1、第二单元认识社会与价值选择第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第四课探索认识的奥秘体系构建必备知识为基【必备知识必备知识】【易错纠偏易错纠偏】1.1.感性认识来源于实践感性认识来源于实践,理性认识来源于人脑。理性认识来源于人脑。纠正纠正:_:_2.2.实践改变了客观世界的物质性。实践改变了客观世界的物质性。纠正纠正:_:_3.3.实践是获得认识的唯一途径。实践是获得认识的唯一途径。纠正纠正:_:_感性认识和理性认识都来源于实践。感性认识和理性认识都来源于实践。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印,但没有改变世界的但没有改变世界的物质性。物质
2、性。实践是认识的唯一来源实践是认识的唯一来源,但获得认识的途径可以有很多。但获得认识的途径可以有很多。4.4.党的大政方针是检验认识真理性的唯一标准。党的大政方针是检验认识真理性的唯一标准。纠正纠正:_:_5.5.真理和谬误相互包含、相互转化。真理和谬误相互包含、相互转化。纠正纠正:_:_。实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是检验认识真理性的唯一标准。真理和谬误在一定条件下相互转化真理和谬误在一定条件下相互转化,但不是相互包含但不是相互包含【速记卡片速记卡片】明确明确1 1个关系个关系:认识和实践。认识和实践。理解理解1 1个属性个属性:真理的属性。真理的属性。把握把握2 2个特点个特点:实
3、践的特点、认识的特点。实践的特点、认识的特点。认识认识3 3个概念个概念:认识、实践、真理。认识、实践、真理。素养导向应试能力为重考点一认识与实践及其关系考点一认识与实践及其关系【考点研析考点研析】【思维脉图思维脉图】【硬核归纳硬核归纳】1.1.认识与实践认识与实践:(1)(1)感性认识和理性认识感性认识和理性认识:感性认识感性认识理性认识理性认识区区别别含义含义人们在实践基础上由感觉器人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整人们借助抽象思维在概括、整理
4、大量感性材料的基础上达到理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识联系和事物自身规律性的认识形式形式感觉、知觉和表象感觉、知觉和表象概念、判断和推理概念、判断和推理阶段阶段认识的初级阶段认识的初级阶段认识的高级阶段认识的高级阶段感性认识感性认识理性认识理性认识联联系系都是人们对客观世界的反映形式都是人们对客观世界的反映形式;感性认识有待于感性认识有待于发展、深化为理性认识发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系具有辩证统一关系(2)(2)正确理
5、解实践正确理解实践:(3)(3)实践的特点实践的特点:特点特点理解理解侧重点侧重点客观客观物质性物质性实践的基本要素包括实践的主实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段体、实践的对象和实践的手段,它们都是客观的。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作实践活动的过程是物质相互作用的过程用的过程,这个过程及其结果是这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性也具有客观性强调实践受客观因素的强调实践受客观因素的影响影响主观主观能动性能动性实践是人有目的、有意识的活动实践是人有目的、有意识的活动强调实践受主观因素的强调实践受主观因素的影响影响
6、特点特点理解理解侧重点侧重点社会社会历史性历史性实践是处在一定社会关系实践是处在一定社会关系中的人的活动中的人的活动,人的实践活人的实践活动是历史地发展着的动是历史地发展着的强调实践受社会关系、强调实践受社会关系、历史条件等因素的影响历史条件等因素的影响联系联系体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一【名师点名师点百变通百变通】区分实践的特点与意识的特点区分实践的特点与意识的特点(1)(1)实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性;意识活动具有目的性、意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。自觉选择性和能动
