1、九年级中考专题复习：小说阅读ppt课件第一章文学类作品阅读第一节小说阅读真题体验真题体验(2011(2011江苏南京江苏南京)阅读下面的文章，完成题目。阅读下面的文章，完成题目。雪地烤红薯雪地烤红薯周海亮周海亮 男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。(A)(A)天空中飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。天空中飘着
2、雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。嘴张着，却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪啪”的一声，的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，两个红薯紧
3、跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。那个学生却早已经走远了。整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：罢了。他说：“这能比得上烤红薯？这能比得上烤
4、红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清
5、清嗓子，喊了起来：喊了起来：“卖烤红薯啰！卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。然的一瞥，又转过脸继续说笑。于是，男人又提高嗓门吆喝：于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰！烤红薯白送啰！”这时，这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面
6、前，问道：问道：“烤红薯白送？烤红薯白送？”男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们你们宿舍几个人？宿舍几个人？”长脖子少年说：长脖子少年说：“四个。四个。”男人接着问：男人接着问：“那个那个和你一起走的留平头的也是？和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：长脖子少年说：“不错。不错。”男人男人说：说：“那就给你们多带几个吧！那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。天渐渐黑下来。天渐渐黑下来。(B)(B)男人看了看天空，雪越下越大，
7、地上铺男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯
8、从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛出了水泡，因为现在，那里钻心地痛 长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤
9、糊都烤糊了。了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。涩与甘甜。长脖子少年突然说：长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。你和卖烤红薯的那个人长得很像。”黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。(选自知识窗选自知识窗20112011年第年第1 1期，有删改期，
10、有删改)1 1根据文中男人的行为，完成下面的填空。根据文中男人的行为，完成下面的填空。(2(2分分)手忙脚乱手忙脚乱 红薯红薯打起精神称红薯打起精神称红薯高声吆喝高声吆喝 红薯红薯不不声不响吃红薯声不响吃红薯 解析解析 考查对故事情节的理解把握和概括归纳的能力，难度考查对故事情节的理解把握和概括归纳的能力，难度较低。根据细节以及其他两处较低。根据细节以及其他两处“称称”“”“吃吃”的提示作用，很容易的提示作用，很容易找出两个动词来。找出两个动词来。烤烤送送2 2文中的男人对儿子文中的男人对儿子(平头少年平头少年)的父爱表现在哪些方面？请举例的父爱表现在哪些方面？请举例说明。说明。(4(4分分)
11、答案答案(4(4分分)在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。(每点每点2 2分，意对即分，意对即可可)解析解析 考查对人物形象、故事情节的分析、概括能力。注意考查对人物形象、故事情节的分析、概括能力。注意题干中题干中“哪些哪些”这个词，说明不单是一个方面，文学作品是借这个词，说明不单是一个方面，文学作品是借助人物的行动来表现主题的，要抽象概括。第二问要求举例说助人物的行动
12、来表现主题的，要抽象概括。第二问要求举例说明，也对解答第一问起到了辅助作用。明，也对解答第一问起到了辅助作用。3 3下列对文章的理解不恰当的一项是下列对文章的理解不恰当的一项是()(3)(3分分)A A第段儿子第段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿子字，反映了儿子 对烤红薯的不屑一顾。对烤红薯的不屑一顾。B B第段男人第段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着有字，表现他盼着有 人来买红薯，更盼见到儿子。人来买红薯，更盼见到儿子。C C第段平头少年第段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年的胳膊，是不想让 长脖子少年走近男人。
13、长脖子少年走近男人。D D第段男人说第段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对这，可见男人对这 些孩子关爱有加，很大方。些孩子关爱有加，很大方。D 解析解析 本题考查对文中人物神态、动作、语言的理解。做题本题考查对文中人物神态、动作、语言的理解。做题时，要在通读全文的基础上，结合文章主题、人物性格去理时，要在通读全文的基础上，结合文章主题、人物性格去理解。文中男人说：解。文中男人说：“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，这句话表现，这句话表现了了“男人对这些孩子关爱有加男人对这些孩子关爱有加”是不准确的，准确地说，是是不准确的，准确地说，是表现了对儿子的爱。表现
14、了对儿子的爱。“很大方很大方”也不符合男人的处境，也不符合男人的处境，“大大方方”体现的是对儿子的爱。所以体现的是对儿子的爱。所以D D项不恰当。项不恰当。4 4文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(3(3分分)(A)(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。答案答案(3(3分分)暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的
