1、专题专题1414植物的激素调节植物的激素调节-2-特色梳理题型演练选考提升植物生长素的发现及其生理作用1.生长素发现过程实验比较及分析-3-特色梳理题型演练选考提升-4-特色梳理题型演练选考提升2.生长素生理作用的特点生长素的作用与浓度有关,低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,而且往往与发生作用的器官有密切关系,具体如下:(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”,高于i时才会抑制植物生长,成为“高浓度”。(2)曲线中OH段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用增强。(3)曲线中HC段表明:随生长素浓度升高,促进生长作用减弱(但仍能促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜的生长素浓度(g)。-5
2、-特色梳理题型演练选考提升题型一题型一 生长素的发现生长素的发现典例精析1(2017浙江4月选考,16)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如下图所示的实验。下列叙述错误的是()A.在黑暗条件下进行实验是为了避免 光的干扰B.与的结果证明琼脂块不含促进 幼苗生长的化学物质C.与的结果证明苗尖端含有促进 幼苗生长的化学物质D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗 答案 答案关闭C-6-特色梳理题型演练选考提升易错点拨生长素发现过程的易错细节分析-7-特色梳理题型演练选考提升-8-特色梳理题型演练选考提升【热点变式】(2018宁波模拟)下图表示科学家波森詹森利用
3、明胶和云母处理幼苗进行的实验过程和结果(注:化学物质能够透过明胶却不能透过云母)。下列叙述正确的是()A.明胶片处理组在光下进行,云母片处理组在黑暗中进行B.本实验证明了明胶和云母对实验结果没有影响C.本实验证明了生长素由苗顶端向下传递D.该实验的结果支持达尔文的推测有化学物质从苗尖端传递到下面 答案解析解析关闭明胶片处理组和云母片处理组都在光下进行,A项错误;本实验证明了明胶对实验结果没有影响,而云母片对实验结果有影响,B项错误;波森詹森进行实验时,还没有提出生长素概念,C项错误;用明胶处理的幼苗能生长,用云母处理的幼苗不生长,因此实验结果支持达尔文的“可能有某种化学物质从苗尖端传递到了下面
4、”的假说,D项正确。答案解析关闭D-9-特色梳理题型演练选考提升题型二题型二 幼苗弯曲判断幼苗弯曲判断典例精析2(2018湖州、衢州、丽水三地高三教学质检)下图是以小麦苗尖端进行的实验过程示意图。实验结果是尖端下部()A.不生长不弯曲B.直立生长不弯曲C.向左弯曲生长D.向右弯曲生长 答案解析解析关闭分析图示可知,尖端下部左侧生长素浓度高,因此向右弯曲生长。答案解析关闭D-10-特色梳理题型演练选考提升【热点变式】将燕麦幼苗分别放入4个暗箱中培养,如图所示,其中号燕麦切去苗尖端;号暗箱右侧开孔,使光线射入;号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。欲证明燕麦幼苗的向光性与苗尖端有关,应选择进行实验
5、的装置是()A.B.C.D.答案解析解析关闭要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关,说明实验的自变量为是否具有尖端,同时实验要保证单一变量,要证明与尖端有关,所以一组有尖端一组无尖端,选。答案解析关闭B-11-特色梳理题型演练选考提升题型三题型三 生长素的作用特点生长素的作用特点典例精析3某生物兴趣小组开展了2,4-D对莴苣幼根生长影响的探究,结果如下图。下列叙述错误的是()-12-特色梳理题型演练选考提升A.2,4-D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长B.在相对浓度为1020的范围内,可能存在2,4-D促进莴苣幼根生长的最适浓度C.在相对浓度为2050的范围内,2,4-D仍促进莴苣幼根的生长D.相
6、对浓度为70的2,4-D处理莴苣的幼根,幼根不能表现出生长现象 答案 答案关闭D-13-特色梳理题型演练选考提升易错点拨(1)生长素生理作用的低浓度与高浓度的判断:低浓度与高浓度都是相对的,促进生长的浓度都是低浓度,抑制生长的浓度都是高浓度,低浓度与高浓度的确定均与空白对照做比较。(2)不同器官、植株对生长素的敏感性不同,因此对于某一生长素浓度不能同一而论。-14-特色梳理题型演练选考提升生长素相关实验幼苗弯曲归类-15-特色梳理题型演练选考提升-16-特色梳理题型演练选考提升-17-特色梳理题型演练选考提升-18-特色梳理题型演练选考提升探究2,4-D对插枝生根的作用及五大类植物激素的作用(
