1、中中 考考语语 文文2020第一部分第一部分 古诗文阅读古诗文阅读 专题一文言文阅读专题一文言文阅读知识帮知识帮原文呈现字词详解句子翻译字词释义结构导航第第19篇篇 送东阳马生序送东阳马生序 拓展帮拓展帮语段对比拓展 一语段对比拓展 二问题探究原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解原文呈现知识帮知识帮第19篇
2、 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解一、课下注释的重点字词1.无从致书以观 致:2.每假借于藏书之家假借:3.弗之怠弗:之:4.走送之走:5.不敢稍逾约逾约:6.以是人多以书假余以是:7.尝趋百里外趋:8.从乡之先达执经叩问叩问:9.门人弟子填其室填:10.未尝稍降辞色辞色:原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解一、课下注释的重点字词1.无从致书以观 致:得到 2.每假借于藏书之家假借:借 3.弗之怠弗:不 之:指代抄录书 4.走送之走:跑 5.不敢稍逾约逾约:超过约定期限6.以是人多以书假余以是:因此 7.尝趋百里外趋:快步走 8
3、.从乡之先达执经叩问叩问:请教 9.门人弟子填其室填:挤满 10.未尝稍降辞色辞色:言辞和脸色 原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解11.援疑质理援:质:12.或遇其叱咄叱咄:13.礼愈至至:14.俟其欣悦俟:15.穷冬烈风穷冬:穷:16.足肤皲裂而不知皲裂:17.至舍舍:18.四支僵劲不能动支:19.媵人持汤沃灌媵人:汤:沃:20.久而乃和 和:原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解11.援疑质理援:引、提出 质:询问 12.或遇其叱咄叱咄:训斥,呵责13.礼愈至至:周到 14.俟其欣悦俟:等待 15.
4、穷冬烈风穷冬:深冬,隆冬 穷:极 16.足肤皲裂而不知皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂 17.至舍舍:这里指客舍 18.四支僵劲不能动支:同“肢”19.媵人持汤沃灌媵人:侍婢。这里指旅舍中的仆役 汤:热水 沃:浇 20.久而乃和 和:暖 原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解21.遇逆旅,主人日再食逆旅:食:22.同舍生皆被绮绣被:23.戴朱缨宝饰之帽缨:24.腰白玉之环腰:25.右备容臭容臭:臭:26.烨然若神人烨然:27.余则缊袍敝衣处其间缊:敝:28.略无慕艳意慕艳:29.以中有足乐者足:30.今虽耄老耄老:31.犹幸预君子之列预:君子:32.而承天
5、子之宠光宠光:33.缀公卿之后缀:原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解撰长书以为贽 贽:初次进见尊者时所持的礼物每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(采分点:或、叱咄、至、复)第19篇 送东阳马生序夷:平易烨然若神人烨然:光彩照人的样子以中有足乐者足:值得久而乃和 和:暖作者解决“无书”这一困难的办法是:,;解决“无师”这一困难的办法是:,。噫!少而不勤,无如之何矣。第19篇 送东阳马生序从作者的求学经历中,你获得了哪些启示?故余虽愚,卒获有所闻。录毕,走送之,不敢稍逾约。或遇其叱咄叱咄:训斥,呵责【乙】赵准,藁城人,长身美髯,性刚毅方严,终日无
6、惰容,不轻言笑。比数年来,颇发愤自惩艾。孙搴(qin):人名。21.遇逆旅,主人日再食逆旅:旅店 食:供养,给吃 22.同舍生皆被绮绣被:同“披”23.戴朱缨宝饰之帽缨:系帽的带子 24.腰白玉之环腰:用作动词,在腰间佩戴 25.右备容臭容臭:香袋 臭:香气 26.烨然若神人烨然:光彩照人的样子 27.余则缊袍敝衣处其间缊:乱麻 敝:破 28.略无慕艳意慕艳:羡慕 29.以中有足乐者足:值得 30.今虽耄老耄老:年老 31.犹幸预君子之列预:参与 君子:这里指有官位的人 32.而承天子之宠光宠光:恩宠光耀 33.缀公卿之后缀:跟随 原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题
7、探究字词释义字词详解34.县官日有廪稍之供 县官:廪稍:35.父母岁有裘葛之遗 裘葛:遗:36.无冻馁之患矣 馁:37.假诸人而后见也 诸:38.流辈甚称其贤 流辈:39.生以乡人子谒余 谒:40.撰长书以为贽 贽:41.言和而色夷 和:夷:42.诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋:夸:原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解34.县官日有廪稍之供 县官:这里指朝廷 廪稍:公家按时供给的粮食 35.父母岁有裘葛之遗 裘葛:冬天的皮衣和夏天的葛衣 遗:给予,赠送 36.无冻馁之患矣 馁:饥饿 37.假诸人而后见也 诸:相当于“之于”38.流辈甚称其贤 流辈:同
