1、知变化、明方向、精准备考知变化、明方向、精准备考 衡水中学外语中心教研室衡水中学外语中心教研室冯爱萍冯爱萍一、全国卷高考试题总体走势一、全国卷高考试题总体走势1 1、注重综合运用能力，尤其是阅读能力的考查、注重综合运用能力，尤其是阅读能力的考查 全卷以语篇形式呈现全卷以语篇形式呈现 阅读四选一；篇章结构七选五；阅读四选一；篇章结构七选五；语法词汇完形、语法填空和短文改错中综合语法词汇完形、语法填空和短文改错中综合 考查；考查；书面表达考查实用交际应用文体。书面表达考查实用交际应用文体。2 2、引领中学教学的改革和发展方向、引领中学教学的改革和发展方向避免死记硬背，侧重阅读能力和基础知识的综合运
2、用能力。避免死记硬背，侧重阅读能力和基础知识的综合运用能力。3 3、选材广泛多样，时代感鲜明，内容积极向上，体现立德育人的宗旨。如：、选材广泛多样，时代感鲜明，内容积极向上，体现立德育人的宗旨。如：阅读A篇介绍过去100年世界杰出贡献的女性人物；C篇讲述志愿者为患者运送干细胞救人的故事；完形填空讲述司机帮助救援交通事故中被困者。4 4、弘扬中华优秀文明，渗透中外文化知识。如：、弘扬中华优秀文明，渗透中外文化知识。如：阅读D篇是有关“沉默”在不同文化国度的不同理解；短文填词记叙“熊猫大使”关爱熊猫的故事。5、试卷结构、难度、区分度合理。试题科学规范，难度呈梯级上升。20172017年高考考试大纲
3、变化年高考考试大纲变化 教育部（教育部（2016-10-152016-10-15）公布了新修订的）公布了新修订的20172017年普通高考考试大纲。修订后的考纲中，此年普通高考考试大纲。修订后的考纲中，此次高考考试大纲修改主要体现在次高考考试大纲修改主要体现在“一增一减一增一减”上上。“增增”主要是指整体上增加中华主要是指整体上增加中华优秀传统文化的考核内容；优秀传统文化的考核内容；“减减”主要是指大部分学科对部分知识点进行删减。参加主要是指大部分学科对部分知识点进行删减。参加全国统考的高考科目，除英语外各科内容都有修改。全国统考的高考科目，除英语外各科内容都有修改。英语学科考纲基本不变，教学
4、内英语学科考纲基本不变，教学内容没有增减，仍保持原有的考试形式与试卷结构。容没有增减，仍保持原有的考试形式与试卷结构。20162016年高考北京卷年高考北京卷考试说明考试说明 书面表达的样题一要求考生写一份电子邮件，邀请外国朋友参加龙书面表达的样题一要求考生写一份电子邮件，邀请外国朋友参加龙舟训练营舟训练营;样题二是给媒体投稿，描述老艺人捏泥人的表演。样题二是给媒体投稿，描述老艺人捏泥人的表演。20162016年高考北京卷年高考北京卷小作文是介绍你喜欢的中国历史人物，小作文是介绍你喜欢的中国历史人物，大作文是给校刊写英文稿件，按图介绍学校的大作文是给校刊写英文稿件，按图介绍学校的“地球日地球日
5、”活动。活动。启示一：启示一：关注优秀文化，体现立德树人关注优秀文化，体现立德树人 读后续写（满分读后续写（满分25分）分）阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。构成一个完整的故事。One weekend in July,Jane and her husband,Tom,had driven three hours to and walked away.After she had climbed to a high place,she turned around,somewhere at a distance.Quickly she
6、 followed the sound to a stream.To her great joy,she also saw some berry bushes.As she picked,Jane heard a helicopter.Jane took off her yellow blouse,thinking that 注意：注意：1.所续写短文的词数应为所续写短文的词数应为150左右；左右；2.应使用应使用5个以上短文中标有下划线的关键词；个以上短文中标有下划线的关键词；3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标