7、创造性。(2)(2)实践是连接主观和客观世界的桥梁实践是连接主观和客观世界的桥梁,是主观见之于客观的活动是主观见之于客观的活动,是一种直接是一种直接现实性活动现实性活动;意识不具有直接现实性意识不具有直接现实性,意识不能直接改造世界。意识不能直接改造世界。2.2.实践与认识的辩证关系原理实践与认识的辩证关系原理:原理原理内容内容实践决定认识。实践是认识的来源实践决定认识。实践是认识的来源,是认识发展是认识发展的动力的动力,是检验认识的真理性的唯一标准是检验认识的真理性的唯一标准,是认识的是认识的目的。目的。认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实
8、践具有促进作用对实践具有促进作用;错误的认识则会把人们的实错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途践活动引向歧途方法方法论论坚持实践第一的观点坚持实践第一的观点,积极投身社会实践。积极投身社会实践。重视科学理论、真理的指导作用重视科学理论、真理的指导作用,做到理论与实做到理论与实践的具体的历史的统一践的具体的历史的统一【读原文读原文悟原理悟原理】“实践高于实践高于(理论的理论的)认识认识,因为它不仅具有普遍性的品格因为它不仅具有普遍性的品格,而且还具有直而且还具有直接现实性的品格。接现实性的品格。”列宁列宁哲学笔记哲学笔记理论、素养解读理论、素养解读:我们应如何看待劳动发展史我们应如何看待劳动发
9、展史?提示提示:(1)(1)实践是人们改造客观世界的物质性活动实践是人们改造客观世界的物质性活动,包括改造自然的生产实践、包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。(2)(2)实践具有主观能动性、实践具有主观能动性、直接现实性直接现实性,能够创造出原来没有的新的物质生活资料、社会结构和社会关系。能够创造出原来没有的新的物质生活资料、社会结构和社会关系。(3)(3)实践是认识的来源实践是认识的来源,人们的认识是在实践的基础上获得的。人们的认识是在实践的基础上获得的。【典题研磨典题研磨】1.(20201.(2020全国全国卷
10、卷T22T22实践是认识的基础实践是认识的基础)1869)1869年年,门捷列夫公布了自己制作门捷列夫公布了自己制作的元素周期表的元素周期表,将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。依据元素周期律,门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差,预言预言“类铝类铝”(镓镓)、“类类硼硼”(钪钪)等当时尚未发现元素的存在等当时尚未发现元素的存在,他的推断和预言后来在实验中被逐一证他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这表明实。这表明()科学发现来源于认识的不断深化与积累科学发现来源于认识的不断深化与积
11、累科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性科学原理科学原理科学预测科学预测实践检验是认识发展的一般规律实践检验是认识发展的一般规律A.A.B.B.C.C.D.D.【点点通点点通解惑释疑解惑释疑】命题陷阱点命题陷阱点破题关键点破题关键点信息信息1:1:门捷列夫公布了自己制门捷列夫公布了自己制作的元素周期表作的元素周期表,将已发现的化将已发现的化学元素纳入一个统一的体系中。学元素纳入一个统一的体系中。陷阱一陷阱一:科学发现来源于认识的科学发现来源于认识的不断深化与积累不断深化
12、与积累牢记牢记:实践是认识的来实践是认识的来源。源。明确明确:科学发现来源于科学发现来源于人类的实践活动人类的实践活动命题陷阱点命题陷阱点破题关键点破题关键点信息信息2:2:依据元素周期律依据元素周期律,门捷列门捷列夫推断当时的一些原子量测定结夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差果存在误差,预言当时尚未发现预言当时尚未发现元素的存在元素的存在,他的推断和预言后他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。来在实验中被逐一证实。陷阱二陷阱二:科学原理科学原理科学预测科学预测实践检验是认识发展的一般实践检验是认识发展的一般规律规律牢记牢记:人们对事物的正确认人们对事物的正确认识往往要经过从实践到认识识往