7、加试)1.探究2,4-D对插枝生根的作用(1)实验原理2,4-D是生产和实验中经常使用的生长素类似物,与生长素一样,能够促进植物的生长,且不同浓度的2,4-D对插枝生根的效果不同。(2)方法步骤-19-特色梳理题型演练选考提升2.五种植物激素的作用及应用比较-20-特色梳理题型演练选考提升-21-特色梳理题型演练选考提升题型一题型一 探究探究2,4-D对插枝生根的作用对插枝生根的作用典例精析1(2018浙江4月选考,9)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验,结果如图所示,其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是()A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示B.2,4-D的浓度是该实验的可变因素C
8、.由图中可知甲组的2,4-D浓度高于乙组D.达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组长 答案解析解析关闭图中纵坐标可表示生根数目或根的长度,A项错误;该实验的自变量是2,4-D浓度,B项正确;图中无法判断甲、乙两组浓度的高低,C项错误;据图判断,达到a点的生根效果,甲组所用时间短,D项错误。答案解析关闭B-22-特色梳理题型演练选考提升【热点变式】某同学实验探究了2,4-D对插枝生根的作用,结果如下表所示。下列分析正确的是()A.实验观测指标是枝条上根的长度B.3号烧杯由于没有添加2,4-D,枝条不能生根C.1号、2号的实验结果对比,可说明低浓度促进生长、高浓度抑制生长D.实验结果表明,不同作用
9、部位,生长素促进生长作用的大小不同A-23-特色梳理题型演练选考提升题型二题型二 植物激素及其类似物的实践应用植物激素及其类似物的实践应用典例精析2下列关于植物激素及其类似物在生产实践中应用的叙述,错误的是()A.用赤霉素处理可以生产无籽葡萄B.用细胞分裂处理收获的农产品,可以进行保鲜C.用生长素处理番茄果实,可促进其成熟D.用脱落酸处理种子,可抑制其发芽 答案 答案关闭C-24-特色梳理题型演练选考提升题型三题型三 植物激素综合调节作用植物激素综合调节作用典例精析3某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如下图所示。下列叙述正确的是()A.为使马铃薯块茎提早发
10、芽,可以外施脱落酸B.为延长马铃薯块茎的贮藏 时间,可以外施赤霉素C.外施赤霉素后,马铃薯块茎 从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第5周时大于实验开始时 答案解析解析关闭图示中,与对照组相比,喷施一定浓度赤霉素能够促进马铃薯块茎提早发芽,而喷施一定浓度的脱落酸有助于马铃薯块茎延长贮藏时间;由图中可知,喷施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需时间为9周,而喷施脱落酸,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需时间为4周;从第5周开始,对照组马铃薯块茎呈现一定的发芽率,由于赤霉素促进发芽,因此,较实验开始时马铃薯块茎中的赤霉素含量与脱落酸含
11、量的比值开始增大。答案解析关闭D-25-特色梳理题型演练选考提升技巧点拨图解法分析五大激素在植物生理发育过程中的作用(1)不同发育时期植物激素的种类和数量不同,体现了基因的选择性表达。(2)植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的。(3)激素间的相互作用,有的是相互促进,有的是相互抑制。-26-特色梳理题型演练选考提升1.对生长素类似物及实验设计再认识(1)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效,其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用,但植物体内没有分解它的酶,因而能长时间发挥作用。(2)实验原则有对照原则、单一变量原则、等量原则、可重复性原则、科学性原则等。
12、在插枝生根的曲线上,最适浓度对应的点的两侧存在促进生根效果相同的两个生长素浓度,不可只考虑到一种浓度。-27-特色梳理题型演练选考提升2.植物激素在生产实践中的综合应用(1)不同激素对植物体不同部位的作用对于果实的作用:赤霉素、生长素都是促进果实发育;乙烯是促进果实成熟。对于种子的作用:赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠,使其萌发;脱落酸保持种子休眠。对于茎的作用:赤霉素、生长素都促进茎伸长,赤霉素作用更强。对于叶片的作用:生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老;脱落酸促进叶片衰老。诱导愈伤组织分化:生长素/细胞分裂素的比值高时,则诱导生根;生长素/细胞分裂素的比值低时,则诱导发芽。-28-特色梳理题型演练选考提升(2)四类无籽果实及其成因归纳