7、出你所使用的关键词语。续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。浙江省浙江省2016年年10月份一年两考英语试题分析月份一年两考英语试题分析 Paragraph 1：But no more helicopters came and it was getting dark again.Jane Paragraph 2：It was daybreak when Jane woke up.题型解读题型解读 考试说明考试说明对该题型命题目的的表述为对该题型命题目的的表述为“提供一段提供一段350词以词以内的语言材料内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语，要求考生依据该材料内容、所给段
8、落开头语和所标关键词进行和所标关键词进行续写（续写（150词左右），词左右），将其发展成一篇与给将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运旨在考查学生的综合语言运用能力。用能力。理解是起点理解是起点:读懂原文。把握短文关键信息和语言特点。读懂原文。把握短文关键信息和语言特点。表达更挑战表达更挑战:续写尽量做到续写尽量做到“3C认证认证”:Coherence（衔接），（衔接），Climax（高潮），（高潮），Command（地
9、道的语言）。（地道的语言）。启示二：启示二：高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力，形成以高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力，形成以篇章阅读为主体的试题布局篇章阅读为主体的试题布局。英语高考定位为：英语高考定位为：难度逐渐上升的综合语言运用能力测试难度逐渐上升的综合语言运用能力测试 2016年年10月月11日，教育部考试中心主任姜钢在日，教育部考试中心主任姜钢在中国教育报中国教育报发表署名文章发表署名文章探索构建高考评价体系探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革全方位推进高考内容改革。对。对2017年高考年高考考试大纲考试大
10、纲修订和命题改革的重要性进行了权威解读，具体回答了明年高考修订和命题改革的重要性进行了权威解读，具体回答了明年高考“为什么为什么考考”“”“考什么考什么”“”“怎么考怎么考”的问题。的问题。“一体一体”“四层四层”“四翼四翼”“一体一体”：高考评价体系，回答了：高考评价体系，回答了“为什么考为什么考”的问题。的问题。立德树人：立德树人：服务选拔：服务选拔：高考是选拔性考试，高考是选拔性考试，试题必须有难度，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。能将不同水平的考生区分开来。导向教学：导向教学：“高考高考=教学的指挥棒教学的指挥棒”启示三：启示三：精研高考题精研高考题眼中有大纲眼中有大纲手中
11、有真题手中有真题 四翼四翼”“基础性基础性”基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的 知识结构、扎实灵知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性综合性”学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。现、分析和解决问题。“应用性应用性”学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