13、往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复再从认识到实践的多次反复才能完成。才能完成。明确明确:实践实践认识认识再再实践实践再认识多次反复再认识多次反复,才是认识发展的一般规律才是认识发展的一般规律结论结论:排除排除_;_;正确正确_。故选。故选_ C C【命题意图命题意图】本题以门捷列夫公布自己制作的元素周期表为切入点本题以门捷列夫公布自己制作的元素周期表为切入点,考查科学考查科学精神的学科素养精神的学科素养,考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。侧重考考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。侧重考查对学科知识的深度理解能力。查对学科知识的深度理解能力。【解析解析】选选C
14、C。实践是认识的来源。实践是认识的来源,科学发现来源于人类的实践活动科学发现来源于人类的实践活动,错误。错误。认识反作用于实践。正是在元素周期律的指导下认识反作用于实践。正是在元素周期律的指导下,门捷列夫推断当时的一些原门捷列夫推断当时的一些原子量测定结果存在误差子量测定结果存在误差,预言预言“类铝类铝”(镓镓)、“类硼类硼”(钪钪)等当时尚未发现元等当时尚未发现元素的存在素的存在,他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这说明科学原理对探索他的推断和预言后来在实验中被逐一证实。这说明科学原理对探索和发现客观真理具有指导作用和发现客观真理具有指导作用,正确。实践是检验认识真理性的唯一标准。正确。
15、实践是检验认识真理性的唯一标准。门捷列夫展开了科学研究并在实验中逐一证实了他的推断和预言门捷列夫展开了科学研究并在实验中逐一证实了他的推断和预言,这表明任何这表明任何科学理论都必须在实践中验证自己的真理性科学理论都必须在实践中验证自己的真理性,故正确。实践故正确。实践认识认识再再实践实践再认识多次反复再认识多次反复,才是认识发展的一般规律才是认识发展的一般规律,错误。错误。【备选典题备选典题】(2020(2020江苏高考江苏高考T31T31实践的特点实践的特点)动物毒素一直威胁着人类的生命。与盲动物毒素一直威胁着人类的生命。与盲目使用毒素治疗疾病的年代相比目使用毒素治疗疾病的年代相比,今天研究
16、人员不仅知道动物毒素包含着多种今天研究人员不仅知道动物毒素包含着多种成分以及每种成分的分子级目标成分以及每种成分的分子级目标,而且还基于毒素的特征而且还基于毒素的特征,运用基因组学的技运用基因组学的技术研究毒素作用机理术研究毒素作用机理,把一些致命毒素变成药物的来源。这说明把一些致命毒素变成药物的来源。这说明()A.A.人的理性能够为客观物质世界确立自然法则人的理性能够为客观物质世界确立自然法则B.B.科技创新提供新的认识工具促进认识的深化科技创新提供新的认识工具促进认识的深化C.C.创造性思维活动能够变头脑中的观念为现实创造性思维活动能够变头脑中的观念为现实D.D.事物性质的改变是新旧事物交
17、织融合的过程事物性质的改变是新旧事物交织融合的过程【命题意图命题意图】本题考查科学精神的学科素养本题考查科学精神的学科素养,考查学生对创新作用知识的理解。考查学生对创新作用知识的理解。侧重对获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查。侧重对获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查。【解析解析】选选B B。本题考查物质决定意识。本题考查物质决定意识,实践的客观物质性、能动性和社会历实践的客观物质性、能动性和社会历史性等考点。客观物质世界不以人的意志为转移史性等考点。客观物质世界不以人的意志为转移,“,“人的理性能够为客观物质人的理性能够为客观物质世界确立自然法则世界确立自然法则”的观点是唯心主义思
18、想的观点是唯心主义思想,A,A观点本身错误观点本身错误,排除。实践能够排除。实践能够变头脑中的观念为现实。创造性思维是一种认识变头脑中的观念为现实。创造性思维是一种认识,不能变头脑中的观念为现不能变头脑中的观念为现实实,C,C观点本身错误观点本身错误,排除。事物性质的改变是矛盾主次方面转化的结果排除。事物性质的改变是矛盾主次方面转化的结果,而不而不是新旧事物交织融合的过程是新旧事物交织融合的过程,D,D错误。人们对使用毒素治疗疾病的认识不断深错误。人们对使用毒素治疗疾病的认识不断深化化,人们运用基因组学的技术研究毒素作用机理人们运用基因组学的技术研究毒素作用机理,把一些致命毒素变成药物的把一些
19、致命毒素变成药物的来源来源,说明科技创新提供新的认识工具促进认识的深化说明科技创新提供新的认识工具促进认识的深化,B,B正确。正确。【对点精练对点精练】1.(1.(实践的特点实践的特点)当前我国经济形势仍然复杂严峻当前我国经济形势仍然复杂严峻,不稳定性、不确定性较大不稳定性、不确定性较大,特别是新冠肺炎疫情防控常态化增加了我国宏观经济运行机制的复杂性特别是新冠肺炎疫情防控常态化增加了我国宏观经济运行机制的复杂性,迫切迫切要求建立疫情防控和经济社会发展工作中长期协调机制要求建立疫情防控和经济社会发展工作中长期协调机制,加快形成以国内大循加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格
