1、2022-10-25高三历史复习备考课件高三历史复习备考课件-高考历史开放性试题初高考历史开放性试题初探探一、近6年全国卷开放性试题（42）回顾年份年份卷别卷别考查内容考查内容设问解读设问解读2013课标课标太和殿与英国王太和殿与英国王国和首相官邸家国和首相官邸家族风格之比较族风格之比较提取信息提取信息，就建筑物与政治，就建筑物与政治的关系进行中英的关系进行中英比较比较课标课标东汉、唐地方行东汉、唐地方行政区划之比较政区划之比较提取提取变迁变迁信息信息，并，并解释解释说明说明2014课标课标抗日战争教材目抗日战争教材目录对比录对比修改修改目录，并目录，并说说明理由明理由。课标课标世界近代史教材
2、世界近代史教材目录对比目录对比指出指出目录不同处，并目录不同处，并解释原解释原因因。2015课标课标科技的乘法效应科技的乘法效应运用世界近代史史实运用世界近代史史实探讨公探讨公式式课标课标我国节假日变化我国节假日变化指出指出节假日变化趋势，节假日变化趋势，说明说明原因原因。年份年份卷别卷别考查内容考查内容设问解读设问解读2016课标课标启蒙思想及实启蒙思想及实践践围绕围绕“制度构想与实践制度构想与实践”自行自行拟定论题并阐拟定论题并阐述述。课标课标中外文化交流中外文化交流出一个出一个观点观点，并结合古代，并结合古代史其它相关史实加以史其它相关史实加以论述论述。课标课标通商口岸分布通商口岸分布图
3、图提取信息提取信息简要分简要分析。析。2017课标课标1417世纪中世纪中外文化对比外文化对比相互关联的中外相互关联的中外信息信息自拟自拟论题论题，结合所学，结合所学予以阐述予以阐述。课标课标钟表的演变钟表的演变提取提取两条以上两条以上信息信息，自拟论题自拟论题简要阐述简要阐述。课标课标西方侵略的影西方侵略的影响响结合中国近代史具体结合中国近代史具体史实史实，自自拟论题进行阐述拟论题进行阐述。一、近6年全国卷开放性试题（42）回顾2018课标课标世界近代史早世界近代史早期重大历史现期重大历史现象象根据材料根据材料提取提取情节，情节，指出指出现象。现象。予以予以评述评述。课标课标中国近代经济中国
4、近代经济根据材料根据材料提炼提炼启示，结合所学启示，结合所学予以予以说明说明。课标课标中国古代主流中国古代主流思想的影响思想的影响根据材料根据材料提出提出看法，结合所学看法，结合所学予以予以说明说明。一、近6年全国卷开放性试题（42）回顾二、全国卷开放性试题（42）的命题特点1.1.稳中求进，不断创新，年年稳中求进，不断创新，年年“变脸变脸”。2.2.注重能力立意和素养立意，强调注重能力立意和素养立意，强调学科核心素学科核心素养（唯物史观、养（唯物史观、历史解释、史料实证、历史解释、史料实证、时空观、时空观、家国情怀）。家国情怀）。3.3.凸显学术成果、史学前沿动态。凸显学术成果、史学前沿动态
5、。4.4.标新立异标新立异，均为开放性试题（鼓励创造性思，均为开放性试题（鼓励创造性思维答案维答案多元化多元化）。）。1 12 2分分论点方面（论点方面（2 233分）分）论据方面（论据方面（7788分）分）论证方面（论证方面（2323分）分）一等一等 （12101210分分）紧扣紧扣评论评论对象对象，观点明确观点明确：合理合理引用史引用史实实，进行进行多角度多角度评论评论,按点给分。按点给分。论证充分，层次分明：史论结论证充分，层次分明：史论结合：逻辑严密：表达流畅。合：逻辑严密：表达流畅。(2(2分）分）二等二等 （9595分分）能够结合评论能够结合评论对象，观点对象，观点较较明明确。确。
6、论证过程中论证过程中提出观点：简单提出观点：简单抄材料（抄材料（1 1分）分）评论角度评论角度单一单一。论证论证较较完整，表述清楚。完整，表述清楚。层层次次较较分明，但关联性不够，史论分明，但关联性不够，史论能结合。（能结合。（1 1分）分）三等三等 （4040）偏离评论对象偏离评论对象，观点不明确观点不明确观点观点片面（片面（0-0-1 1分）分）未引用史实未引用史实：论证欠缺说服力，表述不清楚论证欠缺说服力，表述不清楚要点式罗列（要点式罗列（0 0分）分）三、全国卷开放性试题（42）的评分标准1、提取信息，予以阐释（2013、2014、2015、2016，）。2、给出观点，表明态度（赞成、