12、问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性创新性”学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。我们的教学不仅仅是为了高考和应试，更是为了我们的教学不仅仅是为了高考和应试，更是为了培养学生的终生学习能力，全面培养学生的核心素培养学生的终生学习能力，全面培养学生的核心素养（养（语言能力、文化品格、思维品质、学习能力语言能力、文化品格、思维品质、学习能力）。）。二、备考对策二、备考对策全国卷全部采用语篇形式，考查两大能力：全国卷全部采用语篇形式，考查两大能力：1 1、阅读能力、阅读能力（词汇量（词汇量+阅读量）；阅读量）
13、；2 2、语言知识、语言知识（词汇语法）运用能力（词汇语法）运用能力 （完形（完形+语法填空语法填空+短文改错短文改错+书面表达）书面表达）学生必须具备厚实的积累，和良好的阅读习惯。学生必须具备厚实的积累，和良好的阅读习惯。备考复习的核心要素：备考复习的核心要素：词汇量词汇量+阅读量（输入），运用意识（输出）阅读量（输入），运用意识（输出）备考时间安排备考时间安排一轮复习：一轮复习：2016年年8月月8日日2017年年2月底月底二轮复习：二轮复习：2017年年2月底月底2017年年4月底月底三轮复习：三轮复习：2017年年4月底月底2017年年6月月5日日 各轮次备考中的理念各轮次备考中的理念
14、 一轮夯实基础：一轮夯实基础：达成共同基础达成共同基础+提高学用能力提高学用能力+渗透核心素养渗透核心素养 二轮专题提升：二轮专题提升：深化学用能力深化学用能力+提升核心素养提升核心素养 三轮模拟冲刺：三轮模拟冲刺：完善核心素养完善核心素养一轮复习指导思想一轮复习指导思想 以新课程标准和高考大纲为备考依据以新课程标准和高考大纲为备考依据 以校本教材为载体以校本教材为载体 提高学生英语素养和人文素养提高学生英语素养和人文素养一轮复习目标一轮复习目标1、模块复习目标：、模块复习目标：能够将能够将课标词汇课标词汇音、形（音、形（含各种变形含各种变形）、意烂熟于心，掌握其重要用法，并）、意烂熟于心，掌
15、握其重要用法，并能在不同语境中能在不同语境中灵活运用灵活运用；能够掌握教材中的重点能够掌握教材中的重点句型句型，并能正确、，并能正确、灵活运用灵活运用；能够能够辨析辨析易混词、短语、句型并且易混词、短语、句型并且正确使用正确使用。一轮复习目标一轮复习目标2、语法复习目标：、语法复习目标：掌握各项语法的基本概念及用法；掌握各项语法的基本概念及用法；熟练掌握并能够熟练掌握并能够在不同语境中灵活运用在不同语境中灵活运用 各项语法功能。各项语法功能。一轮复习目标一轮复习目标3、能力目标：、能力目标：重视基础知识的正确、灵活运用；重视基础知识的正确、灵活运用；重视并坚持听力、阅读、写作训练。为重视并坚持
16、听力、阅读、写作训练。为 二轮做好充分准备。二轮做好充分准备。目标达成目标达成 夯实基础，梳理知识，查漏补缺，系统归夯实基础，梳理知识，查漏补缺，系统归 纳提高。纳提高。4.素养目标：素养目标：纠正习惯，形成规范纠正习惯，形成规范 （方法的规范、思维（方法的规范、思维的规范）的规范）一轮复习内容一轮复习内容1、模块、模块1-8复习、拓展、检测：复习、拓展、检测：学生重读教材，教师提供拓展阅读材料。学生重读教材，教师提供拓展阅读材料。充分利用语境语篇，理解词汇并使用。充分利用语境语篇，理解词汇并使用。*侧重语篇、语境理解。侧重语篇、语境理解。*基础知识：学生以自学为主；老师以检测、基础知识：学生
17、以自学为主；老师以检测、点拨为主。点拨为主。进行同题拓展写作。进行同题拓展写作。2、语法的复习。、语法的复习。3、考纲词汇的第一次反拨。、考纲词汇的第一次反拨。4、阅读能力的培养。阅读能力的培养。一轮复习进度一轮复习进度 原则上每周模块复习两个单元。原则上每周模块复习两个单元。期间穿插语法复习和词汇检测验收。期间穿插语法复习和词汇检测验收。一轮复习周计划一轮复习周计划周一：复习上周知识周一：复习上周知识+周测周测+词汇验收词汇验收周二：复习早读任务周二：复习早读任务+单元重点知识点拨单元重点知识点拨 +习题讲评习题讲评1+听力听力周三：复习周二知识周三：复习周二知识+单元重点知识点拨单元重点知