20、局。从哲学上看环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从哲学上看,这是因为这是因为 ()真理的获得必须以谬误的纠正为基础真理的获得必须以谬误的纠正为基础 人的实践活动是历史地发展着的人的实践活动是历史地发展着的实践是在认识指导下有目的的能动性活动实践是在认识指导下有目的的能动性活动 人的认识源自实践最终要转化为真理人的认识源自实践最终要转化为真理A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选C C。我国宏观经济运行机制的复杂性。我国宏观经济运行机制的复杂性,迫切要求建立中长期协调机迫切要求建立中长期协调机制制,加快形成新发展格局加快形成新发展格局,说明人的实践活动具有社会历史性说明人的
21、实践活动具有社会历史性,是历史地发展着是历史地发展着的的,符合题意符合题意;根据对当前我国经济形势和新冠肺炎疫情防控常态化的认识根据对当前我国经济形势和新冠肺炎疫情防控常态化的认识,建立相应的中长期协调机制建立相应的中长期协调机制,加快形成新发展格局加快形成新发展格局,说明实践是在认识指导下说明实践是在认识指导下有目的的能动性活动有目的的能动性活动,符合题意符合题意;真理的获得必须以实践为基础真理的获得必须以实践为基础,错误错误;实实践是认识的目的践是认识的目的,不符合题意。不符合题意。【时政术语时政术语】宏观经济宏观经济(1)(1)指总量经济活动。是指整个国民经济或国民经济总体及其经济活动和
22、运行指总量经济活动。是指整个国民经济或国民经济总体及其经济活动和运行状态状态,如总供给与总需求如总供给与总需求;国民经济的总值及其增长速度国民经济的总值及其增长速度;国民经济中的主要比国民经济中的主要比例关系例关系;物价的总水平物价的总水平;劳动就业的总水平与失业率劳动就业的总水平与失业率;货币发行的总规模与增长货币发行的总规模与增长速度速度;进出口贸易的总规模及其变动等。进出口贸易的总规模及其变动等。(2)(2)即宏观层面的国民经济即宏观层面的国民经济,包括一国国民经济总量、国民经济构成包括一国国民经济总量、国民经济构成(主要分为主要分为GDPGDP部门与非部门与非GDPGDP部门部门)、产
23、业发展阶段与产业结构、经济发展程度、产业发展阶段与产业结构、经济发展程度(人类发展人类发展指数、社会发展指数、社会福利指数、幸福指数指数、社会发展指数、社会福利指数、幸福指数)。2.(2.(实践是认识的基础实践是认识的基础)近年来近年来,我国加速推行垃圾分类制度我国加速推行垃圾分类制度,全国垃圾分类工全国垃圾分类工作由点到面、逐步启动、成效初显作由点到面、逐步启动、成效初显,到到20202020年年底年年底4646个重点城市将基本建成垃个重点城市将基本建成垃圾分类处理系统圾分类处理系统,2025,2025年年底前全国地级及以上城市将基本建成垃圾分类处理年年底前全国地级及以上城市将基本建成垃圾分
24、类处理系统。系统。出于环境整治活动的需要出于环境整治活动的需要,许多市民对垃圾分类有所了解许多市民对垃圾分类有所了解,但涉及具体分但涉及具体分类却知之甚少类却知之甚少,甚至完全混淆了垃圾的类别。通过调查发现甚至完全混淆了垃圾的类别。通过调查发现,许多市民将污染许多市民将污染纸张、过期药物、废电池归入可回收类别纸张、过期药物、废电池归入可回收类别,有的市民竟将果皮、塑料纳入其他有的市民竟将果皮、塑料纳入其他垃圾垃圾,还有的将烟头、金属、剩菜剩饭、玻璃归入有害垃圾。还有的将烟头、金属、剩菜剩饭、玻璃归入有害垃圾。结合材料结合材料,说明市民对垃圾分类的认识是如何体现说明市民对垃圾分类的认识是如何体现
25、“实践是认识的基础实践是认识的基础”的。的。【解析解析】本题考查本题考查“实践是认识的基础实践是认识的基础”的知识。结合材料中调查发现的情的知识。结合材料中调查发现的情况、市民垃圾分类意识需要提升、错误认识不符合垃圾分类工作要求、提高况、市民垃圾分类意识需要提升、错误认识不符合垃圾分类工作要求、提高市民意识以推动环境整治活动等信息市民意识以推动环境整治活动等信息,从从“实践是认识的基础实践是认识的基础”的知识分析回的知识分析回答。答。答案答案:(1)(1)通过调查发现市民的一些情况体现了实践是认识的来源。通过调查发现市民的一些情况体现了实践是认识的来源。(2)(2)垃圾分类制度的推行、垃圾分类