7、反对、新观点）予以阐释。（2011、2012）3、提取信息、提炼观点，予以阐释。（2016、2017、，2018、）四、全国卷开放性试题（42）的分类汇总 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可以一出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可以一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分）个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料：世界近代史教材目录对比（节选）目录A第一章17世纪英国资产阶级革命 第一节革命的社会经济前提 第二节
8、斯图亚特王朝的反动统治革命形势的成熟 第三节革命的开始第一和第二次内战共和国的建立 第四节共和国时期的阶级斗争 第五节克伦威尔的独裁统治 第六节斯图亚特王朝复辟和1688年政变第二章（略）摘编自世界历史近代部分，1972年版 目录B第一章16世纪资本主义曙光下的西方同一时期东方中国和日本 第一节世界地区隔绝状态的突破商业革命 第二节文艺复兴 第三节宗教改革 第四节欧洲诸国专制制度的形成尼德兰革命 第五节16世纪的中国与日本第二章17世纪至工业革命前的东西方世界 第一节17世纪英国革命16891742年的英国 第二节（略）摘编自世界史近代史编，2011年版体验高考体验高考;类型一类型一 2014
9、2014全国新课标全国新课标卷卷42 42 示例：示例：不同之处不同之处（信息提取）（信息提取）：世界近代史开端不：世界近代史开端不同。同。目录目录A以以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以以16世纪的世界为开端。世纪的世界为开端。解释说明解释说明（论据、论证）（论据、论证）：从教材出版时代角度分：从教材出版时代角度分析。目录析。目录A编于编于20世纪世纪70年代初的中国，当时正是年代初的中国，当时正是“文文化大革命化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映的历史主导
10、作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了反映了21世纪初中国史学界的认识水平。世纪初中国史学界的认识水平。对所议论的问题（历史事件、人物、现象、观念等）对所议论的问题（历史事件、人物、现象、观念等）所持的所持的见解见解和和主张主张。是支撑论点的材料，用来证明论点的理由和根据。是支撑论点的材料，用来证明论点的
11、理由和根据。运用论据来证明论点的过程和方法。运用论据来证明论点的过程和方法。观点观点论述论述史实史实论点：论点：论据：论据：论证：论证：五、五、全国卷开放性试题（以历史小论文为主的42题）创作的基本思路、方法解决解决“需要证明什么需要证明什么”（是什么？观点明确）（是什么？观点明确）。解决解决“用什么来证明用什么来证明”（为什么？史实准确）（为什么？史实准确）。解决解决“怎样证明怎样证明”。（怎么办？史论结合，视（怎么办？史论结合，视角多样（政治、经济、文化、中外结合）、逻角多样（政治、经济、文化、中外结合）、逻辑清楚）辑清楚）。系统性原则：系统性原则：结构性原则：结构性原则：史论结合原则：史
12、论结合原则：精炼性原则：精炼性原则：观点鲜明，中心突出，论据充分，观点鲜明，中心突出，论据充分，论证有力，有逻辑性。论证有力，有逻辑性。紧扣材料，有史有论。紧扣材料，有史有论。开门见山，主旨明确：层次清楚、开门见山，主旨明确：层次清楚、史论结合：结论呼应，简明扼要。史论结合：结论呼应，简明扼要。逻辑要清楚、严密，有逻辑要清楚、严密，有“历史味历史味”，用学科语言，论从史出、史论结合。用学科语言，论从史出、史论结合。六、开放性历史小论文创作的具体步骤：六、开放性历史小论文创作的具体步骤：步骤步骤1 1、精读材料，提取有效信息。、精读材料，提取有效信息。步骤步骤3 3、围绕观点，根据要求，联系所学
13、，、围绕观点，根据要求，联系所学，选择典型史料。选择典型史料。（为什么（为什么?)?)步骤步骤5 5、明确论点，深化主题，下笔成文。、明确论点，深化主题，下笔成文。（总之、综上所述，所以（总之、综上所述，所以温馨提示：温馨提示：1 1、史论结合史论结合要求学生要求学生史中有论，论从史出史中有论，论从史出。2 2、一定要使用、一定要使用历史学科语言历史学科语言，切忌口头语。，切忌口头语。步骤步骤2 2、分类汇总，提炼观点。、分类汇总，提炼观点。（是什么？）（是什么？）步骤步骤4 4、围绕观点，联系所学，确定论证方、围绕观点，联系所学，确定论证方法，史论结合，展开论述。法，史论结合，展开论述。（怎