8、辈 39.生以乡人子谒余 谒:拜见 40.撰长书以为贽 贽:初次进见尊者时所持的礼物 41.言和而色夷 和:谦和 夷:平易 42.诋我夸际遇之盛而骄乡人者诋:诋毁,毁谤 夸:夸耀 原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解二、课下未注释的重点字词1.余幼时即嗜学嗜:2.益慕圣贤之道益:3.尝趋百里外尝:4.或遇其叱咄或:5.卒获有所闻卒:6.以衾拥覆以:7.主人日再食日:再:8.略无慕艳意略无:9.况才之过于余者乎过:10.凡所宜有之书宜:11.岂他人之过哉过:原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解二、课下未注
9、释的重点字词1.余幼时即嗜学嗜:爱好,特别喜欢 2.益慕圣贤之道益:更加 3.尝趋百里外尝:曾经 4.或遇其叱咄或:有时 5.卒获有所闻卒:最终,终于 6.以衾拥覆以:介词,拿,用 7.主人日再食日:每天 再:两次 8.略无慕艳意略无:丝毫没有 9.况才之过于余者乎过:超过,胜过 10.凡所宜有之书宜:应该 11.岂他人之过哉过:过错,过失 原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解1.家贫,无从致书以观。2.每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。3.录毕,走送之,不敢稍逾约。4.以是人多以书假余,余因得遍观群书。5.既加冠,益慕圣贤之道。6.尝趋百里外
10、,从乡之先达执经叩问。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解1.家贫,无从致书以观。【答案】家里穷,没有办法得到书来看。(采分点:贫、致、以)2.每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。【答案】经常向有书的人家借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子归还。(采分点:每、假借、计)3.录毕,走送之,不敢稍逾约。【答案】抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍稍超过约定的期限。(采分点:走、逾约)4.以是人多以书假余,余因得遍观群书。【答案】因此人家多愿意把书借给我,我因此能够看到各种各样的书。(采分点:以是、假)5.既加冠,益慕圣贤之道。【答案】成年以后,更加仰慕古代圣
11、贤的学说。(采分点:加冠、益)6.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。【答案】曾经跑到百里以外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(采分点:尝、趋、叩问)原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解7.援疑质理,俯身倾耳以请。8.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。9.故余虽愚,卒获有所闻。10.四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌吗,以衾拥覆,久而乃和。11.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。12.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解7.援疑质理,俯身倾耳以请。【
12、答案】提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教。(采分点:援、质)8.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。【答案】有时遇到他训斥,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句辩解的话。(采分点:或、叱咄、至、复)9.故余虽愚,卒获有所闻。【答案】所以我虽然愚笨,(但)终于能够有所收获。(采分点:故、卒)10.四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌吗,以衾拥覆,久而乃和。【答案】四肢僵硬不能动弹,旅舍中的仆役拿了热水来(给我)洗濯,用被子(给我)盖上,很久才暖和过来。(采分点:支、汤、沃灌、乃)11.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。【答案】寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的