26、处理系统的建成、环境整治活动垃圾分类制度的推行、垃圾分类处理系统的建成、环境整治活动,需要市需要市民对垃圾分类的认识提升民对垃圾分类的认识提升,体现了实践是推动认识发展的动力。体现了实践是推动认识发展的动力。(3)(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准,市民的一些错误认识通过实践得以市民的一些错误认识通过实践得以检验。检验。(4)(4)实践是认识的目的实践是认识的目的,提升对垃圾分类的认识应以解决环境问题、推动垃圾提升对垃圾分类的认识应以解决环境问题、推动垃圾分类活动、环境整治工作为目的。分类活动、环境整治工作为目的。阅读材料阅读材料,完成要求。完成要求。先进典
27、型是时代的先锋和社会的榜样。对照先进典型深刻检视自身先进典型是时代的先锋和社会的榜样。对照先进典型深刻检视自身,撸起撸起袖子加油干袖子加油干,始终保持奋发有为的精神状态始终保持奋发有为的精神状态,始终保持爱岗敬业、甘于奉献的始终保持爱岗敬业、甘于奉献的精神追求。习近平总书记指出精神追求。习近平总书记指出,向先进典型学习向先进典型学习,可学者多矣可学者多矣!最关键的是要学最关键的是要学精神、学品质、学方法。我们要把先进典型的崇高精神和优良作风内化于心精神、学品质、学方法。我们要把先进典型的崇高精神和优良作风内化于心,外化于行外化于行,在学用结合、知行合一中提升境界。在学用结合、知行合一中提升境界
28、。结合材料结合材料,作为一名新时代的中学生作为一名新时代的中学生,请你运用实践及其特点的知识请你运用实践及其特点的知识,谈谈如何谈谈如何做到做到“学用结合、知行合一学用结合、知行合一”。【解析解析】本题属于措施类主观题本题属于措施类主观题,考查实践及其特点的知识。根据题目指定的考查实践及其特点的知识。根据题目指定的范围范围,可从实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性及直接现实性等方可从实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性及直接现实性等方面面,再结合中学生的身份进行分析。再结合中学生的身份进行分析。答案答案:(1)(1)实践具有直接现实性实践具有直接现实性,可以把人们头脑中观念的存在变
29、为现实的存在。可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。向先进典型学习向先进典型学习,推动中国特色社会主义事业发展。推动中国特色社会主义事业发展。(2)(2)实践具有客观物质性。从个人和社会的实际出发实践具有客观物质性。从个人和社会的实际出发,尊重客观规律尊重客观规律,积极投身积极投身实践实践,切忌主观随意。切忌主观随意。(3)(3)实践具有主观能动性。我们要充分发挥主观能动性实践具有主观能动性。我们要充分发挥主观能动性,积极践行正确的价值积极践行正确的价值观。观。(4)(4)实践具有社会历史性。密切关注变化发展的实际实践具有社会历史性。密切关注变化发展的实际,大胆创新大胆创新,在实践中追求在
30、实践中追求和发展真理。和发展真理。考点二考点二 追求真理是一个过程追求真理是一个过程【考点研析考点研析】【思维脉图思维脉图】【硬核归纳硬核归纳】1.1.真理的特征真理的特征:特征特征理解理解要求要求客观性客观性真理是标志主观同客观相符合的哲学范真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴畴,是人们对客观事物及其规律的正确反是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个认识只有一个而不可能有多个真理是客观的真理是客观的,要坚持真理。要坚持真理。坚持真理面前坚持真理面
31、前人人平等人人平等条件性条件性任何真理都有自己适用的条件和范围任何真理都有自己适用的条件和范围,如如果超出了这个条件和范围果超出了这个条件和范围,真理就会变成真理就会变成谬误谬误真理的条件性和真理的条件性和具体性要求我们具体性要求我们探索、发展真理探索、发展真理特征特征理解理解要求要求具体性具体性任何真理都是相对于特定的任何真理都是相对于特定的过程来说的过程来说的,都是主观与客观、都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的理论与实践的具体的历史的统一统一真理和谬误往往是真理和谬误往往是相伴而行的相伴而行的,要求我要求我们正确对待谬误们正确对待谬误【名师点名师点百变通百变通】多角度理解真理多角度理
