1、一等奖教育随笔精选3篇！含幼儿园大班中班小班 找幼儿教育随笔，教案大全，观察记录，公开课，课件等信息就上，下面是作者整理的幼儿园大中小班优秀教育随笔-简短(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考 一：大班随笔：尝试的喜悦 一次体育游戏中，小轩（化名）因为害怕上高的地方，在小椅子旁徘徊不敢前进，身后的小朋友玩游戏正开心着，小轩不走他们就不能玩，于是几个小朋友便对着小轩说：“快点，走嘛。”小轩一着急，快要哭出来了，我立刻上前去先请身后的小朋友耐心等待，再轻轻走到小轩身边，了解到小轩是因为害怕而不敢踩到小椅子上，我看着他的眼睛，引导他说：“你可以先尝试一下，站到第一个小椅子上后告诉我你什么感觉，没关系，大胆
2、往前走，你可以扶着我的手，我陪你一起。”小轩看了看我，又看了看椅子，在我不断的鼓励下与小朋友的示范下，他轻轻地讲手放在了我的手上，在准备跨的时候紧紧的抓住了我的手，踩上了小椅子。站在小椅子上后他看着我开心的笑了一会，又看看椅子的周围，我问他你还害怕吗？他轻轻地摇了摇头。他准备再向前一步，踩上小桌子，这次他犹豫了一会，抓紧了我的手先试探性的踩了一下桌子，第二次就直接踩了上去，上去后感觉到他稍微抖了一下，他和我相视而笑。我扶着他的手轻轻地引导他在桌子上向前走去，这次他看了看桌子周围，稍微有点犹豫，但看着我扶他的手，就没有那么害怕，轻轻地一步一步的向前走去。在下桌子时看了一下我，我点头示意他可以的，
3、他就伸脚先一点点的探了一下深度，顺利通过，他开心的看着我笑了。 在第二次尝试时，我将手轻轻地放在一旁，请他需要的时候抓住我。这次，他逐渐的不再那么依赖我，专心的看着脚下，一步步的试着往前走去，在下桌椅的时候还是稍微有点害怕，紧张的抓住了我的手走下来。在第三次尝试前，我问他能不能自己大胆的走一遍，他看着我点了点头，并说：“可以”，这次他的脸上已经没有了害怕的表情，而被欣喜与激动占据了，他想要自己去尝试，并逐渐找到了游戏中的乐趣。这次，我在他的身边静静地跟着，看着他毫不犹豫的迈出了第一次，又流畅且迅速地走完了全程，再终点给了他一个大大的赞，并双手击掌祝贺，他的脸上露出了开心与成功的喜悦。 这次的活
4、动帮助小轩从不敢尝试到独立完成，使幼儿在尝试后体验到成功的喜悦，充分感受到我勇敢我不怕的运动精神。在一步步的尝试中，从害怕迈出第一步到激动的去参与活动，幼儿逐渐的生出了“我能行”的自我效能感。这使幼儿在今后的活动中逐渐树立自信心，克服心理难关，能够以积极快乐的心态勇敢的去尝试与体验活动。 二篇：小班：不说反话 小班的小朋友很单纯，很天真，也很可爱。一次吃饭前的洗手环节中，任佳馨小朋友由于好奇和贪玩，在厕所多呆了一会儿。从厕所出来时，衣服和袖子都被打湿，老师问她：“任佳馨，水好玩不好玩？”“好玩!”“那你就再去玩吧。”“好”。说完任佳馨真的就又扭头去了洗手间。看得我们是又好气又好笑，不知该拿她如
5、何是好。 小班幼儿由于思维水平的限制听不懂成人的反话，反而会因为成人的矛盾反应而感到迷茫和无所适从。他们无法根据成人的表情、语气判断话里话外的意思，而只能从字面上理解这句话的意思，这样不仅容易闹笑话，久而久之，孩子也无法分辨自己的行为对错，难以形成正确的是非观。同时，经常说反话也会影响孩子对老师的信任，他们会认为老师说的话经常与老师的行为相左，真真假假，难以捉摸，从而不敢轻易相信。 因此对于任佳馨玩水的问题，我们可以直接告诉她：小朋友玩水弄湿衣服以后会很容易生病，生病了就要去医院打针吃药。也可以通过社会教育引导幼儿明白水资源是很珍贵的，我们不应该浪费它等等。我们因为一时的生气或者口误说出来的反