14、么办？）（怎么办？）（12分）阅读材料，回答问题。材料：“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁：体验高考体验高考：类型二二 20122012全国新课标卷全国新课标卷42 42 根据材料并结合所学知识，评析根据材料并结合所学知识，评析“冲击冲击反应反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合
15、。）示例：示例：该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社会变化的因素。会变化的因素。从题目所给的材料来看，在从题目所给的材料来看，在1856-1860 1856-1860 年的第二次鸦片战争，年的第二次鸦片战争，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长技以自师夷长技以自强强”的洋务运动；的洋务运动；1894 1894 年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，希望走上资本引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，
16、希望走上资本主义道路以挽主义道路以挽 救民族危亡；救民族危亡；1900 1900 年的八国联军侵华以及辛丑年的八国联军侵华以及辛丑条约的签订，使清政府彻底沦为条约的签订，使清政府彻底沦为“洋人的朝廷洋人的朝廷”，引起国内革，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919 1919 年巴黎和年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新阶段。综上所述，冲击综上所述，冲击-反应模式有其合理性。反应模式有其合理性。但是，中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，但
17、是，中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政治上，反封建资本主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展；政治上，反封建民主思想在明清之际也已经出现。这一系列现象的出现说明中国民主思想在明清之际也已经出现。这一系列现象的出现说明中国社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。社会内部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向前发展。从表中提取两条或两条以上相互关联的同一类别信息，自拟论从表中提取两条或两条以上相互关联的同一类别信息，自
18、拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）摘编自摘编自（美）杰里（美）杰里本本特利特利 赫伯特赫伯特齐格勒著齐格勒著新新全球通史全球通史 近代欧洲大事年表（部分）近代欧洲大事年表（部分）1473154314731543年年哥白尼在世（哥白尼在世（1 1）1483154614831546年年马丁马丁路德在世（路德在世（2 2）1509156415091564年年约翰约翰加尔文在世（加尔文在世（3 3）15171517年年九十五条论纲发表（九十五条论纲发表（4 4）1564164215641642年年伽利略在世（伽利略在
19、世（5 5）15881588年年西班牙无敌舰队被打败（西班牙无敌舰队被打败（6 6）1632170416321704年年约翰约翰洛克在世（洛克在世（7 7）1642172716421727年年牛顿在世（牛顿在世（8 8）16511651年年英国颁布航海条例（英国颁布航海条例（9 9）1689175516891755年年孟德斯鸠在世（孟德斯鸠在世（1010）1694177816941778年年伏尔泰在世（伏尔泰在世（1111）1756176317561763年年英法七年战争（英法七年战争（1212）体验高考体验高考：类型三 阅阅读读材材料，料，完完成成下下列列要要求求。阅读材料阅读材料 回答下列
20、问题回答下列问题 材料：材料：有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处有学者认为，与其他国家相比，中国最独特之处在于，我们是唯一保持了在于，我们是唯一保持了两千年中央集权制度两千年中央集权制度的国家。中的国家。中国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大国历史上的众多制度创新，从本质上来说，都围绕着四大基本制度展开。这四个基础性制度，如四根基本制度展开。这四个基础性制度，如四根“支柱支柱”共同共同支撑起中央集权的支撑起中央集权的“大厦大厦”，历经上千年的打磨和探索，历经上千年的打磨和探索，日渐趋于精致完善，在明清时期达到巅峰。图示如下：日渐趋于精致完善，在明清时期达到巅峰。图示如下：
