，那么平行的，那么平行分析和练习分析和练习其他省份高考试题其他省份高考试题对我们的复习也是很有借鉴的；对我们的复习也是很有借鉴的；（二二）我省近五年高考实验考查形式与内容）我省近五年高考
14、实验考查形式与内容分析分析2 2、实验仪器的改进创新、实验仪器的改进创新【统计统计】2012 2012年的年的仪器仪器:球形冷凝管球形冷凝管、三颈瓶三颈瓶、筒形分液漏斗筒形分液漏斗；2013年的由三颈瓶改装的年的由三颈瓶改装的“二颈瓶二颈瓶”和和克氏蒸馏头克氏蒸馏头；20142014年仪器：年仪器：三颈瓶三颈瓶、安全管、安全管、棕色棕色滴定管滴定管；的仪器：的仪器：玻璃液封管玻璃液封管。【分析分析】考查内容的原理上考查内容的原理上均源于教材均源于教材，虽然考查形式，虽然考查形式变化比较平缓变化比较平缓，但实验，但实验仪器的创新改进一直在进行仪器的创新改进一直在进行，装置，装置基于教材又基于教材
15、又“不同于不同于”教材教材，即强调创新。这，即强调创新。这也是我省试题近几年来最大的也是我省试题近几年来最大的“亮点亮点”。可能有的并没有直接提及或考查，但不。可能有的并没有直接提及或考查，但不熟仪器的引入，也增加试题的熟仪器的引入，也增加试题的“难难”度度。“新新”等于等于“难难”，在这里体现比较，在这里体现比较到位。所以我们在复习时，不要回避这些不常见但又常用于化工生产中仪器的介到位。所以我们在复习时，不要回避这些不常见但又常用于化工生产中仪器的介绍，比如减压蒸馏的布氏漏斗、具支试管、砂芯漏斗、搅拌器、安全瓶等等。这绍，比如减压蒸馏的布氏漏斗、具支试管、砂芯漏斗、搅拌器、安全瓶等等。这样有
16、利于扩展学生的知识面，更贴近化于化工生产实际。样有利于扩展学生的知识面，更贴近化于化工生产实际。二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析内容统计与分析（二二）我省近五年高考实验考查形式与内容）我省近五年高考实验考查形式与内容分析分析3 3、实验定量分析的能力、实验定量分析的能力【统计统计】20122012年用年用阳离子交换阳离子交换和和滴定法滴定法确定化学式；确定化学式；2014 2014年的年的氨氨的测定的测定-间接中和滴定间接中和滴定；氯氯的测定的测定-沉淀滴定法沉淀滴定法：银量法：银量法（莫尔法）；（莫尔法）；二氧化氯二氧化氯的测定
17、的测定-氧化还原滴定氧化还原滴定：碘量法等。：碘量法等。【分析分析】可见，近五年大题中均出现了可见，近五年大题中均出现了实验的定量计算实验的定量计算，学生要了解一些化，学生要了解一些化工常用的仪器的同时，还需掌握一些化工中常用的定量方法和处理数据的工常用的仪器的同时，还需掌握一些化工中常用的定量方法和处理数据的能力。能力。同时同时1414、1515连续两年，考了气体连续两年，考了气体氨氨、氯氯和和二氧化氯二氧化氯的实验，可知高的实验，可知高考考加强了气体定量实验的考查力度加强了气体定量实验的考查力度。二、二、纵向分析纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分
18、析内容统计与分析（二二）我省近五年高考实验考查形式与内容）我省近五年高考实验考查形式与内容分析分析三、三、20162016年年我省高考实验试题我省高考实验试题的趋势分析：的趋势分析：横向比较考高实验趋势分析纵向分析1 1、考查考查形式形式 形式上基本与自主卷的方向性趋形式上基本与自主卷的方向性趋于一致，但仍注重于一致，但仍注重“实用性实用性”！还会！还会以以“工艺流程题工艺流程题”为主为主，但可能还会，但可能还会适当适当兼顾其他考查形式兼顾其他考查形式；会更注重；会更注重能能力力试题的考查。试题的考查。那么，那么，研究研究一下一下其他省份高考试其他省份高考试题题将会对我们将会对我们“吃透吃透”
