1、2020届高考语文复习-补写句子的方法课件(32张)教学重点：教学重点：1、了解补写句子这个考点的、了解补写句子这个考点的特点。特点。2、总结补写句子的做题规律。、总结补写句子的做题规律。3、掌握补写句子的步骤。、掌握补写句子的步骤。考点解析考点解析 1、2019高考语用题稳中有变，补写高考语用题稳中有变，补写句子题型重出江湖，单独设题，分值高。句子题型重出江湖，单独设题，分值高。2、语用客观题仍然是成语、病句和、语用客观题仍然是成语、病句和衔接。衔接。其中衔接题，是补写句子题型的变体，其中衔接题，是补写句子题型的变体，本质上还是补写句子，增加了这种题型本质上还是补写句子，增加了这种题型的分量
2、；的分量；3、语用主观题有所创新，有变化、语用主观题有所创新，有变化、旧题新考。补写句子则有可能成为未来旧题新考。补写句子则有可能成为未来高考的备选考题。扎实复习，任重道远。高考的备选考题。扎实复习，任重道远。【考点总结】【考点总结】1、对应考点：语言的简明、连贯、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确得体、准确2、考查内容：所选文段贴近现实生、考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求活和学生实际，要求“根据上下文根据上下文补出空缺部分的句子补出空缺部分的句子”，要求所补，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有字数限制辑严密，另有字数限制3、考查
3、形式：主观题、单独设题，、考查形式：主观题、单独设题，分值分值56分。分。金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城，金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。前面。，上面镌刻着，上面镌刻着“宝山石头城宝山石头城”五个大字。五个大字。在文中在文中横线上填入下列语句，衔接横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是最恰当的一项是()解析解析本题属于语句复位题。实际本题属于语句复位题。实际上就是补写句子。依据语言表达的逻上就是补写句子。依据语言表达的逻辑性特征，同时根据顶真修辞的特点，辑性特征
4、，同时根据顶真修辞的特点，可知第一空应填可知第一空应填“古城建在一块庞大古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上独立的蘑菇状岩石上”；由第二处横；由第二处横线后的线后的“上面上面”一词可知，前面的陈一词可知，前面的陈述对象应为述对象应为“拱形城门拱形城门”，故第二个，故第二个横线处应填横线处应填“远远地就能望见那别具远远地就能望见那别具一格的拱形城门一格的拱形城门”。解题八要：解题八要：一要考虑陈述对象的一致性，一要考虑陈述对象的一致性，二要抓住语段表达的中心，二要抓住语段表达的中心，三要注意语言表达的逻辑性，三要注意语言表达的逻辑性，四要注意句中信息的照应性，四要注意句中信息的照应性，五要注意结构
5、的对称性，五要注意结构的对称性，六要注意关键词语的提示性，六要注意关键词语的提示性，七要注意感情色彩的和谐性，七要注意感情色彩的和谐性，八要兼顾修辞手法的特殊性。八要兼顾修辞手法的特殊性。在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过过10个字。个字。一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取化史上最早出现的根，作用却
6、并非吸收水分和吸取养料，而是养料，而是 ，这种早期，这种早期类型的根被称为假根。类型的根被称为假根。，是，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。生存几率。解析解析本题考查语言表达连贯的能力。本题考查语言表达连贯的能力。根据根据“作用却并非吸收水分和吸取养料作用却并非吸收水分和吸取养料”可知，第可知，第空应该是空应该是“吸收水分和吸取吸收水分和吸取养料养料”。根
7、据。根据“它仅有的作用就是固定它仅有的作用就是固定植株植株”可知，第可知，第空应该是空应该是“固定植株固定植株”之类的意思。根据第之类的意思。根据第空前面的空前面的“这种这种早期类型的根被称为假根早期类型的根被称为假根”及后面的及后面的“是因为是因为”，可以确定第，可以确定第空应该空应该是是“之所以称其为假根之所以称其为假根”。方法归纳方法归纳 补写衔接题答题要求补写衔接题，补写衔接题答题要求补写衔接题，不仅要注意连贯性，还要注意题目提出不仅要注意连贯性，还要注意题目提出的其他要求。因为没有固定答案，连贯的其他要求。因为没有固定答案，连贯反而不是此处最重要的问题，答题时，反而不是此处最重要的问
8、题，答题时，最需留心的是题目暗示考生要写什么。最需留心的是题目暗示考生要写什么。比如，常常考到的串联词，答题时，除比如，常常考到的串联词，答题时，除了满足特殊要求，最重要的就是补写的了满足特殊要求，最重要的就是补写的内容要承前启后，内容要承前启后，第一步：把握文段语脉，定位句子关系。第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。第二步：根据上下语境，注意合理推导。第二步：根据上下语境，注意合理推导。要根据上下文提供的条件或者语境进行分
9、析比照，要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连
