1、中考语文一轮复习课件：古诗文阅读第14篇马说(共38张PPT)原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究作者以伯乐和千里马为喻，通过写千里马的遭
2、遇，讽刺和抨击了埋没、摧残人才的统治者，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。托物寓意。文章以“伯乐”比喻能够识别人才的人，以“千里马”比喻有突出才能的人，以“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者，寓深刻的思想于具体的形象中，富有感染力。综合运用比喻、排比、反问等多种修辞手法，增强了语言的气势。脉络清晰而中心突出，篇末点题，突出主旨。参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译 （1）祗辱于奴隶人之手 祗:同“祇(只)”，只、仅 奴隶人:奴仆（2）骈死于槽枥之间 骈死:(和普通马
3、)一同死。骈,本义为 两马并驾,引申为并列 槽枥:马槽（3）不以千里称也 称:著称（4）一食或尽粟一石 一食:吃一次 或:有时 石:容量单位,十斗为一石（5）食马者不知其能千里而食也 食:两个“食”意思相同。同 “饲”,喂问题探究参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译（6）才美不外见 外见:表现在外面。见,同“现”（7）且欲与常马等不可得 且:犹,尚且（8）策之不以其道 策:马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶 以:按照 道:正确方法（9）食之不能尽其材 食：同“饲”，喂 尽:竭尽 材:才能、才干（10）鸣之而不能通其意 鸣:鸣叫 通:通晓（11）执策而临之 临:面对（12）
4、其真无马邪 其:表示加强诘问语气问题探究参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译（1）故虽有名马 虽:即使（2）祗辱于奴隶人之手 辱:屈辱,辱没（3）是马也 是:指示代词,此（4）虽有千里之能 能:才能（5）食不饱 食:吃（6）才美不外见 才:才能 美:形容词做名词,美好的素质问题探究参考译文原文呈现知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究（7）且欲与常马等不可得 常:普通的 等:相等（8）安求其能千里也 安:疑问代词,表示反问,相当于 “哪里”“怎么”（9）执策而临之 执:持,握（10）其真不知马也 其:其实,表感叹语气参考译文知识帮知识帮第14篇 马
5、说唐韩愈字词释义句子翻译世有伯乐，然后有千里马。【译文】【译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。【译文】【译文】因此即使有名马，(也)只能在奴仆手中受屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。采分点采分点祗：同“祇(只)”，只、仅。骈：并列。称：著称。问题探究原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译马之千里者，一食或尽粟一石。【译文】【译文】(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。采分点采分点一食：吃一次。或：有时。特殊句式特殊句式定语后置句：“马之千里者”即“千里马”。食马者不知其能千里而食
6、也。【译文】【译文】喂马的人不知道它能够(日行)千里而(像喂养普通马一样)喂养它。(或喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。)采分点采分点食：同“饲”，喂。特殊句式特殊句式省略句：食马者不知其能千里而食(之)也。问题探究原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?【译文】【译文】(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，(但)吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢?采分点采分点见：同“现”，表现。且：犹，尚且。等：
7、相等。安：表示反问，哪里，怎么。易错点易错点“见”易误译为“看见”，“且”易误译为“而且”。问题探究原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”【译文】【译文】用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马!”采分点采分点道：正确方法。材：才能、才干。通：通晓。临：面对。特殊用法特殊用法第一个“策”，名词做动词，指用马鞭驱赶；第二个“策”为名词，指马鞭。其真无马邪?其真不知马也!【译文】【译文】真的没有
8、千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!采分点采分点第一个“其”表示加强诘问语气；第二个“其”表示感叹语气。问题探究原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究A.A.内容理解类内容理解类 统编教材课后习题说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。【答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。千里马被埋没的原因有哪些?【答案】直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。原文呈现参考译文
9、知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究作者列举了“千里马”的哪些遭遇?【答案】祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?【答案】执策而临之，曰：“天下无马!”“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间什么样的关系?这样开头，在全文中有什么作用?【答案】“世有伯乐，然后有千里马”
10、说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发掘出来；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系，一个“常有”，一个“不常有”。这两种关系必然导致这样一个结论：千里马被埋没是不可避免的。原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究B.B.情感态度类情感态度类文中的“呜呼”一词蕴含着作者怎样的感情?请结合文本加以分析。【答案】蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。“也”是个常见的文言虚词，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思。请结合文章内容，说说下列句中的“也”字暗含了作者怎样的情感。A.第一段：不
11、以千里称也。B.第二段：安求其能千里也?C.第三段：其真不知马也!【答案】A.对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。B.对统治者埋没人才的愤怒谴责。C.对“食马者”(即统治者)的辛辣嘲讽。原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能才会施展出来。你怎么看?请简述理由。【答案】示例1：只要是千里马，才能就会施展出来。你如果有才能，总会有机会施展，得到别人的肯定。正如“是金子，不论在哪儿都会发光”。示例2：千里马遇到伯乐，其才能才有机会施展出来。如果你很有才能，但身边没有慧眼识才的人，你也只能被埋
12、没。如果身边有“伯乐”，才能便很快就会被发现。原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究C.C.写作技法类写作技法类请从修辞的角度赏析“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。【答案】运用了排比的修辞手法，罗列了“食马者”不知千里马的具体表现，既将“食马者”(即统治者)的愚昧浅薄形象具体地展现出来，又增强了文章的气势。结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。【答案】作者运用托物寓意的写法，将“伯乐”比作善于识别人才的封建统治者，“千里马”比作人才，“食马者”比作不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者。生动形象地表达了作
