1、知识帮原文呈现字词释义参考译文问题探究句子翻译第6篇 答谢中书书拓展帮原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究参考译文 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究参考译文本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。作者以清丽的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了自己酷爱自然、乐在林泉的情趣以及期望与古往今来的林泉高士相比肩的心意。结构缜密。先以“山川之美，古
2、来共谈”的感慨发端，然后具体描绘山川景色，最后以赞美和感慨收束。语言凝练。以四言句为主，长句收束。短短六十八字，却切切实实地道出了山川之美。意境优美。从山水相映之美、色彩搭配之美、晨昏变幻之美和动静相衬之美四方面描绘，使文章意境像诗一般优美。原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译 （1）五色交辉 辉:辉映（2）四时俱备 四时:四季（3）晓雾将歇 歇:消散（4）夕日欲颓 颓:坠落（5）沉鳞竞跃 沉鳞:水中潜游的鱼（6）实是欲界之仙都欲界:没有摆脱世俗七情六欲的众生所处
3、的 境界,这里指人间 仙都:神仙居住的美好世界(仙境)（7）未复有能与其奇者 与:与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 问题探究参考译文知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译（1）答谢中书书书:书信（2）四时俱备 俱:皆,都 备:完备,齐备（3）晓雾将歇 晓:天明,天刚亮（4）夕日欲颓欲:将要,快要（5）沉鳞竞跃 竞:争着,争相（6）实是欲界之仙都实:实在（7）未复有能与其奇者奇:奇丽的景色问题探究参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译青林翠竹，四时俱备。【译文】【译文】青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。采分点采分点四时：
4、四季。俱：皆，都。备：完备，齐备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。【译文】【译文】清晨的雾将要消散，猿猴和各种鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。采分点采分点歇：消散。颓：坠落。沉鳞：水中潜游的鱼。竞：争着，争相。自康乐以来，未复有能与其奇者。【译文】【译文】自从南朝谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。采分点采分点与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。易错点易错点“奇”易误译为“神奇”，这里用作名词，指“奇丽的景色”。问题探究参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究A.A.内容理解类内容理
5、解类统编教材课后习题本文所写的景物有什么特征?文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意?【答案】文中景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究文章说“山川之美，古来共谈”，请简要概括“山川之美”表现在哪些方面。【答案】山
6、水相映之美(如“高峰”与“清流”)。色彩搭配之美(如“五色”“青林翠竹”)。晨昏变幻之美(如“晓雾”与“夕日”)。动静相衬之美(如高峰、清流、石壁、青林翠竹为静，猿鸟、沉鳞为动)。结合全文，简要分析“自康乐以来，未复有能与其奇者”在文中的作用。【答案】内容上：是作者针对眼前的美景发出的感慨和展开的议论，突出了山水的奇绝，并表达了自己期望与古往今来的林泉高士相比肩的心意。结构上：总结前文，首尾呼应，将写景、抒情、议论融为一体。参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究B.B.情感态度类情感态度类作者通过描写自然美景，表达了怎样的情感?【答案】表达
7、了自己酷爱自然、乐在林泉的情趣以及期望与古往今来的林泉高士相比肩的心意。参考译文原文呈现知识帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究C.C.写作技法类写作技法类作者写景用词极为精妙，请以“高峰入云，清流见底”为例进行分析。【答案】该句从仰视、俯察两种角度，极写山峰之高、流水之清，寥寥八字就包含山峰、白云、流水三种景物，可谓精妙。“猿鸟乱鸣”中“乱”字及“沉鳞竞跃”中“竞”字用得极好，请说说好在哪里。【答案】“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，写出了傍晚热闹欢快的气氛。参考译文原文呈现原文呈现知识帮第
8、6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景字词释义句子翻译问题探究参考译文 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰高耸入云,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。清晨的雾将要消散,猿猴和各种鸟儿此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼儿争相跃出水面。(这里)实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文 (一)答谢中书书全文。(二)来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子笔意；晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万