21、中央集权与四大基本制度中央集权与四大基本制度请回答：结合所学知识，论请回答：结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的影述制度创新对王朝盛衰的影响。（响。（1212分）（要求：联系分）（要求：联系中国封建王朝盛衰的史实：中国封建王朝盛衰的史实：观点明确：史论结合：言之观点明确：史论结合：言之有理即可。）有理即可。）思维拓展（一）思维拓展（一）观点：制度创新有利于王朝的强盛观点：制度创新有利于王朝的强盛论据论据：汉代：汉代政治政治：中央设尚书令削弱相权：推恩令削弱了王国势力，：中央设尚书令削弱相权：推恩令削弱了王国势力，加强了中央集权。加强了中央集权。经济经济：盐铁官营，打击了地方商贾势力。：盐铁官
22、营，打击了地方商贾势力。文化文化：“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”大力推行儒家思想。大力推行儒家思想。结论：结论：综上所述，汉综上所述，汉武帝时西汉政府的强盛正是这一系列锐意改革，勇于创新的结果。武帝时西汉政府的强盛正是这一系列锐意改革，勇于创新的结果。观点：僵化的制度导致王朝衰弱。观点：僵化的制度导致王朝衰弱。论据：论据：明清明清政治政治：废宰相权分六部，设内阁，军机处，强化皇权导：废宰相权分六部，设内阁，军机处，强化皇权导致社会腐败。致社会腐败。经济经济：重农抑商，实行国有专营制度阻碍资本主义萌：重农抑商，实行国有专营制度阻碍资本主义萌芽的发展。芽的发展。文化文化：推行僵化的八股取
23、士，不利于科技的创新。：推行僵化的八股取士，不利于科技的创新。结论：结论：总之，正是由于这一系列僵化的制度体系导致了明清时期中国逐渐总之，正是由于这一系列僵化的制度体系导致了明清时期中国逐渐落后于西方。落后于西方。大类大类比例比例细类细类专业人员专业人员5%政府部门政府部门官员、胥吏、职业性的安保人员等官员、胥吏、职业性的安保人员等社会部门社会部门职业文人（老师、作家等）、医生、牧师、僧人等职业文人（老师、作家等）、医生、牧师、僧人等个体批发商个体批发商商品经纪人、钱庄主、批发坐（行）商、买办等商品经纪人、钱庄主、批发坐（行）商、买办等商业人员商业人员30%个体零售商个体零售商零售店老板、小额
24、高利贷者、饭店老板、游商等零售店老板、小额高利贷者、饭店老板、游商等雇员雇员账房先生和学徒、商业劳动者等账房先生和学徒、商业劳动者等运输人员运输人员30%运输代理人、船主与水手、长途挑夫、从事当地运输的驮夫等运输代理人、船主与水手、长途挑夫、从事当地运输的驮夫等制造业人员制造业人员10%工匠、手工作坊的学徒和雇工等工匠、手工作坊的学徒和雇工等建筑人员建筑人员10%技工、建筑学徒和工匠等技工、建筑学徒和工匠等农业人员农业人员5%土地耕作者、牧畜饲养人、渔民等土地耕作者、牧畜饲养人、渔民等边缘群体边缘群体10%保镖、门房、家仆、艺人（卖唱、说书等）、乞丐、无业者等保镖、门房、家仆、艺人（卖唱、说书
25、等）、乞丐、无业者等 解读材料，围绕解读材料，围绕“社会变迁社会变迁”提取一个合理的历史现提取一个合理的历史现象，并结合晚清历史的相关史实，进行简要阐述。（要象，并结合晚清历史的相关史实，进行简要阐述。（要求：明确写出所归纳的历史现象，阐述须有史实依据）求：明确写出所归纳的历史现象，阐述须有史实依据）-摘自罗威廉汉口：一个中国城市的冲突和社区（17961895）阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。汉口的职业结构（汉口的职业结构（18601895）示例一：示例一：1860年后汉口商业经济发展迅速。阐述：阐述：材料中显示商业人员和运输人员的人口数量最为庞大，说明商业经济发展迅速；第二次鸦片战争后汉口开辟为通商口岸；汉口位于南北交通要地，交通便利；近代工业最早在汉口兴起；内外贸易的扩大，推动了商业经济的发展。综上所述，1860年后汉口商业经济发展迅速。示例二：示例二：汉口的近代工业发展较为较快。阐述：阐述：汉口制造和建筑业人员相加居于人口总数的第二位，说明近代工业发展较快；汉口是近代工业的发源地，洋务运动期间的汉阳铁厂和湖北织布局，对当地工业的发展起到了推动作用，从而促进了制造业和建筑业人员的增多。综上所述，1860年后汉口的近代工业发展较快。