19、考查形式很有考查形式很有帮助；帮助；三、三、20162016年年我省高考实验试题我省高考实验试题的趋势分析：的趋势分析：“实用性实用性”源于教材源于教材具有区分度，加强定量具有区分度，加强定量“不同于不同于”教材的创新教材的创新定性定性和定量的融合和定量的融合2 2、考查内容考查内容“新新”“难难”三、三、20162016年年我省高考实验试题我省高考实验试题的趋势分析：的趋势分析：“基础基础性性”“创新创新性性”“梯度梯度性性”命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”四四、实验复习策略、实验复习策略四四、实验复习策略、实验复习策略
20、1 1、挖掘细节，整合到位挖掘细节，整合到位（1 1）注重教材中教辅材料的挖掘与整合）注重教材中教辅材料的挖掘与整合 教材中教辅材料，这里主要指教材中教材中教辅材料，这里主要指教材中【资料卡片资料卡片】、【思考与交流思考与交流】、【科学视野科学视野】、【学与问学与问】、【实践活动实践活动】、【科学探究科学探究】和和【实验实验】等等，甚至是书等等，甚至是书下的下的“注解注解”和课后的和课后的“习题习题”，都应是我们细节复习，都应是我们细节复习挖掘的挖掘的“点点”！这些也都将是高考试题延伸的！这些也都将是高考试题延伸的“支点支点”。例如例如1 1：选修四：选修四P59P59课后习题课后习题9 9题
21、题-考查了有关考查了有关亚硫酰氯（亚硫酰氯（SOClSOCl2 2）的的性质性质例如例如2 2：选修四：选修四P87P87【科学探究】用实验验证牺牲阳极的阴极保护法【科学探究】用实验验证牺牲阳极的阴极保护法-黄色黄色K3Fe(CN)6K3Fe(CN)6铁氰化钾铁氰化钾检验检验FeFe2+2+生成带有特征蓝色的铁氰化亚生成带有特征蓝色的铁氰化亚铁铁Fe3Fe(CN)62Fe3Fe(CN)62沉淀沉淀例如例如3 3：选修四：选修四P59P59课后习题课后习题6 6题题-明矾与氢氧化钡的滴加明矾与氢氧化钡的滴加例如例如4 4：选修四：选修四P65P65【科学视野】的【科学视野】的 练习练习2.2.在
22、粗制五水硫酸铜晶体除在粗制五水硫酸铜晶体除Fe2+Fe2+杂质杂质 例如例如5 5：选修二：选修二P102P102【思考与交流】【思考与交流】环氧乙烷环氧乙烷的两种制备方法的两种制备方法-经经典氯代乙醇法和现代的银催化法典氯代乙醇法和现代的银催化法-环氧乙烷的考查也是当年的环氧乙烷的考查也是当年的难点难点例如例如6 6：必修一：必修一P84P84自来水消毒剂自来水消毒剂二氧化氯二氧化氯-今年就延伸考查了二今年就延伸考查了二氧化氯的制备及含量测定氧化氯的制备及含量测定等等等等.相信学生相信学生-相信高三学生的能力！无论什么层次的相信高三学生的能力！无论什么层次的学生，他的学习能力、接受能力和自悟
23、能力，就他自己而学生，他的学习能力、接受能力和自悟能力，就他自己而言都是有所提高的！有些实用性很强的知识，可以适当地言都是有所提高的！有些实用性很强的知识，可以适当地触及其实质，即：注重知识内在联系的拓展与整合！这对触及其实质，即：注重知识内在联系的拓展与整合！这对一些问题的解决，会更本质、更系统。一些问题的解决，会更本质、更系统。（2 2）注重知识内在联系的拓展与整合）注重知识内在联系的拓展与整合四四、实验复习策略、实验复习策略1 1、挖掘细节，整合到位挖掘细节，整合到位例如例如1 1：用：用“配位原理配位原理”整合整合NHNH3 3与与-NH-NH2 2的碱性的实质的碱性的实质例如例如2