10、贯、贴切、严密。入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。探索补写句子的规律探索补写句子的规律1、逻辑关系、逻辑关系因果、条件、递进、并列、总分、因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。2、陈述主体、陈述内容、叙述角度应保、陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。在文段所
11、提供的语境中，讲述的持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。彼此混杂。3、前后是否勾连。句子的重点往往在谓、前后是否勾连。句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。文段在表意上思维清晰、层次井然。4、意境是否协调。文段的画面、环、意境是否协调。文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。境、情调、氛围、风格应和谐统一。(或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截或阴沉凄凉，或热烈欢乐，
12、或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒了当，或隐晦曲折，或贬或褒)文段文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染物象、景致高度契合统一，才能感染读者。读者。4、句式是否一致。、句式是否一致。“一致一致”的内容比较的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成一个完美的整体。响应，才能在表意上形成一个完美的整体。5、音节是否和谐。要符合、音节是否和谐。要符合诗歌或语句在字数、句式、诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等
13、格律方面所特平仄、音韵等格律方面所特有的规定。有的规定。【示例一】命运总是与人一同存在的。不要惧怕命运的神秘，虽然有时它深不可测；不要惧怕命运的无常，虽然有时它来去无踪。因为命运有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你绝望的时候，别忘了你手里有一半的命运；在你得意忘形的时候，别忘了上帝手里还有另一半的命运。你的恐惧越放大，你手中掌握的那一半越小，你失去的也就越多；你的努力越超常，你手里掌握的那一半越大，你获得的也就越丰硕。因此，人的一生的全部意义就在于：用你手中拥有的去获取上帝掌握的。规律总结：关注标点、句式规律总结：关注标点、句式【示例二】【示例二】横平竖直的方块字，是中华民族的横平竖
14、直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。汉字不仅仅是几千年历独有创造和文化遗产。汉字不仅仅是几千年历史传承的记录工具，史传承的记录工具，更是多彩的中华文化的载更是多彩的中华文化的载体体。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，宋词宋词的婉转清雅的婉转清雅，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才，元曲的灵动俏丽；有了汉字，才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿传。随着电子信息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，而不愿而不愿意提笔写字意提笔写
15、字，因而越来越多的人书写潦草、没，因而越来越多的人书写潦草、没有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有有章法，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的神采、韵味了。的神采、韵味了。规律总结：关注关联词、逻辑规律总结：关注关联词、逻辑 【示例三】【示例三】在各种气象灾害中，台风、洪水等在各种气象灾害中，台风、洪水等因瞬间破坏力巨大而更受关注，相比之下，因瞬间破坏力巨大而更受关注，相比之下，干干旱则因成灾缓慢常常受到忽视旱则因成灾缓慢常常受到忽视。其实，由于持。其实，由于持续时间长，影响范围广，干旱在我国的气象灾续时间长，影响范围广，干旱在我国的气象灾害中是造成损失最重的。旱灾主要由气象因素害中是造成损
16、失最重的。旱灾主要由气象因素造成，造成，但人类活动的影响也不可小视但人类活动的影响也不可小视：比如温：比如温室气体排放、植被破坏、水源过度开发等都全室气体排放、植被破坏、水源过度开发等都全增加旱灾发生的频度和灾害程度。目前，人工增加旱灾发生的频度和灾害程度。目前，人工影响天气效果有限，气候稳定几乎完全依赖地影响天气效果有限，气候稳定几乎完全依赖地球环境在可调节范围内的自我修复，球环境在可调节范围内的自我修复，一旦这种一旦这种自我修复能力被破坏自我修复能力被破坏，或将造成雪崩式的环境，或将造成雪崩式的环境突变，后果不堪设想。突变，后果不堪设想。规律总结：关注论点论据规律总结：关注论点论据 归纳总
17、结答题步骤：归纳总结答题步骤：1.1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。通读全文，确定文段性质和中心（对象）。2.2.逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。3.3.关注关注标点标点、关联词关联词、句式句式、论据论点论据论点、逻辑逻辑关系关系、篇章结构篇章结构。结合文本，根据字数要求，。结合文本，根据字数要求，概括答案。概括答案。特别提醒：特别提醒：一、答案源自文本材料；一、答案源自文本材料；二、补写的句子大多有特殊位置和性质；二、补写的句子大多有特殊位置和性质；三、补写的句子与上下文关系：或引领下文，三、补写的句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下