18、识点拨 +习题讲评习题讲评2+词汇验收词汇验收周四：复习早读任务周四：复习早读任务+听力听力周五：复习周四知识周五：复习周四知识+单元重点知识点拨单元重点知识点拨 +习题讲评习题讲评3+词汇验收词汇验收周六：复习早读任务周六：复习早读任务+单元重点知识点拨单元重点知识点拨 +习题讲评习题讲评4+听力听力一轮复习每周使用资料一轮复习每周使用资料 学案：学案：3种。种。教材学案教材学案 语法学案语法学案 早读学案：一周早读学案：一周3个个-目的：检测基础、巩固基础目的：检测基础、巩固基础自助：自助：6个。个。侧重完形、阅读及二卷。侧重完形、阅读及二卷。-目的：提升学生语用能力目的：提升学生语用能力
19、练习：练习：作业作业3个个；Reading test1个；个；周测周测1个。个。-目的：基础、能力并重考查。学生的练兵场。目的：基础、能力并重考查。学生的练兵场。听力：听力：2个个 -目的：突破听力微技能，提升听力技能。目的：突破听力微技能，提升听力技能。词汇验收：词汇验收：6个个 -目的：词汇专项检测，为能力提升扫清障碍。目的：词汇专项检测，为能力提升扫清障碍。-目的：夯实基础目的：夯实基础一轮复习重点：一轮复习重点：精准把握考点精准把握考点-夯实基础夯实基础 知识形成网络知识形成网络-能力迁移能力迁移一轮复习三条线索一轮复习三条线索v词汇是基础词汇是基础v语法是框架语法是框架v阅读是根本阅
20、读是根本词汇词汇写作之魂写作之魂完形之根完形之根阅读之本阅读之本英语之基英语之基（一）（一）.词汇突破词汇突破没有语法就没有正确的英语没有语法就没有正确的英语,而没有词汇则根本没有英语而没有词汇则根本没有英语。Without vocabulary nothing can be conveyed.-Wilkins（1972）高考试题中对词汇语用能力的考查高考试题中对词汇语用能力的考查 (2016高考全国卷高考全国卷I完形完形)：Larry works with Transport Drivers.Inc.One morning in 2009.Larry was 41.traveling alo
21、ng 165 north after delivering to one of his customers.Suddenly,he saw a car with its bright lights on.As he got closer,he found vehicle upside down on the road.One more look and he noticed flames shooting out from under the 46.disabled vehicle.侧重词语辨析、熟词生意的考查。侧重词语辨析、熟词生意的考查。1、语音教学，词之根本。、语音教学，词之根本。早读播
22、放单词和课文录音。早读播放单词和课文录音。语音教学突破听力障碍。语音教学突破听力障碍。听力试题中在英语连贯发音过程中会出现同化、连读、弱读、略读、失去爆破等情况；听音过程中要注意区别易混音素，提高辨音能力，搞清楚单词的正确读音，如：fifty/fifteen,seat/sit。此外，在对话中还可以通过声音的轻重和语调的变化帮助传达信息。词汇突破备考策略词汇突破备考策略 2、词块学习，重视语境。、词块学习，重视语境。词语要嵌在词语要嵌在上下文上下文里才有生命。里才有生命。-吕淑湘吕淑湘 语境语境 词块学习，重视语境。词块学习，重视语境。考试说明指出：正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第考
23、试说明指出：正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含其含义随不同的语境会有所不同。义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词能根据上下文正确理解灵活变化的词义，义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。3.多管齐下，拓宽词义。多管齐下，拓宽词义。近几年全国卷英语试题三大特点近几年全国卷英语试题三大特点1.