24、2：同时还可以引申出：同时还可以引申出H H3 3BOBO3 3和和Al(OH)Al(OH)3 3电离电离的实质的实质（略）（略）等等等等H-N-HH-N-HH HR-N-HR-N-HH HR-N-HR-N-HR RR-N-RR-N-RR R+H H+H-N-HH-N-HH HH H+H H+R R-N-H-N-HH HH H+H H+R R-N-H-N-HR RH H+H H+R R-N-N-R RR RH H+【小结小结】NH3NH3与与-NH2-NH2显碱性，显碱性，能与能与H+H+反应成盐，反应成盐，只只与与N N的孤对电子有关的孤对电子有关，与与H H无关。这样即理无关。这样即理解了
25、实质，又理解了解了实质，又理解了构型！在相关构型！在相关实验探实验探究其实质究其实质时，学生就时，学生就会分析会分析到位到位了！了！2 2、立足教材，精准定位、立足教材，精准定位（1 1）内涵）内涵-“挖到根挖到根”四四、实验复习策略、实验复习策略 内涵挖到根，主要是指对于内涵挖到根，主要是指对于主干知识主干知识不但不但要要“精雕细琢精雕细琢”掌握其掌握其实质实质，更要理清各块知识的，更要理清各块知识的联系，做到思路清晰。联系，做到思路清晰。所谓所谓“主干主干”即化学学科所即化学学科所要求的基本素养和能力要求的基本素养和能力。新课程中化学更加注重化新课程中化学更加注重化学原理学原理(选修选修4
26、)4)的传授，而弱化元素化合物的传授，而弱化元素化合物(必修必修1 1、2)2)的繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要的繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要是以是以简单的元素化合物简单的元素化合物为试题为试题背景背景，而，而核心核心考查的考查的仍是仍是原理原理。主要存在的主要存在的 粒子粒子 性质性质 主要反应主要反应 典例典例 实验探究实验探究以以C C为为主主线线稀稀硫硫酸酸H H+离子离子酸的通性酸的通性酸的氧化性酸的氧化性使指示剂变色；与碱、使指示剂变色；与碱、碱性氧化物反应；与活碱性氧化物反应；与活泼金属反应等泼金属反应等纤维素水解纤维素水解时，时，7070-80-80的硫酸
27、的硫酸作作催化剂催化剂，催，催化的同时还化的同时还可能体现可能体现脱脱水性水性-这这可能就是可能就是实实验探究验探究的延的延伸的伸的“支点支点”了了SOSO4 42-2-离子离子SOSO4 42-2-离子的离子的性质性质与钡盐等的复分解反应与钡盐等的复分解反应7070-8080的的浓浓硫硫酸酸H+H+离子离子酸的通性酸的通性酸的氧化性酸的氧化性使指示剂变色；与碱、使指示剂变色；与碱、碱性氧化物反应；与活碱性氧化物反应；与活泼金属反应等泼金属反应等1 1、制备、制备SOSO2 2时，时，即利用了其酸即利用了其酸性，也利用其性，也利用其吸水性，可以吸水性，可以制得干燥纯净制得干燥纯净的的SOSO2
28、 22 2、催化纤维素、催化纤维素水解水解（探究）（探究）SOSO4 42-2-离子离子SOSO4 42-2-离子的离子的性质性质与钡盐等的复分解反应与钡盐等的复分解反应H H2 2SOSO4 4分子分子氧化性酸氧化性酸较强氧化性、吸水性、较强氧化性、吸水性、脱水性脱水性98.98.3 3的的浓浓硫硫酸酸H H2 2SOSO4 4分子分子氧化性酸氧化性酸酸的通性酸的通性强氧化性强氧化性吸水性吸水性干燥剂干燥剂脱水性脱水性脱水剂脱水剂例如例如：以以浓度浓度为主线为主线“挖掘挖掘”硫酸硫酸内涵实质内涵实质2 2、立足教材，精准定位、立足教材，精准定位四四、实验复习策略、实验复习策略（2 2）外延）