15、心情；营造苍凉凝重的氛围。物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意答出三点，意对即可对即可)解析解析 本题考查了对环境描写的欣赏，有一定难度。环境本题考查了对环境描写的欣赏，有一定难度。环境描写的作用一般有交待时间、地点、背景，营造氛围，衬托描写的作用一般有交待时间、地点、背景，营造氛围，衬托人物，推动情节等，这里两次描写了雪，答题时一定要突出人物，推动情节等，这里两次描写了雪，答题时一定要突出变化这个要点。变化这个要点。5 5第段第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的中的“微涩微涩”和和“甘甜甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年
16、的内心意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。活动。(3(3分分)平头少年想：平头少年想：_ 答案答案(3(3分分)示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意对即意对即可可)解析解析 本题是对文学作品的情节、人物欣赏的考查，难度中本题是对文学作品的情节、人物欣赏的考查，难度中等。结合两段内容，注意等。结合两段内容，注意“微涩微涩”和和“甘甜甘甜”两个词语，两个词语，从两个角度答出平头少年的心理活动。如果不扣住文章内容，从两个角度答出平头少年的心理活动。
17、如果不扣住文章内容，妄自揣度，答题会偏离文章暗示的方向。造成扣分现象。妄自揣度，答题会偏离文章暗示的方向。造成扣分现象。考点涵析考点涵析 1 1分析小说的人物性格特征。分析小说的人物性格特征。2 2感悟小说的人物形象。感悟小说的人物形象。3 3概括小说的主要情节。概括小说的主要情节。4 4拓展小说情节。拓展小说情节。5 5归纳小说主旨。归纳小说主旨。6 6分析环境描写。分析环境描写。应考链接应考链接 小说的要素小说的要素 小说有三要素：人物、情节、环境。人物形象要通过刻画小说有三要素：人物、情节、环境。人物形象要通过刻画人物的肖像、语言、动作、心理来塑造。故事情节分开端、发人物的肖像、语言、动
18、作、心理来塑造。故事情节分开端、发展、高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描写包括展、高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描写包括社会环境和自然环境描写。社会环境是人物活动的时代背景，社会环境和自然环境描写。社会环境是人物活动的时代背景，自然环境包括人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境包括人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境的描写可表现人物的身份、地位、行动，表现人物的自然环境的描写可表现人物的身份、地位、行动，表现人物的心情，可以渲染气氛。心情，可以渲染气氛。记叙的要素记叙的要素 1 1记叙的记叙的“六要素六要素”是指时间、地点、人物、事件的起是指时间
19、、地点、人物、事件的起因、经过和结果，而起因、经过、结果三部分为记叙的情节。因、经过和结果，而起因、经过、结果三部分为记叙的情节。2 2记叙的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地记叙的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。等。3 3记叙的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括记叙的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按
20、材料顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。记叙顺序考查重点一般为倒叙与穿不同而分门别类叙述内容。记叙顺序考查重点一般为倒叙与穿叙。倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提前，叙。倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提前，其目的是使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免其目的是使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述时的平板和结构的单调。插叙是暂时中断叙述的线索，叙述时的平板和结构的单调。插叙是暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，其目的是对主要情节作必插入一段与主要情节相关的内容，其目的是对主要情节作必要的铺垫和说明
21、，使情节更完整，内容更充实。插叙的作用要的铺垫和说明，使情节更完整，内容更充实。插叙的作用是是“交代来龙去脉交代来龙去脉”和和“铺垫照应铺垫照应”。4 4记叙的人称包括：第一人称、第二人称、第三人称。记叙的人称包括：第一人称、第二人称、第三人称。分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特点分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特点 中考中涉及到的小说或片段不仅人物少，而且在人物的表中考中涉及到的小说或片段不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片段，现上通过人物某一动作或行动片段，“闪现闪现”人物性格、心理、人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用情感、
22、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写，显示人物的微部、使其充分特写，显示人物的微部、使其充分“曝光曝光”，给读者留下一个，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运丝变化，或写人物思想、意识上的一点升华，或只写人物命运的一次小小撞击。的一次小小撞击。当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏
23、析人物形象的依据。境与情节就成为赏析人物形象的依据。1 1从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。的社会原因。小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛。人物关小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛。人物关系，人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社系，人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。正决定人物命运的往往主要是社会环境。分析环境时，必须注意以下四个方面：