13、东西可以享用。(采分点:寓、逆旅、日、再、食)12.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。【答案】跟我住在一起的同学,都穿着华丽的丝绸衣服,戴着有红色帽带和珠宝装饰的帽子,腰间佩戴着白玉环。(采分点:被、腰)原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解13.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。14.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。15.况才之过于余者乎?16.县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。17.与之论辨,言和而色夷。18.诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释
14、义字词详解13.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。【答案】我却穿着破旧的衣服生活在他们中间,毫无羡慕的意思。(采分点:缊袍敝衣、慕艳)14.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。【答案】因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。(采分点:以、足、口体之奉、若)15.况才之过于余者乎?【答案】何况(那些)才能超过我的人呢?(采分点:况、过)16.县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。【答案】朝廷每天都有粮食供给,父母每年都有皮衣、葛衣送来,没有受冻挨饿的忧虑了。(采分点:县官、日、廪稍、裘葛、遗、馁)17.与之论辨,言和而色夷。【答案】(我)同他辩论事理,(他)言辞谦和,脸色平易。(
15、采分点:和、夷)18.诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?【答案】诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲,难道是了解我的人吗?(采分点:诋、夸、岂)原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解1.文中表明作者不辞艰辛、求师勤学的原因的三个句子是:;。2.作者解决“无书”这一困难的办法是:,;解决“无师”这一困难的办法是:,。(用原文语句作答)3.结合全文,说说作者最终能够学业有成的三点原因。4.作者从哪四个方面叙述了自己求学的艰难?(各用四个字概括作答)这样写的目的是什么?5.文章写了作者求学中遇到的许多困难,请概括说说他是如何克服的。原文呈现知识帮
16、知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解1.文中表明作者不辞艰辛、求师勤学的原因的三个句子是:余幼时即嗜学;益慕圣贤之道;以中有足乐者。2.作者解决“无书”这一困难的办法是:每假借于藏书之家,手自笔录;解决“无师”这一困难的办法是:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。(用原文语句作答)3.结合全文,说说作者最终能够学业有成的三点原因。【答案】刻苦学习;博览群书;虚心求教。4.作者从哪四个方面叙述了自己求学的艰难?(各用四个字概括作答)这样写的目的是什么?【答案】得书之艰、求师之难、旅途之艰、生活之苦。目的是勉励马生刻苦、勤奋地学习,成为德才兼备的人。5.文章写了作者求学
17、中遇到的许多困难,请概括说说他是如何克服的。【答案】以抄书克服无书之难;行百里谦恭拜师克服无师之难;不畏路遥天寒克服求学之难;以读书之乐克服生活艰苦之难。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解夸:庶几:表希望语气,或许可以。同为“序”,两文的写作目的有何不同?作者写作此文的目的是什么?第19篇 送东阳马生序作者对“同舍生”的豪华生活不羡慕的原因是什么?乙文:对勤学上进、以身作则、规矩严明的赵准的赞美和钦佩之情。第19篇 送东阳马生序县官日有廪稍之供 县官:这里指朝廷作者对“同舍生”的豪华生活不羡慕的原因是什么?文章第三段从哪四个方面说明了太学生优越的
18、学习条件?请简要概括。二十多岁,才开始读书。乙文:对勤学上进、以身作则、规矩严明的赵准的赞美和钦佩之情。穷冬烈风穷冬:深冬,隆冬【乙】我年轻时读书,看一遍就能背诵。严师出高徒,尊师是中华民族的传统美德,对老师应当尊敬。或遇其叱咄叱咄:训斥,呵责矱(yu):尺度。作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言以复”,你如何看待这种从师尊师方式?”诸子一望见,即凛然,皆折节受学守规。【答案】本文是一篇赠序。以中有足乐者足:四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌吗,以衾拥覆,久而乃和。宋濂和秦观在学习方面有何异同?同舍生皆被绮绣被:同“披”县官日有廪稍之供 县官:以中有足乐者足:值得腰白玉之环腰:用作动词,在腰间佩戴汤