29、外延-“点到位点到位”外延点到位，主要是将外延点到位，主要是将实验复习渗透于各个章节中实验复习渗透于各个章节中，在每一章节的复，在每一章节的复习中找到实验试题的习中找到实验试题的“生长点生长点”，并以予以适当的挖掘，把与它相关的高考，并以予以适当的挖掘，把与它相关的高考知识知识“挖透挖透”！比如比如在在元素化合物复习元素化合物复习时，最好以族的形式呈现，渗透元素时，最好以族的形式呈现，渗透元素周期律的知识，全面又系统，但要注意详略得当，突出重点。周期律的知识，全面又系统，但要注意详略得当，突出重点。例如碱金属中例如碱金属中锂锂，IIAIIA族的族的铍铍、钙钙，IIIAIIIA族的族的硼硼，VI
30、IIVIII族与铁相似的族与铁相似的钴钴和和镍镍等，在复习每一族代表元素性质时，适当根据学情，将高考涉及到本族等，在复习每一族代表元素性质时，适当根据学情，将高考涉及到本族的高频元素性质进行适当的高频元素性质进行适当“外延外延”，运用元素周期律的相似性和递变性推出，运用元素周期律的相似性和递变性推出其性质。其性质。对于高考中常考的对于高考中常考的钛钛、铬铬、锰锰等元素化合物的考查，可能等元素化合物的考查，可能不归属不归属我们复我们复习的习的某一族某一族物质，但基本上都是源于教材上的某一个物质，但基本上都是源于教材上的某一个细节知识细节知识。高频外高频外延延必修一必修一必修二必修二选修四选修四选
31、修五选修五相关性质相关性质高考高考典题典题铬及铬及其化合其化合物物P74P74【资资料卡片料卡片】P106P106课后课后8题题P26P26实实验验2-5P52P52实验实验3-2CrCr2 2O O772-2-+H+H2 2O 2CrOO 2CrO4 42-2-+2H2H+橙色橙色 黄色黄色CrCr2 2O O772-2-橙色被乙醇还原橙色被乙醇还原为为Cr3+绿色；必修二绿色；必修二P106P106课后课后8题题CrCr2 2O O772-2-与与Fe2+反反应方程式应方程式20142014山东高山东高考考硼及硼及其化合其化合物物P42P42【科学科学视野视野】实验实验3-2 硼酸的硼酸的
32、Ka及硼酸酸性强及硼酸酸性强弱弱延伸：硼氢化钠延伸：硼氢化钠(NaBH4)20152015安徽高安徽高考考20152015全国全国I卷卷锰及其锰及其化合物化合物P88P88课课后后14题题P42P42锌锰锌锰干电池；干电池；P48实验实验2-6；P106课课后后9题题P20P20实实验验2-2；P24实实2-4；P75碱碱性锌锰性锌锰电池；电池；MnOMnO2 2与浓盐酸制与浓盐酸制Cl2KMnOKMnO4 4与与H2C2O4反应；反应；MnOMnO2 2催化催化H2O2分解；分解；碱性锌锰电池；碱性锌锰电池；MnMn2+2+的除杂及的除杂及Mn(OH)2沉沉淀的淀的PH20142014四川高
33、四川高考考钛及其钛及其化合物化合物P523P523【科学科学视野视野】P94P94课后课后10题题未来金属未来金属-钛钛 金红石（金红石（TiO2）制）制Ti；部分附表部分附表系统复习系统复习-以当年高考实验试题为载体，研究高考实验中涉及的基本操作与方法，让学生了解常见物质的制备原理、装置试剂等，为下一步复习打基础。分散复习分散复习-将重点的定性、定量实验分散于各个复习环节中重点复习，这样既可以降低复习的难度，又可以把知识点复习“透透”。系统复习系统复习-加强实验知识体系的构建。对前面实验的复习起到“查缺补漏”和“系统提升”的作用，同时对一轮、二轮起到承接的作用。3 3、统筹兼顾，合理排位、统筹兼顾，合理排位-这里谈的是复习的进度和顺序问题。四四、实验复习策略、实验复习策略“系统系统-分散分散-系统系统”4 4、质量兼顾，练习到位、质量兼顾，练习到位-把握好试题难度递升的“梯度”尤为重要！5 5、解答细节，规范到位解答细节，规范到位