32、解真理(1)(1)真理是主观形式与客观内容的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是真理是主观形式与客观内容的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是客观的客观的,检验真理的标准检验真理的标准实践是客观的实践是客观的,在同一条件下人们对同一对象的在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理从形式上说是主观的真理性认识只有一个。真理从形式上说是主观的,是主体对客观事物及其规律是主体对客观事物及其规律的正确反映的正确反映,它以观念的形式存在。它以观念的形式存在。(2)(2)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的,如果超出了这个如果超出了
33、这个条件和范围条件和范围,真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内范围内,它是正确的。它是正确的。2.2.真理与谬误真理与谬误:(1)(1)真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映真理与谬误是对立的。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,谬误谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有着严格的界限是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有着严格的界限,不容混淆。不容混淆。(2)(2)真理与谬误又是统一的。二者相互依存、互为前提真理与谬误又是统一的。二者相互依存、互为前提,在一定条件下相互转在一定
34、条件下相互转化。化。3.3.正确区分认识的反复性、无限性和上升性正确区分认识的反复性、无限性和上升性:含义含义原因原因反复性反复性人们对一个事物的正确人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。践的多次反复才能完成。图示图示:从认识的主体来看从认识的主体来看,人们对客观人们对客观事物的认识总要受到具体的实事物的认识总要受到具体的实践水平践水平,不同的立场、观点、方不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制理素质等条件的限制;从认识的从认识的客体来看客体来看,客观事物是复
35、杂的、客观事物是复杂的、变化着的变化着的,其本质的暴露和展现其本质的暴露和展现有一个过程有一个过程含义含义原因原因无限性无限性人类认识是无限发展的人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止追求真理是一个永无止境的过程。境的过程。图示图示:认识的对象是无限的、变化着认识的对象是无限的、变化着的物质世界的物质世界,作为认识主体的人作为认识主体的人类是世代延续的类是世代延续的,作为认识基础作为认识基础的社会实践是不断发展的的社会实践是不断发展的上升性上升性对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。图示图示:提醒提醒:(1):(1)认识是有限性与无
36、限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看识来看,认识是有限的认识是有限的;从人类认识能力来看从人类认识能力来看,认识是无限的。认识受各种条件认识是无限的。认识受各种条件的限制的限制,并不意味着人类没有彻底认识世界的能力。并不意味着人类没有彻底认识世界的能力。(2)(2)认识具有反复性认识具有反复性,并不意味着人们无法正确认识事物。并不意味着人们无法正确认识事物。(3)(3)认识具有上升性认识具有上升性,并不意味着真理在认识过程中不断被推翻并不意味着真理在认识过程中不断被推翻,被否定。真理被否定。真理永远不会停止前进的步伐永远不会
37、停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身。但是它在发展中不断地超越自身。但是,那些经过实践那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻,而是不断地向前发展。而是不断地向前发展。【典题研磨典题研磨】2.(20202.(2020全国全国卷卷T22T22实践是认识的来源、影响认识的因素实践是认识的来源、影响认识的因素)图图6 6是是20202020年联合国生物多样性大会年联合国生物多样性大会(COP15)(COP15)会标会标,会标的设计理念来源于中国会标的设计理念来源于中国的剪纸艺术和印章文化的剪纸艺术和印章文化,反映人与自然和谐共生反映人与自然和谐共生