24、分析环境时，必须注意以下四个方面：第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。出几个因素。第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。史内涵。社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这物，是某种社会力量，是代表某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通过些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。作家总是通
25、过具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物具体的人物体现某种社会势力或观念，分析时必须通过具体人物的言行来认识其社会历史内涵。的言行来认识其社会历史内涵。第三，注意人物与环境的辩证关系。第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。从环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。第四，不断提高认识能力与分析能力。第四，不断提高认识能力与分析能力。对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中所描写对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，
26、对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展，人们对自然的的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展，人们对自然的认识也在不断提高。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的认识也在不断提高。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境。2 2从分析情节入手，把握人物的性格特征。从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来和情感欲望的
27、冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。据情论人。根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论
28、才能正确解释全部情节。正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。第四，把握人物性格的发展变化。典型例题典型例题【例【例1 1】(2010(2010浙江湖州浙江湖州)阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。一包花生一包花生 陈亦权陈亦权 海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校包括小镇上唯一的学校艾莱特小学。艾莱特是这所小学的
29、校艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！啸把这所学校完全摧毁了
30、！镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！你们一定缺少食物，我给你一包花生
31、吧！”说完他把一说完他把一包花生递到了镇长手上。包花生递到了镇长手上。镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱艾莱特先生答应帮助我们了吗？特先生答应帮助我们了吗？”“”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生
32、吗？”镇长说。镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。一天，镇长从这里经过，看到了一天，镇长从这里经过，看到
33、了这番景象这番景象，心想，心想_ _ _ _。于是镇长就每。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。远远不够，镇长再次陷入了沉思。这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱
34、特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：片绿油油的花生地看了看，问：“这是？这是？”“”“那是您资助给我那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。镇长说。“哦！哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，说，“那又是什么呢？那又是什么呢？”“”“我们没有钱用来造学校，只能自己动我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。镇长说。艾莱特点了点头，
35、艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料；虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料；虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是
36、希望我花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信信的落款上，写着的名字是的落款上，写着的名字是艾莱特。艾莱特。(选自意林选自意林 少年版少年版 2010 2010年第年第4 4 期，有删改期，有删改)1 1请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节(每处不超过每处不超过4 4个个字字)(3)(3 分分)筹款遭拒筹款遭拒 富翁来
37、访富翁来访得到善款得到善款 答案答案 学校被毁种植花生建校准备学校被毁种植花生建校准备(意思对即可意思对即可)解析解析 此题考查对文章内容的概括。针对此类补充填空类的概此题考查对文章内容的概括。针对此类补充填空类的概括题，解题时首先根据题干的提示，确定空格处对应的概括范括题，解题时首先根据题干的提示，确定空格处对应的概括范围，然后进行概括。如第一个空格，根据下一个情节围，然后进行概括。如第一个空格，根据下一个情节“筹款遭筹款遭拒拒”，我们可以把概括的范围锁定在第段，然后把这部分，我们可以把概括的范围锁定在第段，然后把这部分内容概括为内容概括为“学校被毁学校被毁”。2 2阅读第段，按要求答题。阅
38、读第段，按要求答题。(3(3分分)(1)(1)加点词语加点词语“这番景象这番景象”指什么？指什么？_ _ (2)(2)请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。(30(30字左右字左右)_ _ 答案答案(1)“(1)“这番景象这番景象”指那一小包花生竟变成了一大片绿油指那一小包花生竟变成了一大片绿油油油 的花生地。的花生地。(2)(2)只要付出一点劳动就会有大的收获，我们可只要付出一点劳动就会有大的收获，我们可以以 凭借自己的力量重建学校。凭借自己的力量重建学校。(意思对即可意思对即可)解析解析 第第(1)(1)题考查对文章信息的提取能力。从代词题考查对文