18、文衔接呼应。或总结上文，或与上下文衔接呼应。在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。“一阴一阳之谓道”是中国古代哲学中的一个重要论断。那么，_？首先，_，万事万物都存在这种关系，比如自然界的天地、四季、山水、风火等，都有阴阳之别。其次，阴阳两种属性尽管是对立的，_，阳中有阴，阴中有阳，阴阳互相配合，才能化生万物。再次，阴阳是可以互相转化的，比如赢与食、泰与否、损与益等，都不是一成不变的。由上所述可见，阴阳两种属性是对立统一的关系。例一例一解析：解析：划分段落层次。划分段落层次。要分层，首先看句末符号，要分层，首先看句末符号，这段话共有
19、这段话共有6个句末符号（个句末符号（1个问号，个问号，5个句个句号）。第一句是个号）。第一句是个“引语引语”，就是引出本，就是引出本段的论述对象；空缺段的论述对象；空缺是个问句，而第是个问句，而第3、4、5句中有句中有“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”三三个方面的分析，可以判断空缺个方面的分析，可以判断空缺是个论题；是个论题；而第而第6句有句有“由上所述由上所述”字样，可知是结论。字样，可知是结论。因此，我们可以把这个段落分为三层：因此，我们可以把这个段落分为三层：1、2句引出交待论题，句引出交待论题，3、4、5对此分析，第对此分析，第6句作总结。句作总结。解析：确定句子功能。确定了
20、层次以后，我们就解析：确定句子功能。确定了层次以后，我们就可以确定三个要填的句子分别承担什么样的功能。可以确定三个要填的句子分别承担什么样的功能。空缺空缺要填的句子应该是一个总括性的问句，引要填的句子应该是一个总括性的问句，引出后面的分析，可从总结句即第出后面的分析，可从总结句即第6句来推断，句句来推断，句子应包含子应包含“阴阳阴阳”和和“关系关系”两个关键词。空缺两个关键词。空缺应该填一个能概括该句后面分析的句子，从该应该填一个能概括该句后面分析的句子，从该句后面的分析可能还不太好确定，但我们看到句后面的分析可能还不太好确定，但我们看到“其次其次”的后面有一句的后面有一句“阴阳两种属性尽管是
21、对阴阳两种属性尽管是对立的立的”，可知此句应该是谈阴和阳的，可知此句应该是谈阴和阳的“对立对立”，再结合第二个空后面的分析即可确定。空缺再结合第二个空后面的分析即可确定。空缺应应该是这一句后面分析内容的总括句。结合前一句该是这一句后面分析内容的总括句。结合前一句的的“对立对立”，再结合空后的分析，以及最后一句，再结合空后的分析，以及最后一句总结句，也可以确定，关键词应该是总结句，也可以确定，关键词应该是“统一统一”。解析：调整句子表达。当句子的功能解析：调整句子表达。当句子的功能及关键词确定后，要考虑选择合适的及关键词确定后，要考虑选择合适的句子来表达。比如第一个空，根据后句子来表达。比如第一
22、个空，根据后面的总结面的总结“阴阳两种属性是对立统一阴阳两种属性是对立统一的关系的关系”，加之此处应是问句，可知，加之此处应是问句，可知此句应填此句应填“阴阳两种属性是什么关系阴阳两种属性是什么关系呢呢”。第二个空应该填。第二个空应该填“阴和阳是对阴和阳是对立的关系立的关系”。第三个空还要考虑前一。第三个空还要考虑前一句中的句中的“尽管尽管”，因此句中应有表示，因此句中应有表示转折的词语，此处应填转折的词语，此处应填“但又是统一但又是统一的的”。在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处文字语意完整连贯，内容贴
23、切，逻辑严密。每处不超过不超过1515个字。个字。读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。答案是否定的。_ 。记忆型阅读是我们。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求创造性阅读，它不追求_ ，而主张激发，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，_ ，通过分析
24、根源找到解决问题的途径和方法，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。例二例二分析：分析：第一步，划分段落层次。第一二句话是引语，可视为第一层，第一步，划分段落层次。第一二句话是引语，可视为第一层，要填的第一个空内容不能确定，后面一层写记忆型阅读，最后要填的第一个空内容不能确定，后面一层写记忆型阅读，最后一层两句写批判型阅读。一层两句写批判型阅读。第二步，确定句子功能。第一处乍一看是多余的，因为前后的第二步，确定句子功能。第一处乍一看是多余的，因为前后的句子似乎都是独立的。一般来说，这样的句子有可能有三种情句子似乎都
25、是独立的。一般来说，这样的句子有可能有三种情况：一种是对前一句的总结，一种是对下一句的领起，还有一况：一种是对前一句的总结，一种是对下一句的领起，还有一种是承上启下。因为后面出现了种是承上启下。因为后面出现了“记忆型阅读记忆型阅读”和和“批判型阅批判型阅读读”，而这两个叙述对象在空缺，而这两个叙述对象在空缺前面的句子中没有提及，所前面的句子中没有提及，所以可以判断这句话的功能应是承上启下。空缺以可以判断这句话的功能应是承上启下。空缺里的句子前一里的句子前一半是半是“它不追求它不追求”可见是与前一种阅读作比较的，那么就应该可见是与前一种阅读作比较的，那么就应该填前一种阅读即记忆型阅读的不值得提倡