19、:第19篇 送东阳马生序廪稍:公家按时供给的粮食主人日再食日:或遇其叱咄或:有时第19篇 送东阳马生序汤:第19篇 送东阳马生序6.作者写“同舍生”的目的是什么?7.作者对“同舍生”的豪华生活不羡慕的原因是什么?8.文章第三段从哪四个方面说明了太学生优越的学习条件?请简要概括。9.本文是作者写给马生的赠言,为什么要用大量文字写自己的求学经历?10.文中多处运用对比手法,请结合文章内容具体分析。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解6.作者写“同舍生”的目的是什么?【答案】通过对比,反衬自己求学生活之艰苦,同时也突出自己求学意志之坚定。7.作者对“同舍
20、生”的豪华生活不羡慕的原因是什么?【答案】作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困(或“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”)。8.文章第三段从哪四个方面说明了太学生优越的学习条件?请简要概括。【答案】衣食无忧、无须奔走、良师指教、书目齐全。9.本文是作者写给马生的赠言,为什么要用大量文字写自己的求学经历?【答案】作者现身说法,以切身经历勉励马生勤奋学习,更有说服力。10.文中多处运用对比手法,请结合文章内容具体分析。【答案】师严和自己礼恭形成对比,突出了“我”的谦恭好学;“我”求学时生活的艰苦与同舍生生活条件的优越形成对比,突出“我”求学的专心;“我”求学的艰难与太学生求学环境的优越形
21、成对比,进而得出学习上的进步、道德上的成长取决于主观努力的结论。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解11.作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言以复”,你如何看待这种从师尊师方式?12.从作者的求学经历中,你获得了哪些启示?13.作者写作此文的目的是什么?原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解11.作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言以复”,你如何看待这种从师尊师方式?【答案】示例1:我认可这种从师尊师的方式。严师出高徒,尊师是中华民族的传统美德,对老师应当尊敬。示例2:我不认可这种从师尊师的方式。师生之间
22、应当建立民主、平等、融洽的关系,只有这样,学生才能轻松学习。12.从作者的求学经历中,你获得了哪些启示?【答案】示例:浓厚的兴趣是学习的动力;向人求教要谦虚诚恳;要有主动性,要敢于发问;学习要勤奋刻苦;以读书为乐,就会不畏艰难;要珍惜优越的读书条件。13.作者写作此文的目的是什么?【答案】本文是一篇赠序。作者主要讲述了自己读书求学的艰难与现今太学生学习环境的优越,阐述了“业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤奋求学”的道理,意在劝勉马生等在优越的学习环境中应更加勤奋、刻苦地学习,成为德才兼备的人。原文呈现知识帮知识帮第19篇 送东阳马生序结构导航句子翻译问题探究字词释义字词详解语段对比
23、拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【甲】见送东阳马生序全文。【乙】赵准,藁城人,长身美髯,性刚毅方严,终日无惰容,不轻言笑。年二十余,始读书。时有敏少年,日记数千言,赵先生耻居其下,日所诵书必与之埒,日不足,竟夜读忘寝。举顺天乡试,为学官。王令诸郡王皆受经,为讲说甚详恳,门弟子常数十。矩矱严,诸生步立皆有则。尤重背诵,以身先之,无倦,诸生侍侧凛凛。时太守有十子,五子骄纵甚,虽守无如之何。一日,闻赵先生严,自领其子来,且遗一朴,广二寸,厚半寸,书其面曰:“专治五子一人,毋及余生。”诸子一望见,即凛然,皆折节受学守规。(节选自涌幢小品,有删改)【注】埒(li):等同,齐等。矱(
24、yu):尺度。朴:同“扑”,打人的器具。【词义迁移通关】加色词释义课内同义迁移1.赵先生耻居其下2.竟夜读忘寝3.诸生侍侧凛凛加色词释义课内同义迁移1.赵先生耻居其下处于居庙堂之高则忧其民2.竟夜读忘寝睡觉怀民亦未寝3.诸生侍侧凛凛陪从在尊长身边余立侍左右语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【阅读对比探究】1.甲文提到“同舍生”运用手法,突出强调“我”学习条件之苦,进而说明学业能否有成,主要在于是否努力,不在于天资的高下和条件的优劣;乙文提到“敏少年”是运用手法,突出表现了赵准的好学和不服输精神。2.阅读甲、乙两文,概括宋濂和赵准分别是如何对待晚辈的。3.甲、乙两文一