24、新课标词汇新课标词汇成为常态成为常态2.“熟熟”词词“生生”义义司空见惯司空见惯3.派生、合成词（变形式）派生、合成词（变形式）比比皆是比比皆是6、对比教学，精准把握。、对比教学，精准把握。Larry works with Transport Drivers.Inc.One morning in 2009.Larry was traveling along 165 north after delivering to one of his 42 .A.passengers B.colleagues C.employers D.customers英语和汉语的词汇并非是一一对应的汉语翻译。那么如何准
25、确地理解考纲中的3500词汇的意思呢？只能借助英英释义了。英英释义可以帮助我们掌握英语中最重要的词汇的用法，因为单词都是用最通俗易懂的英语来解释的，通过不断熟悉这些解释中的词汇，就能学到很多新的词汇，这样词汇量也随之扩大了。7、英文释义，思维品质。、英文释义，思维品质。7、英文释义，思维品质。、英文释义，思维品质。听力听力16.What does the woman think of Gordons coming weekend?A.Relaxed.B.Boring.C.Busy.W:I dont know how you can do that all weekend,Gordon.Id g
26、et bored.阅读阅读34.What does the author advise nurses to do about silence?A.Let it continue as the patient pleases.B.Break it while treating patients.C.Evaluate its harm to patients.D.Make use of its healing effects.正确答案正确答案D文章最后一段最后一句话文章最后一段最后一句话A nurse who understands the healing(治愈治愈)value of silenc
27、e can use this understanding to assist in the care of patients from their own and from other cultures.正确选项都是对原文中相关的语块、词汇进行了转换，高考题考查的是学生用英语进行思维的品质。词汇学习一定要有检测词汇学习一定要有检测 如果不测试，就没有办法可靠地获知教学程序的有效程如果不测试，就没有办法可靠地获知教学程序的有效程度。测试能够为学习者和教师提供一种反馈。而且，测试度。测试能够为学习者和教师提供一种反馈。而且，测试有有“反拨反拨”效果：如果学习者知道要进行词汇学习测试，效果：如果学习
28、者知道要进行词汇学习测试，他们可能会更认真地对待词汇学习。他们可能会更认真地对待词汇学习。8、滚动复习，科学检测。、滚动复习，科学检测。8、滚动复习，科学检测。、滚动复习，科学检测。周二、四、六的早读学案，周二、四、六的早读学案，每天的词汇验收变化形式反复呈现，按照每天的词汇验收变化形式反复呈现，按照“词词句句篇篇”的梯度练的梯度练习。习。检测的原则：检测的原则：1）求精不求多）求精不求多 2）时间相对固定，形成习惯，不随便搞突击时间相对固定，形成习惯，不随便搞突击 3）整体检查部分抽查相结合）整体检查部分抽查相结合 4）教师批阅和学生互批相结合）教师批阅和学生互批相结合 5）一轮期间平时的习
29、题依然保留单词拼写、完）一轮期间平时的习题依然保留单词拼写、完 成句子、翻译等成句子、翻译等题型，但侧重所学词汇在语境中的活用。题型，但侧重所学词汇在语境中的活用。真正学会一个单词要符合真正学会一个单词要符合9 9个条件：个条件：1)1)正确地发音正确地发音2)2)能拼写正确能拼写正确3)3)知道它的词性知道它的词性4)4)能认出它的能认出它的书写书写和和口语口语形式形式5)5)能能随意随意回忆起它回忆起它6)6)能把它用一个恰当的东西或能把它用一个恰当的东西或概念概念联系起来。联系起来。7)7)能把它用在一个恰当的语法形式里能把它用在一个恰当的语法形式里8)8)在在口语、书面语口语、书面语中
30、能熟练地识别它和中能熟练地识别它和运用运用它它9)9)知道它的搭配关系知道它的搭配关系1.词汇能力在很大程度上决定着词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。高考的成绩。2.词汇量的扩充是基础，任何的阅词汇量的扩充是基础，任何的阅读理解，若单词不认得，所有的技读理解，若单词不认得，所有的技巧都是浮云。巧都是浮云。3.词汇的积累是一个漫长的过程，词汇的积累是一个漫长的过程，词汇教学必须贯穿于高词汇教学必须贯穿于高中学习中学习的的全过程。全过程。4.词汇知识的教学内容十分丰富词汇知识的教学内容十分丰富，教师的责任是尽一切可能教师的责任是尽一切可能让其有趣，让其有趣，让学生乐学让学生乐学。（二）语法突破