9、里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。瘗鹤铭在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。予来游以冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致，实无不幸也。(选自渔洋山人文略)【注】米家父子：米芾父子。杪(mio)：树梢。瘗(y)鹤铭：六朝摩崖石刻。披剔尽致：仔细而详尽地阅览、观赏。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文1.(内容理解类)语段(一)说“山川之美，古来共谈”，请阅读语段(一)(二)，分别说说“川之美”体现在哪里。(可用原文语句作答)2.(情感态度类)结合语段(一)(二)，说说
10、作者的写作意图有什么不同。3.(写作技法类)通读语段(一)(二)，体会两个语段语言风格上的不同。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文1.(内容理解类)语段(一)说“山川之美，古来共谈”，请阅读语段(一)(二)，分别说说“川之美”体现在哪里。(可用原文语句作答)【答案】语段(一)：“清流见底”“沉鳞竞跃”。语段(二)：“烟水苍茫”“悉成明霞，演漾不定”“惊涛骇浪，朝夕喷激”。2.(情感态度类)结合语段(一)(二)，说说作者的写作意图有什么不同。【答案】语段(二)主要表达了作者对自然美景的喜爱之情；而语段(一)除了表达作者酷爱自然、乐在林泉的情趣之外，还表达了他期望与古往今
11、来的林泉高士相比肩的心意。3.(写作技法类)通读语段(一)(二)，体会两个语段语言风格上的不同。【答案】语段(一)：多用四字短句，句式整齐，节奏感强；间用长句，参差错落，于整齐中有变化。语段(二)：多用散句，节奏舒缓，不求统一，给人一种散淡自然的感觉。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文【参考译文】(二)来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在烟水苍茫之中，居然像米家父子画的笔意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，长江万里，再也没有微云点缀；听寺院的晚钟声从松梢传出，悠悠然产生超然世外的想法；清晨起床看海门日出，初时从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽
12、然间腾跃而起几千丈高，映射着江水，江水都成一片明亮的红霞，荡漾不定。瘗鹤铭在雷轰石下，那儿惊涛骇浪，朝夕喷涌激荡。我在冬月来游览，那时江水刚落，才能够在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而详尽地观赏，实在是很幸运啊。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文 (一)答谢中书书全文。(二)从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云在焉。刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵澹。有老树，中空火出，导泉于寺，周于廊下，激聒石渠，下见文砾金沙。引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其
13、跳达剌泼游戏水上者，皆数寸鱼。其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶?(节选自袁中道西山十记)【注】碧云：碧云寺，在北京西山。罅：裂缝。涵澹：水波激荡的样子。有老树，中空火出：指老树因雷击起火，树心空洞。激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。清慧可怜：样子清秀灵动惹人喜爱。跳达：同“佻达”，此处指鱼儿欢快游动的样子。剌泼：鱼击水声。毋乃：表揣测，相当于“恐怕”“只怕”。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文1.(内容理解类)语段(一)(二)分别写出了游鱼的什么特点?2.(情感态度类)阅读语段(一)(二)最后一句话，分析其
14、中蕴含的作者情感。3.(写作技法类)阅读语段(一)(二)，说说在描写景物时，两个语段最大的区别是什么。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文1.(内容理解类)语段(一)(二)分别写出了游鱼的什么特点?【答案】语段(一)：欢快活泼。语段(二)：数量多，耀人眼目；大鱼安静，小鱼活泼。2.(情感态度类)阅读语段(一)(二)最后一句话，分析其中蕴含的作者情感。【答案】语段(一)：借林泉高士谢灵运来感叹今人的粗鄙，隐含自豪之意，也表达了自己欲与谢公比肩的心意。语段(二)：通过作者对鱼儿“静躁关其老少耶”的思考，可以看出作者在观赏游乐时心情闲适愉悦。3.(写作技法类)阅读语段(一)(
15、二)，说说在描写景物时，两个语段最大的区别是什么。【答案】语段(一)主要为概述，寥寥数字就勾勒出山水相映之美、色彩搭配之美、晨昏变幻之美和动静相衬之美，兼顾了山川草木、鸟兽虫鱼；语段(二)则从小处着眼，抓住最具特色的事物泉水和游鱼，描写细腻生动，活灵活现。拓展帮第6篇 答谢中书书课标新增篇目 南朝齐梁陶弘景参考译文【参考译文】(二)从香山寺沿着石蹬俯阶而下，行走在柳林路中，大约不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水从山脚石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波激荡，奏出幽婉的韵律。一棵老树因雷击起火，树心空洞，将泉水导入寺中，泉水绕着寺廊流，喧闹着流进石渠，水下但见有彩纹的碎石和金黄色的细沙。石渠通到殿前成为方池，周围以石块砌就，水深大约有一丈，(但池水清澈澄碧)好像只有一寸深。池中有金鱼万尾，欢快地游动，(一池的红)耀人眼目。阳光照射着清清的池水，将鱼儿的影子清晰地映在了潭底，清秀灵动，惹人喜爱。把饼子投在池左，鱼群便蜂拥向左；投在池右，鱼群便争先向右，一片吞服咀嚼之声。然而那些活泼跳跃、泼剌有声、在水面上游戏的，都是几寸长的鱼。那些一尺来长的大鱼，则潜泳在潭底，见到食物也不去争抢，十分安闲宁寂。难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关吗?