13、者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统治者的愤慨。原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问题探究 世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马经常有,但是伯乐却不经常有。因此即使有名马,(也)只能在奴仆手中受屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称。(日行)千里(的)马,吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马,虽然有日行千里的才能,(但)吃不饱,力气不足,才能和美好的素质不能表现在外面,想要和普通的马相等尚且不能办到,又怎么能要求它日行千里呢?原文呈现参考译文知识帮知识帮第14篇 马说唐韩愈字词释义句子翻译问
14、题探究 用马鞭赶它,却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它,却不能让它竭尽才能;它鸣叫,却不能通晓它的意思。握着马鞭面对着千里马,说:“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!原文呈现参考译文拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈 (一)马说全文。(二)上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。(节选自资治通鉴)【注】上：唐太宗。致治：治理国家到达大治。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别表达了什么样的情感
15、?2.(内容理解类)语段(一)中的“食马者”和语段(二)中的唐太宗对待人才的态度有何不同?请简要分析。3.(内容理解类)请结合语段(一)(二)的内容，说说两个语段在选拔人才和任用人才方面带给我们怎样的启示。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别表达了什么样的情感?【答案】语段(一)表达了对统治者埋没、摧残人才的强烈愤懑之情；语段(二)表达了对唐太宗重视人才、拥有正确的人才观的赞美之情。2.(内容理解类)语段(一)中的“食马者”和语段(二)中的唐太宗对待人才的态度有何不同?请简要分析。【答案】“食马者”不识人才，致使人才被埋没、被摧残；唐太宗重视人才，认为要善于发
16、现人才，取其所长。3.(内容理解类)请结合语段(一)(二)的内容，说说两个语段在选拔人才和任用人才方面带给我们怎样的启示。【答案】要有识别人才的伯乐眼光，要能知人善用；要多看他人之长，发挥其优势。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】(二)太宗令封德彝荐举贤才，(封德彝)很长时间没有选荐一个人。太宗质问其原因，(封德彝)答道：“不是我不尽心竭力，而是现在没有奇才罢了!”太宗说：“君子用人如用器物，各取其长处。古时候治理国家使国家达到大治的君主，难道是从别的时代去借人才的吗?正应当怪自己不能识别人才，怎么能污蔑一个时代的人呢?”封德彝羞惭地退下。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈 (一)马说
17、全文。(二)臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受，介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自宋史岳飞传)【注】介：披上鞍甲。褫：脱去，解下。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别借“马”表达了作者怎样的思想感情?2.(内容理解类)语段(一)(二)表面都是在写马，实则都是在谈论如何对待人才的问题，说说两文共同阐述了一个什么道理。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈1.(情感态度类)语段(一)(二)分别借“马”表达了作者怎样的思想感情?【答案】语段(一)表达了作者对
18、千里马遭遇的惋惜之情、对食马者(统治者)埋没人才的愤懑之情。语段(二)表达了作者对“二马”“受大而不苟取，力裕而不求逞”品质的赞美之情。2.(内容理解类)语段(一)(二)表面都是在写马，实则都是在谈论如何对待人才的问题，说说两文共同阐述了一个什么道理。【答案】要提供给人才他所需要的东西或机遇等，只有这样，他才能充分发挥自己的才能。拓展帮拓展帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】（二）我(曾)有两匹马，(它们)每天要吃掉几斗草料豆子，喝掉一斛泉水，但如果不是精料洁水便不吃不饮。披上鞍甲奔驰，开始时跑得并不快，等跑了百里之后才开始奋起加速，从午时到酉时，还可以(再)跑二百里。卸下鞍甲依然气不喘汗不流，
19、好像没事一样。它们吃喝得多但又不乱吃滥饮，力量充足而不求逞一时之速，是能够逾越极限而能到达极遥远之地的良马。真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈 2016河南阅读下面两个语段，完成14题。(共14分)(一)马说全文。(二)诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境?殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。(节选自汉书)【注】秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈1.下
20、列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()(2分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(B)(2分)【解析】本题考查文言实词含义辨析。B项，均是“充足”的意思。A项，名贵的/取名，命名；C项，正确方法/学说；D项，通晓/贯通。真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。【答案】示例1：(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道它能
21、(日行)千里而(像喂养普通马一样)喂养它。(“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分)示例2：(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。(“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)【答案】对千里马被埋没的痛惜(
22、不平)之情。(意思对即可。共2分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈4.阅读两个语段，回答下面问题。(母题)根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调 ；语段(二)用 的论证方法，强调 。(子题)根据语段(一)和语段(二)的内容，概括封建社会人才被埋没的原因。(4分)【答案】统治者不能发现人才。选拔人才之路开得不广，任用不明。统治者对人才勉励不笃厚。给人才提供的待遇不够丰厚。(一点1分，共4分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈4.阅读两个语段，回答下面问题。(母题)根据语段(一)和语
23、段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调统治者应善于发现人才(1分)；语段(二)用道理论证(引用论证)(1分)的论证方法，强调统治者应采取措施，招贤纳士(1分)。(子题)根据语段(一)和语段(二)的内容，概括封建社会人才被埋没的原因。(4分)【答案】统治者不能发现人才。选拔人才之路开得不广，任用不明。统治者对人才勉励不笃厚。给人才提供的待遇不够丰厚。(一点1分，共4分)真题帮真题帮第14篇 马说唐韩愈【参考译文】(二)诗说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的领土，怎么会没有担当重任的人固守四境呢?原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。传上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。