38、,与大会主题相呼应与大会主题相呼应,具有鲜明具有鲜明的中国特色的中国特色,深受好评。这表明深受好评。这表明()优秀艺术作品总是要反映时代要求和实践需要优秀艺术作品总是要反映时代要求和实践需要主体的知识和审美观对艺术创作有深刻影响主体的知识和审美观对艺术创作有深刻影响艺术作品表达的是创作主体的理想与情感艺术作品表达的是创作主体的理想与情感,不具有客观内容不具有客观内容审美标准具有客观性审美标准具有客观性,艺术作品的价值不因时代变化而改变艺术作品的价值不因时代变化而改变A.A.B.B.C.C.D.D.【命题意图命题意图】本题以本题以20202020年联合国生物多样性大会会标的设计理念为切入点年联合
39、国生物多样性大会会标的设计理念为切入点,考查科学精神的学科素养考查科学精神的学科素养,侧重考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述侧重考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。和阐释事物的能力。【解析解析】选选A A。本题主要考查实践、影响认识的因素。本题主要考查实践、影响认识的因素。20202020年联合国生物多样年联合国生物多样性大会会标的设计理念来源于中国的剪纸艺术和印章文化性大会会标的设计理念来源于中国的剪纸艺术和印章文化,反映人与自然和谐反映人与自然和谐共生共生,与大会主题相呼应。这表明优秀艺术作品总是要反映时代要求和实践需与大会主题相呼应。这表明优秀艺术作品总是要反
40、映时代要求和实践需要要,主体的知识和审美观对艺术创作有深刻影响主体的知识和审美观对艺术创作有深刻影响,正确。说法错误正确。说法错误,意识意识是对客观对象的反映是对客观对象的反映,艺术作品表达的理想与情感是对客观对象的反映。说艺术作品表达的理想与情感是对客观对象的反映。说法错误法错误,价值判断与价值选择具有社会历史性价值判断与价值选择具有社会历史性,因此因此,艺术作品的价值会随着时艺术作品的价值会随着时代的变化而改变。代的变化而改变。3.(20193.(2019全国卷全国卷T23T23实践是认识的来源、影响认识的因素实践是认识的来源、影响认识的因素)习近平在纪习近平在纪念五四运动念五四运动100
41、100周年大会上发表重要讲话指出周年大会上发表重要讲话指出,当今时代当今时代,知识更新不断加快知识更新不断加快,社会分工日益细化社会分工日益细化,新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春春,努力学习掌握科学知识努力学习掌握科学知识,提高内在素质提高内在素质,锤炼过硬本领锤炼过硬本领,使自己的思维视野、使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是是()源于直接经验的认识是真理性认识源于直接经验的认识是真理性认识以实践为基础的认识
42、具有直接现实性以实践为基础的认识具有直接现实性时代和实践为认识的发展提供了条件和需要时代和实践为认识的发展提供了条件和需要实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质A.A.B.B.C.C.D.D.【命题意图命题意图】本题以习近平在纪念五四运动本题以习近平在纪念五四运动100100周年大会上发表重要讲话为切周年大会上发表重要讲话为切入点入点,考查科学精神的学科素养考查科学精神的学科素养,侧重考查获取和解读信息、调动和运用知识、侧重考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。描述和阐释事物的能力。【解析解析】选选D D。实践是认识发展的动力。实践
43、是认识发展的动力,当今时代当今时代,知识更新不断加快知识更新不断加快,社会分社会分工日益细化工日益细化,新技术新模式新业态层出不穷新技术新模式新业态层出不穷,这说明时代和实践为认识的发展这说明时代和实践为认识的发展提供了条件和需要提供了条件和需要,正确正确;青年要努力学习掌握科学知识青年要努力学习掌握科学知识,提高内在素质提高内在素质,使使自己跟上越来越快的时代发展自己跟上越来越快的时代发展,这表明实现认识与实践的统一需要不断提升主这表明实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质体素质,正确正确;说法错误说法错误,“,“直接经验直接经验”是一种认识是一种认识,实践是认识的唯一来实践是认识的唯一来