39、章信息的提取能力。从代词“这这”可以判断，其所指内容出现在上文中，可以判断，其所指内容出现在上文中，“景象景象”往往指一往往指一个场面。结合这些分析，我们从上文中概括出个场面。结合这些分析，我们从上文中概括出“这番景象这番景象”指代的内容：那一小包花生竟变成了一大片绿油油的花生指代的内容：那一小包花生竟变成了一大片绿油油的花生地。第地。第(2)(2)题考查对人物心理活动的描写能力。此处的心理题考查对人物心理活动的描写能力。此处的心理描写其实就是镇长的内心独白，描写时联系上文，是什么描写其实就是镇长的内心独白，描写时联系上文，是什么触动了他的心灵；同时结合下文，他下一步会有什么样的触动了他的心灵
40、；同时结合下文，他下一步会有什么样的行动，这样，就容易得出答案。行动，这样，就容易得出答案。3 3文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。赏哪个人物？请说明理由。(3(3分分)答案答案 示例：示例：(1)(1)镇长关心学生，热爱学生；心系教育，四处镇长关心学生，热爱学生；心系教育，四处求助；不怕困难，自力更生。求助；不怕困难，自力更生。(意思对即可意思对即可)(2)(2)富翁热心慈富翁热心慈善，捐款助学；坚持原则，崇尚劳动。善，捐款助学；坚持原则，崇尚劳动。(意思对即可意思对即可)解析解析 本题考查分析
41、人物形象的能力。完成本题，只要认真阅本题考查分析人物形象的能力。完成本题，只要认真阅读文中写镇长和富翁的有关内容，采用问题法思考，他们做了读文中写镇长和富翁的有关内容，采用问题法思考，他们做了什么事，说了什么话，为什么要这么做，把这些印象叠加起来，什么事，说了什么话，为什么要这么做，把这些印象叠加起来，就能形成对一个人的完整评价。就能形成对一个人的完整评价。4 4结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。(字数不超过字数不超过8080字字)(4)(4分分)【链接材料】【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他丛飞，深圳著名歌手，在他3
42、737岁的短暂人生岁的短暂人生中，先后参加了中，先后参加了400400多场义演，捐赠钱物近多场义演，捐赠钱物近300300万元，是万元，是178178名名贫困孩子的贫困孩子的“代理爸爸代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？”当对当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时那你什么时候治好病出来挣钱啊？候治好病
43、出来挣钱啊？”答案答案(1)(1)有了困难不能一味地想着让别人帮忙，要想真正改有了困难不能一味地想着让别人帮忙，要想真正改变命运，永远都是要靠自己的劳动！变命运，永远都是要靠自己的劳动！(2)(2)受人滴水之恩，当涌受人滴水之恩，当涌泉相报。人应学会感恩，不能总是索取。泉相报。人应学会感恩，不能总是索取。(围绕这两点谈即可围绕这两点谈即可)解析解析 此题考查考生联系生活判断是非、阐述理由的能力。此题考查考生联系生活判断是非、阐述理由的能力。完成这类题目，首先要摆出自己的观点，然后给出合情合完成这类题目，首先要摆出自己的观点，然后给出合情合理的理由。对于本题而言，实际上是考查对两种对待困难理的理
44、由。对于本题而言，实际上是考查对两种对待困难的态度的评判，很显然，这些受助者家长的认识是错误的，的态度的评判，很显然，这些受助者家长的认识是错误的，他们一有困难就想着让别人帮忙，他们永远改变不了困难他们一有困难就想着让别人帮忙，他们永远改变不了困难的处境。的处境。【例【例2 2】(2010(2010山西山西)阅读小说，完成题目。阅读小说，完成题目。我们一样爱他们我们一样爱他们 张春风张春风 天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭
45、上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。子抬客人上山。这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。人的光鲜形象。“对不起！对不起！”年轻人显得有点尴尬，年轻人显得有点尴尬，“我我想资助你们想资助你们1010
46、名特困生。名特困生。”方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”年轻人慌乱地摆摆手：年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要千万不要我不想耽搁，捐了款就我不想耽搁，捐了款就走！走！”方子儒点了点头。方子儒点了点头。15 15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：年轻
47、人看也没看，说：“校长，我想您误会了！校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！之材！”年轻人沉默了一会儿，说：年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象校长，我能亲自挑选资助对象吗？吗？”“当然！当然！”方子儒长舒了一口气，方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但这是您的权利！但他他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看
48、他们往年的成绩单！”年轻人笑了：年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有3030名贫困生的名单。年轻人名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。子里。方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您您是想抓阄决定是想抓阄决定资助的对象？资
49、助的对象？”年轻人点了点头：年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！是的，我觉得那样才公平！”方子儒着急地说：方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人停下手中的笔，问：年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？那他们逃过学么？”方子儒想了想，说：方子儒想了想，说：“这这倒没有！他们只是功课不好，倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们在我眼里，从来没
50、有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想想”3 3分钟后，年轻人抽出了分钟后，年轻人抽出了1010个人的名字。果不其然，其中有个人的名字。果不其然，其中有4 4名学生原本不在方子儒的推荐之列。名学生原本不在方子儒的推荐之列。方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的