31、（二）语法突破 English is best learnt while always used in meaningful communication.有很多恋人最后变成了陌生人有很多恋人最后变成了陌生人 There are many lovers become strangers finally.（x）语法在写作中的应用语法在写作中的应用英文思维黄金法则:谓语单一谓语单一 一个简单句只能有一个谓语。如果要表达多个动作概念，一个简单句只能有一个谓语。如果要表达多个动作概念，有三种方式：有三种方式：a.a.连词连词 b.b.非谓语动词非谓语动词 C.C.从句从句 2016听力听力 Text 1
32、0：A listener in China,Wang Ming,who is about to get an engineering degree,wants to know how American college graduates find jobs.文章共文章共10个句子，个句子，5个是复合句，涉及到定语从句（个是复合句，涉及到定语从句（2处），同位语处），同位语（1处），宾语从句处），宾语从句(2处处)，并列句（，并列句（1处）。处）。语法在阅读中的的体现语法在阅读中的的体现 “In the 1960s we were all a little wild and couldnt ge
33、t away from home far enough or fast enough to prove we could do it on our own.”.cant.enough to do.（再（再.也不过分）也不过分）语法在听力中的的体现语法在听力中的的体现语法突破指导思想语法突破指导思想 1)突出句法，突出句法，“淡化淡化”词法。词法。2）融入语境，不）融入语境，不“为语法而语法为语法而语法”。3）以学生为中心，在练习中学习语法。）以学生为中心，在练习中学习语法。突出句法，淡化词法突出句法，淡化词法调整语法的复习顺序，真正让语法服务于阅读、写作。调整语法的复习顺序，真正让语法服务于阅
34、读、写作。语法先复习句法语法先复习句法 提高写作能力，促进阅读能力提高写作能力，促进阅读能力再复习动词，时态等再复习动词，时态等 提升写作水平提升写作水平最后复习名词、冠词、交际英语等最后复习名词、冠词、交际英语等 完善能力，全面提升。完善能力，全面提升。词法的讲解在语法教学中词法的讲解在语法教学中“淡出淡出”，归类到词汇里进行详，归类到词汇里进行详细讲解并掌握。细讲解并掌握。2）融入语境，不）融入语境，不“为语法而语法为语法而语法”。从从例句例句中归纳用法。中归纳用法。从语篇练习中体会用法。从语篇练习中体会用法。学案3）以学生为中心，在练习中学习）以学生为中心，在练习中学习语法语法。50阅读
35、阅读英语教学应以阅读为主线，以阅读为重点，让阅读贯彻英语教学应以阅读为主线，以阅读为重点，让阅读贯彻始终。始终。单元同话题的其他版本教材的文章单元同话题的其他版本教材的文章 类别类别单元单元话题话题类别类别单元单元话题话题1自然与M1U4natural disaster 7学科与M3U4astronomy环境M2U4wildlife protection技术M5U1great scientist M6U4global warmingM8U3inventors and inventionsM6U5power of natureM8U2clone2科学与M2U3computerM9U4explor
36、ing plants幻想M5U3life in the futureM7U2robot8名人与M1U5modern hero3文化与M2U1cultural relics成就M4U1women of achievement生活M2U5musicM4U2working the landM3U1festivals around the worldM10U3racial discriminationM6U1artM8U5meeting your ancestor9人格与M1U1friendship4国家与M3U5Canada性情M7U4sharing社会M5U2united kingdomM10U1
37、optimism help us persevereM8U1land of diversityM10U4learning efficientlyM9U3Australia5旅行与M1U3travel journal10语言与M1U2English language探索M4U5theme park传媒M4U3English humorM7U3under the seaM4U4body languageM7U5travel abroadM5U4making the newsM9U2sailing the oceanM6U2poems6体育与M2U2Olympic gamesM9U5insight