44、源源;说法错误说法错误,实践具有直接现实性。实践具有直接现实性。【对对碰对对碰同中鉴异同中鉴异】第第2 2题题第第3 3题题同同都考查实践是认识的来源、影响认识的因素都考查实践是认识的来源、影响认识的因素异异考查实践是认识的来源、主考查实践是认识的来源、主观因素对艺术创作的影响观因素对艺术创作的影响考查实践是认识发展的动力、实考查实践是认识发展的动力、实现认识与实践的统一需要不断提现认识与实践的统一需要不断提升主体素质升主体素质第第2 2题题第第3 3题题点津点津1.1.艺术作品表达的是创作主体的理想与情感艺术作品表达的是创作主体的理想与情感,但都是对客观存但都是对客观存在的反映在的反映,都具
45、有客观内容。都具有客观内容。2.2.随着时间的推移、空间的变化和条件的改变随着时间的推移、空间的变化和条件的改变,一定事物的价一定事物的价值以及关于它的价值观念也会发生变化。艺术作品的价值也值以及关于它的价值观念也会发生变化。艺术作品的价值也会因时代变化而改变。会因时代变化而改变。3.3.认识源于实践认识源于实践,不是源于直接经验。真理性认识是人们对客不是源于直接经验。真理性认识是人们对客观事物及其规律的正确反映。观事物及其规律的正确反映。4.4.实践具有直接现实性实践具有直接现实性,可以把人们头脑中观念的存在变为现可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在实的存在,认识不具有直接现实性认识不具
46、有直接现实性结论结论排除题肢排除题肢:_:_ 答案答案:_ 排除题肢排除题肢:_:_ 答案答案:_ A AD D【对点精练对点精练】3.(3.(真理的特征真理的特征)研究测得的质子半径为研究测得的质子半径为0.8330.833飞米飞米,不到万亿分之一毫米不到万亿分之一毫米,比比20102010年前普遍认为的半径值约小年前普遍认为的半径值约小5%5%。这一研究成果意味着必须重新检视当今。这一研究成果意味着必须重新检视当今世界最精密的量子电动力学。这说明世界最精密的量子电动力学。这说明 ()真理性认识都是特定过程的产物真理性认识都是特定过程的产物物理学现有真理包含着谬误的成分物理学现有真理包含着谬
47、误的成分真理和谬误相伴相长于物理学研究全过程真理和谬误相伴相长于物理学研究全过程真理是具体的、有条件的、不确定的真理是具体的、有条件的、不确定的A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选A A。科学家对质子半径的研究获得的认识。科学家对质子半径的研究获得的认识,说明真理性认识都是特说明真理性认识都是特定过程的产物定过程的产物,符合题意符合题意;科学家对质子半径研究的成果意味着必须重新检科学家对质子半径研究的成果意味着必须重新检视当今世界最精密的量子电动力学视当今世界最精密的量子电动力学,说明真理和谬误相伴相长于物理学研究全说明真理和谬误相伴相长于物理学研究全过程过程,符合题意符合题意;真
48、理中不包含着谬误的成分真理中不包含着谬误的成分,错误错误;真理最基本的属性是真理最基本的属性是客观性客观性,中中“不确定的不确定的”错误。错误。【名词点击名词点击】量子电动力学量子电动力学是量子场论中最成熟的一个分支。它研究的对象是电磁相互作用的量子性质是量子场论中最成熟的一个分支。它研究的对象是电磁相互作用的量子性质(即光子的发射和吸收即光子的发射和吸收)、带电粒子的产生和湮没、带电粒子间的散射、带电、带电粒子的产生和湮没、带电粒子间的散射、带电粒子与光子间的散射等。它概括了原子物理、分子物理、固体物理、核物理粒子与光子间的散射等。它概括了原子物理、分子物理、固体物理、核物理和粒子物理各个领
49、域中的电磁相互作用的基本原理。和粒子物理各个领域中的电磁相互作用的基本原理。4.(4.(认识与实践认识与实践)医生们认为咖啡中的咖啡因具有提神、醒脑、健胃、强身的医生们认为咖啡中的咖啡因具有提神、醒脑、健胃、强身的作用。科学家研究进一步证实作用。科学家研究进一步证实,咖啡中对降尿酸和控制痛风起主要作用的是一咖啡中对降尿酸和控制痛风起主要作用的是一种叫多酚的成分。这种成分含量越高对痛风的作用就越好种叫多酚的成分。这种成分含量越高对痛风的作用就越好,会大大降低痛风的会大大降低痛风的发病几率。人们对咖啡的药用价值的认识发病几率。人们对咖啡的药用价值的认识,说明说明 ()实践是认识的目的实践是认识的目
50、的实践具有能动创造性实践具有能动创造性人类的认识具有上升性人类的认识具有上升性对同一事物的真理性认识只有一个对同一事物的真理性认识只有一个A.A.B.B.C.C.D.D.【解析解析】选选A A。人们对咖啡的药用价值的认识。人们对咖啡的药用价值的认识,说明认识的上升性说明认识的上升性,实践是认识实践是认识的最终目的的最终目的,符合题意符合题意;意识活动具有能动创造性意识活动具有能动创造性,错误错误;材料没有强调材料没有强调对同一事物的真理性认识只有一个对同一事物的真理性认识只有一个,不符合题意。不符合题意。价值引领实践应用为本议题探究中医药抗疫的认识论思考议题探究中医药抗疫的认识论思考分议题分议