25、个是自述过往,一个是为他人作传,作者在写作时分别流露出了怎样的情感?语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【阅读对比探究】1.甲文提到“同舍生”运用对比手法,突出强调“我”学习条件之苦,进而说明学业能否有成,主要在于是否努力,不在于天资的高下和条件的优劣;乙文提到“敏少年”是运用衬托手法,突出表现了赵准的好学和不服输精神。2.阅读甲、乙两文,概括宋濂和赵准分别是如何对待晚辈的。【答案】宋濂对晚辈谆谆教诲,寄予殷殷期望;赵准对晚辈要求严格,但讲解详尽恳切。3.甲、乙两文一个是自述过往,一个是为他人作传,作者在写作时分别流露出了怎样的情感?【答案】甲文:对年少读书、求学经历
26、的自我肯定及对晚辈的殷切期盼之情。乙文:对勤学上进、以身作则、规矩严明的赵准的赞美和钦佩之情。语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【参考译文】【乙】赵准,藁城人,高个儿美髯,性情刚强坚毅、方正严肃,从早到晚没有萎靡神色,不苟言笑。二十多岁,才开始读书。当时有一个聪明的少年,每天能记诵几千言,赵先生以不如他为耻,每天所记诵的书一定要和他等同,白天记诵的数量不足,就整夜读书(以至)忘记了睡觉。赵准在顺天府乡试中中举,做了学官。藩王令诸郡王都(跟随赵准)学习经学,赵准给他们讲解很是详尽恳切,门下弟子常有几十人,(赵准)规矩尺度很是严格,诸生走路站立都合乎规范。赵准尤其重视背
27、诵,他以身作则,不知倦怠,诸生侍奉在侧,神情恐惧。当时太守有十个儿子,第五子很是骄横放纵,即便是太守也不能把他怎么样。一天,太守听闻赵先生严厉,亲自带着第五子来,并且给予赵准一个扑,宽二寸,厚半寸,在它上面写道:“专治第五子一个人,不要涉及其他学生。”诸子一旦远远看见赵准,就很惊恐,都一改常态,认真学习,遵守规矩。语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二 【甲】见送东阳马生序全文。【乙】予少时读书,一见辄能诵。然负此自放,喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间,把卷无几日。故虽有强记之力,而常废于不勤。比数年来,颇发愤自惩艾。而聪明衰耗,殆不如曩时十一二。每阅一事,必寻绎数终,掩卷茫
28、然,辄复不省。故虽有勤苦之劳,而常废于善忘。比读齐史,见孙搴云:“我精骑三千,足敌君羸卒数万。”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者,勒为若干卷,题曰精骑集云。噫!少而不勤,无如之何矣。长而善忘,庶几以此补之。(秦观序,有删改)【注】滑稽:比喻能言善辩。旬朔:十天或一个月。比:近来。惩艾:惩治,惩戒。曩:从前。寻绎:推求探索。省:记。孙搴(qin):人名。勒:此处意为编辑。庶几:表希望语气,或许可以。语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【词义迁移通关】加色词释义课内同义迁移1.予少时读书2.一见辄能诵3.勒为若干卷 加色词释义课内同义迁移1.予少时读书
29、我予谓菊2.一见辄能诵就锺子期辄穷其趣3.勒为若干卷量词。古代文书或书籍的一部分军书十二卷语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【阅读对比探究】1.宋濂和秦观在学习方面有何异同?2.同为“序”,两文的写作目的有何不同?语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【阅读对比探究】1.宋濂和秦观在学习方面有何异同?【答案】都觉得勤奋很重要。异:宋濂一直勤奋好学,不畏艰难,不注重吃穿,享受读书带来的愉悦。秦观在少时记忆力突出而不勤奋,放纵自己;年长后记忆力减退,用勤奋来弥补。2.同为“序”,两文的写作目的有何不同?【答案】甲文是作者送给东阳马生的赠序,目的是
30、勉励同乡马生要不怕吃苦,勤奋学习;乙文秦观阐述自己的学习生活,目的是说明编写精骑集的原因,也启示后人要珍惜读书时光,勤奋学习。语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二【参考译文】【乙】我年轻时读书,看一遍就能背诵。然而我依仗这样的本事就放任自流,喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。十天或一个月的时间里,没有几天在看书。所以,即使有很强的记忆力,也常常荒废在不勤奋上。近几年来,我学习非常勤奋,以惩戒自己,然而听觉和视力都已经衰退,大概比不上从前的十分之一二。每阅读一件事,一定会在心中反复推敲几遍,(但)合上书后就感到茫然不知,(这样)反复多次仍然记不住,所以虽然有勤奋刻苦的辛劳,却常常荒废在善忘上。最近读齐史,看到孙搴说:“我用三千精锐的骑兵,足以对抗你数万疲弱的士兵。”心中赞同喜欢这个说法,于是选取“经”“传”“子”“史”故事中可以在写文章时用到的,编为几卷,取名为精骑集。唉!年轻时不勤奋,无可奈何啊。年长后容易忘记,希望可以用这个来弥补吧。语段对比拓展一拓展帮拓展帮第19篇 送东阳马生序语段对比拓展二