38、advertising健康M3U2healthy eatingM5U5first aid11文学与M3U3million pound bank noteM6U3A healthy life经典M8U4PygmalionM7U1living wellM10U2king LearM9U1OlympicM10U5English literature高考试题高考试题课标话题课标话题教材话题教材话题2016IID2016IID篇：图片记录航海篇：图片记录航海高考试题与人教课标教材的联系高考试题与人教课标教材的联系学什么，考什么！B1U32016IIIA2016IIIA篇：音乐相关的活动篇：音乐相关的活动
39、B2U52016IA2016IA篇：著名的女性篇：著名的女性B5U1重视学生的课外阅读（新概念，英文小说，重视学生的课外阅读（新概念，英文小说，TeensTeens，），）Daily work:Daily work:美文欣赏美文欣赏得阅读者得天下 课程标准八级目标要求学生除教材外，课程标准八级目标要求学生除教材外，课外阅读课外阅读量应累计达到量应累计达到30万字。万字。阅读阅读专项渗透专项渗透（一）阅读（一）阅读（二）听力（二）听力（三）写作（三）写作（一）阅读（一）阅读考考 纲纲 解解 读读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性题的简短文段以及公告、说明
40、、广告等，并能从中获取相关信息。题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：考生应能：1）理解）理解主旨和要义主旨和要义；2）理解文中）理解文中具体信息具体信息；3）根据上下文）根据上下文单词单词短语短语；4）做出简单）做出简单判断和推理判断和推理；5）理解）理解文章文章的基本的基本结构结构；6）理解作者的意图、）理解作者的意图、观点和态度观点和态度需要考生具备的能力需要考生具备的能力 具备相应的具备相应的审题能力审题能力。在文章中迅速在文章中迅速准确定位准确定位答题区域。答题区域。将文本信息和选项信息进行将文本信息和选项信息进行准确切换准确切换（paraphrase)
41、paraphrase)。对原文材料进行对原文材料进行准确的概括和推理准确的概括和推理。结合主旨排除干扰性的能力。结合主旨排除干扰性的能力。具备相关具备相关文化背景知识文化背景知识。基本的基本的词法、句法词法、句法知识，知识，词汇量词汇量。学生存在的问题学生存在的问题(1)读完文章后读完文章后缺乏对文章的整体把握缺乏对文章的整体把握，头脑中只有零散的信息或模糊的概念头脑中只有零散的信息或模糊的概念;(2)信息捕捉不准信息捕捉不准，做题凭感觉，缺乏依据做题凭感觉，缺乏依据;(3)对于能捕捉到的信息，对于能捕捉到的信息，缺乏必要的处理能力缺乏必要的处理能力，经常断章取义经常断章取义;(4)遇到难题心
42、理紧张遇到难题心理紧张，思维混乱思维混乱;遇到容易题时，又往往掉以轻心，跌入命题遇到容易题时，又往往掉以轻心，跌入命题者设下的陷阱。者设下的陷阱。细节理解题细节理解题推理判断推理判断词义猜测词义猜测主旨大意主旨大意文章出处题文章出处题13卷卷11个个3个个-1个个1个个卷卷11个个1个个2个个1个个-14卷卷7个个5个个2个个1个个-卷卷10个个2个个1个个2个个-15卷卷9个个5个个1个个-卷卷12个个1个个1个个1个个-16卷卷12个个1个个1个个1个个-卷卷7个个4个个2个个2个个-题型与分布题型与分布 (1)(1)细节理解题细节理解题事实细节题的选项特点：事实细节题的选项特点：（1 1
43、）对原文句子中的关键词进行替换、变换时态或语态。（纯粹）对原文句子中的关键词进行替换、变换时态或语态。（纯粹的原句，一般不对）。的原句，一般不对）。（2 2）语言简化。把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确答）语言简化。把原文中的复杂语言现象进行简化，成为正确答案。案。（3 3）正话反说。把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。）正话反说。把原文中的意思反过来表达而成为正确选项。应试技巧：应试技巧：1.1.根据题干细节寻找关键词根据题干细节寻找关键词 2.2.根据关键词定位原文根据关键词定位原文 3.3.比较选项及原文，注意表述差异比较选项及原文，注意表述差异 2015全国卷全国卷ID篇）篇
44、）Conflict is on the menu tonight at the cafe La Chope.This evening,as on every Thursday night,psychologist Maud Lehanne is leading two of Frances favorite pastimes,coffee drinking and the talking cure.Here they are learning to get in touch with their true feelings.It isnt always easy.The customers-s