26、的表现特点。空缺填前一种阅读即记忆型阅读的不值得提倡的表现特点。空缺前一句有前一句有“质疑质疑”，后一句有，后一句有“根源根源”，可见中间这句要起到，可见中间这句要起到承上启下的作用，将二者联系起来。承上启下的作用，将二者联系起来。第三步，调整句子表达。先看空缺第三步，调整句子表达。先看空缺，根据后面的文字，根据后面的文字，此处只能是对阅读进行分类的表达，所以可补写为此处只能是对阅读进行分类的表达，所以可补写为“阅读阅读有记忆型和批判型之分有记忆型和批判型之分”或或“阅读可分为记忆型和批判阅读可分为记忆型和批判型型”。再来看空缺。再来看空缺，是对记忆型阅读特点的概括，根据，是对记忆型阅读特点的
27、概括，根据“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗”和和“它容易它容易导致盲从书本知识导致盲从书本知识”可以得出记忆型阅读应该是一种简单可以得出记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读，所以的、机械的阅读，所以“简单的、机械的知识记忆简单的、机械的知识记忆”这样这样的补写才是比较准确的。最后看空缺的补写才是比较准确的。最后看空缺，它不但与前面，它不但与前面“能通过阅读提出有价值的质疑能通过阅读提出有价值的质疑”有关，也与后面有关，也与后面“通过通过分析根源找到解决问题的途径和方法分析根源找到解决问题的途径和方法”意思有关，此处是意思有关，此处是一种顶真格式，所以
28、补写一种顶真格式，所以补写“通过质疑找出问题的根源通过质疑找出问题的根源”才才能前面接上能前面接上“质疑质疑”，后面生出，后面生出“根源根源”，是比较准确的。，是比较准确的。【答案】【答案】阅读有记忆型和批判型之分；阅读有记忆型和批判型之分；简单的、机械的知识记忆；简单的、机械的知识记忆；通过质疑找出问题的根源。通过质疑找出问题的根源。1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过严密。每处不超过15个字个字 电子商务存在的价值之一，就是通过互电子商务存在的价值之一，就是
29、通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，与商家的时间和空间，_ 。对于工作。对于工作忙碌的上班族而言，忙碌的上班族而言，_ ，还易于达到，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的的 21 世纪，世纪，_ ，完成购物，已经成，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。为许多消费者的习惯。【答案】【答案】从而大大提高交易效率从而大大提高交易效率 除了大量节省宝贵时间除了大量节省宝贵时间上网浏览商品信息上网浏览商品信息2、下面是关于、下面是关于“匠人与大师匠人与大师”的一段文字。请根据上下文，补写
30、的一段文字。请根据上下文，补写划线处的内容。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，划线处的内容。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，每处不超过每处不超过12个字。个字。在社会上常听到称某人为在社会上常听到称某人为“大师大师”，有时是尊敬，有时是，有时是尊敬，有时是 _。又常不满于某件作品，说有。又常不满于某件作品，说有“匠气匠气”。_？匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他？匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在 _。比。比如一般木匠每天只做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加如一般木匠
31、每天只做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木把也还是一个木匠。匠。_ ，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是样子。判断他的高下是 _ 。匠人总在想怎么把手里的。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。不断构思新东西。答案：答案：吹捧吹捧 匠人与大师到底有何区别呢匠人与大师到底有何区别呢 他的熟练程度和技术精度他的熟练程度和技
32、术精度大师则绝不重复大师则绝不重复有没有突破和创新有没有突破和创新 3、请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。、请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。字。中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，中，_ 。一切美术都是。一切美术都是“望望”、都是欣赏。不、都是欣赏。不但但“游游”可以发生可以发生“望望”的作用，的作用，_ ，也同，也同样要样要“望望”。一切亭台楼阁、都是为了。一切亭台楼阁、都是为了“望望”，都是为了，都是为了得到和丰富对于
33、空间的美的感受。在园林建筑艺术中，得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，_ ，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，子，从不同的角度望出去，_，于是引发人们不，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间，诗人从一个小房间“望望”到千秋之雪、万晨之船，以小见大，从而获得了到千秋之雪、万晨之船，以小见大，从而获得了 _ 答案：答案：“望望”最重要。最重要。即便是即便是“居居”，窗子起着窗子起着“望望”的重要作用的重要作用景景色都不（尽）相同。色都不（尽）相同。丰富的审美感受。丰富的审美感受。