6、话不仅不到任何正向的教育作用，而且很容易适得其反，让幼儿陷入更大的矛盾和纠结当中，对于问题的解决起不到任何帮助。 因此，在平时的日常生活活动和教育教学活动中，我们应尽量避免说反话。例如把“让我听听谁在说话呢？”改成“让我听听谁没有声音，哪个小朋友最安静了”；例如把“你怎么这么厉害呢，搬椅子都能搬倒”改为“我觉得你搬椅子的时候应该更加小心一点”；例如把“谁的眼睛还没有看我”改为“我喜欢小眼睛认真看老师的小朋友”等等。 作为教育工作者，尤其作为幼儿教师，面对着一群像白纸一样干净纯粹的孩子时，我们说出口的每一句都必须经过认真的思考和打量，而不能由着自己的心情脱口而出，因为这样不仅有失我们的专业性，而
7、且会影响孩子对我们的信任和尊重。 用最直接的，正面的，通俗易懂的方式与幼儿交流，不用逆向的，讽刺的方式来要求幼儿，这个道理我们每个老师都明白，但在日常教育中常常忽略或口误，应谨记在心，时刻提醒自己。 三篇：中班交不到朋友的兜兜 今天早上兜兜来园的时候很不高兴，妈妈跟我们说，兜兜在班里交不到好朋友，大家都不愿意跟他玩。怎么会呢？我决定今天好好的观察一下。 区域时间，昕航和然然在玩拼插玩具，然然用磁力玩具拼出了一个大房子，兜兜看了看，也想要加入。他拿起椅子不管不顾的坐在他们中间，一把抓走然然摆好的房子：“我也要玩这个。”说着自己准备玩起来，然然不依不饶地要抢回玩具，兜兜和然然撕扯起来。兜兜眼见着就
8、要抢不过然然了，他抓起玩具就扔在了地上，跑过去还在上面狠狠地踩了几脚。然后居然还跑到我面前委屈地说：“老师，他们都不跟我玩，气死我了，明天我不来幼儿园了。”看着情绪激动地兜兜，我赶紧劝说他：“你上去就抢然然的玩具，你这样做对吗？”可是还没等我的话说完，兜兜就委屈的要哭了出来，嘴里还不停地念叨：“他们都不跟我玩，我不来了。”我说的话他似乎完全听不进去，自己坐到椅子上生气去了。 不一会儿，兜兜自己玩起了瓶盖游戏，我想，机会来了。我上前就把他面前装有瓶盖的盒子端走了，他先是一愣，然后气哄哄的跑过来找我理论：“我还在玩呢，你咋都拿走了？”“我想玩，我就得拿过来。”我趾高气昂地看着他。兜兜喘着粗气，生气
9、极了：“那你不会等我玩完了你再拿吗？”我赶紧接茬说：“你生气不？愿意跟我这样的人做朋友吗？”兜兜使劲儿的摇着头。“那就对喽，我就跟刚才的你一样，大家都不喜欢太霸道的人，他们是交不到朋友的。”兜兜明白的点点头，不好意思的趴在我怀里，看来这另类的教育方式似乎起了作用。最近几天，兜兜的变化很大，很多孩子都说兜兜变乖了呢！ 孩子们性格各异，所以在教育方法上也需有所不同。像兜兜这种以自我为中心的孩子，简单的说教起不到任何作用，因为他觉得自己不高兴就是天大的事情，至于其他人怎么样他毫不关心。如果训斥他，反而会让他觉得自己更加委屈，心里会产生老师和小朋友对我都不好的想法，很可能会加深他厌恶幼儿园的情感。所以
10、，我想到了把自己变成“他”，让他真正的感受到自己的做法是多么的让人难以接受，感同身受的兜兜会自己反思自己的错误，这种发自内心的反思才是最好的教育结果。 了解发现，兜兜就是家中说一不二的“小皇帝”，只要是他提出的要求，不管合理与否，家里人就会全力去满足，从而养成了他现在专横的性格。现如今，像兜兜这样的孩子越来越多，家长们的溺爱和纵容，养成了孩子们以自我为中心的人生观，凡事只求得自己舒心，不在乎别人的想法和感受。对此，除了幼儿园内老师的正确教导外，我们还应加强家园共育工作，多和家长们进行沟通交流，了解他们在家的情况，更快更好地找到孩子问题的症结所在，也就明白该如何更有效的去引导、教育我们的孩子。