45、ome thirty Parisians who pay just under$2 (plus drinks)per sessionare quick to intellectualize(高谈阔论高谈阔论),slow to open up and connect.You are forbidden to say one feels,or people think,Lehanne told them.Say“I think,Think me.1.What are people encouraged to do at the cafe La Chope?A.Learn a new subject
46、.B.Keep in touch with friends.C.Show off their knowledge.D.Express their true feelings.主旨大意题主旨大意题主旨大意题主旨大意题 一般针对某一语段或某一语篇的主一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题。题标题或目的设题。题目考查题目考查的范围是的范围是：基本基本论点、文章标题、主题或段落大意论点、文章标题、主题或段落大意等。它要求等。它要求考生在理解全文的基础上能较好地运用概括、考生在理解全文的基础上能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法，对文章进判断、归纳、推理等逻辑思维方法，对文章进行高度
47、概括或总结，属于高层次题行高度概括或总结，属于高层次题 学生常犯三种错误：学生常犯三种错误：概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；概括不够（多表现为部分代整体，从而导致范围太小）；过度概括（多表现为人为扩大范围）；过度概括（多表现为人为扩大范围）；以事实、细节替代抽象的大意。以事实、细节替代抽象的大意。应试技巧应试技巧 文章主题句的位置通常有三种情况：开头、中文章主题句的位置通常有三种情况：开头、中间、结尾。解题时，通常采用快速浏览的方式，间、结尾。解题时，通常采用快速浏览的方式，仔细选读文章的首尾段和首尾句仔细选读文章的首尾段和首尾句（包括每一段的首尾句），重点搜索主题线索（包括
48、每一段的首尾句），重点搜索主题线索和脉络。和脉络。(3)(3)词义猜测题词义猜测题1.1.定义法定义法一般通过定义来确定词义。一般通过定义来确定词义。2.2.对比法对比法利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词义。利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词义。3.3.反义法反义法利用文中的反义词或词组猜测词义。利用文中的反义词或词组猜测词义。4.4.同义法同义法利用文中所给的同义词、近义词猜测词义。通常情况下，利用文中所给的同义词、近义词猜测词义。通常情况下，英语忌讳实词重复。英语忌讳实词重复。5.5.因果法因果法因果关系在上下文中，由从属连词等连接。据此，可从原因果关系在上下文中，
49、由从属连词等连接。据此，可从原因推测结果，也可从结果推测原因。因推测结果，也可从结果推测原因。6.6.例举法例举法利用文中的举例猜测词义。利用文中的举例猜测词义。7.7.构词法构词法利用词缀（包括前缀和后缀）和词根猜测词义。利用词缀（包括前缀和后缀）和词根猜测词义。8.8.上下文法上下文法利用语境及前后的提示来猜测词义。利用语境及前后的提示来猜测词义。9.9.普通常识法普通常识法根据常识和生活经验来猜词义。根据常识和生活经验来猜词义。词义猜测题词义猜测题利用上下文语境线索利用上下文语境线索 重点重点-附近三句附近三句But sometimes I just feel loath to talk
50、 to these people.Sometimes,I just want to be alone,quietly,without being forced to listen to their gossip or other useless words.The underlined word“loath”in this paragraph has the closest meaning to _.A.unwilling B.eager C.pleased D.hurt高考大纲要求高考大纲要求试题模式：试题模式：给出一篇缺少给出一篇缺少5 5个句子的文章，对应有七个选项，要求考个句子的文章，
