1、第2章身边的化学物质第2课时奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测1碳的循环【注意】CO2 不是空气污染物。考点1二氧化碳对生活和环境的影响 氧气 二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 2.二氧化碳与人体健康空气中的CO2 超过正常含量时，对人群有害，所以人群密集的地方应该注意_，在进入可能含有较多CO2的地方之前，应检验那里的CO2 含量。3温室效应当大气中_等气体的含量升高时，会使地球表面的平均气温上升，造成冰川融化，海平面上升等。我们应倡导低碳生活方式。通风换气 二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 物理性质通常情况下，无色、无味的气体；在加
2、压和冷却的情况下，二氧化碳会变成固体(固体叫_)，升华吸热；密度比空气_；_溶于水考点2二氧化碳的性质与用途 干冰 大 能 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 化学性质一般情况下，既_燃，也_燃烧跟水反应生成碳酸：_；碳酸不稳定：_光合作用：6CO26H2O光照叶绿素C6H12O66O2跟木炭作用CO2C=2CO跟碱作用与石灰水反应(检验CO2)：与烧碱反应(吸收CO2)：主要用途灭火、人工降雨、干冰制冷剂、温室肥料、化工原料不可 不支持 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 （续表）高温CO2H2O=H2COH2CO3=H2OCO2 CO2Ca(OH)2=CaCO3
3、H2OCO22NaOH=Na2CO3H2O考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 【注意】二氧化碳用于灭火，既与物理性质(密度比空气大)有关，又与化学性质(一般情况下不能燃烧，也不能支持燃烧)有关。1反应原理(1)药品：_。【注意】实验室不选用以下药品制取CO2：碳酸钠、碳酸钾等固体：与稀盐酸反应太快，来不及收集；稀硫酸：与石灰石反应时产生微溶物CaSO4，覆盖在石灰石的表面，阻止反应的继续进行；浓盐酸：使收集到的气体中混入较多的HCl杂质气体。(2)化学方程式：_。考点3二氧化碳的制取 大理石(或石灰石)与稀盐酸 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 CaCO32HCl
4、=CaCl2H2OCO22装置选择(1)发生装置：固液常温型(如图1。【注意】长颈漏斗的下端要伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗逸出；该装置的优点是能随时添加液体。(2)收集装置：_法(如图2)，是由于CO2密度比空气大，且能溶于水。向上排空气 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 图1图23实验步骤(1)连接仪器；(2)检查_；(3)加入药品(先加固体药品，后加液体药品)；(4)收集。4检验：将气体通入_，_说明是二氧化碳。5验满：将燃着的木条放在集气瓶_，_说明二氧化碳已满。装置的气密性 澄清石灰水 石灰水变浑浊 瓶口 木条熄灭 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧
5、化碳 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 6发生装置的变形以下装置可控制反应的发生与停止：【注意】只有块状固体与液体在常温下反应才能使用上述装置控制反应的发生和停止。1化合反应是由_物质生成_物质的反应。2分解反应是由_物质生成_物质的反应。考点4化合反应和分解反应 两种或两种以上 一种 一种 两种或两种以上 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 化学方程式网络构建 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 (答案不唯一，合理即可)_；_；_；_；_；_；_；_；_；考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 CO2=CO2点燃2COO2=2CO2点燃N
6、H4HCO3=NH3H2OCO2Cu2(OH)2CO3=2CuOH2OCO2H2CO3=H2OCO2CaCO3=CaOCO2高温Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2CH42O2=CO22H2O点燃C6H12O66O2=6CO26H2O酶考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 CO2Ca(OH)2=CaCO3H2OCO22NaOH=Na2CO3H2O3COFe2O3=2Fe3CO2高温CO2C=2CO高温CO2H2O=H2CO36CO26H2O=C6H12O66O2光照叶绿素例1【2017威海】关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是()A碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循
7、环B碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化C绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环D碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定类型1二氧化碳对生活和环境的影响 A解析 碳循环是指碳及含碳化合物的循环，氧循环是指氧气及含氧化合物的循环，故A错误。第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测类型2二氧化碳的性质与用途 例2 下列二氧化碳的用途中，不正确的是()A.供给呼吸B.用作气体肥料C.用于灭火D.生产碳酸饮料A 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测例3【2016青岛】实验是进行科学探究的重要方式。某同
8、学设计如图46所示实验，探究二氧化碳的有关性质。(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是_。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是_，该反应的化学方程式是_。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第_(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是_。水 纸花由紫变红 二氧化碳的密度比空气大 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测CO2H2O=H2CO3第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测解析(1)实验1中一个实验喷水，一个实验不喷水，说明该实验控制
9、的变量是水。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红色。(3)将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，用石蕊试液染成紫色的干燥棉球都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；用紫色石蕊试液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应；并且比先变红，通过此现象说明二氧化碳的密度比空气的大。(1)实验室用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳应选用的装置是_(填序号)；其中，发生装置中产生CO2的化学方程式为_。实验突破二氧化碳的制取 BC 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测例4【2016乐山】图47所示是实验室的部分实验装置，回答有关问题。
10、CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2(2)检验二氧化碳是否集满的方法是_；将适量的_倒入集气瓶中振荡，观察到试剂变浑浊，说明该气体确实是二氧化碳。【拓展延伸】(1)实验室制取二氧化碳时不选用稀硫酸的原因是_。(2)B装置中长颈漏斗要伸入液面以下，目的是_。瓶口，木条熄灭，则证明已集满 澄清石灰水 稀硫酸与石灰石反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻止反应的继续进行 防止二氧化碳从长颈漏斗逸出 用燃着的木条靠近集气第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测(3)实验室不用E装置收集二氧化碳的原因是_。(4)若要控制反应速率，你的改进方法是_。(5)若收集的二氧化碳不纯，分析
11、可能的原因有_(写出一条即可)。二氧化碳能溶于水 将长颈漏斗改为分液漏斗用浓盐酸反应制取二氧化碳(或药品量不足等)第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测1氧循环和碳循环密不可分，其中属于二氧化碳转化为氧气的变化的是()A海水吸收二氧化碳B动植物的呼吸作用C绿色植物的光合作用D化石燃料的燃烧C 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测26月5日为“世界环境日”，2016年我国的主题是“改善环境质量，推动绿色发展”。下列做法符合这一主题的是()A倡导使用节能灯B使用一次性筷子C随意排放生活污水D随便丢弃废电池A 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测4下列关于二氧
12、化碳的说法正确的是()A二氧化碳不供给呼吸，也不能作为植物养料B实验室常用纯碱粉末和盐酸制取二氧化碳C干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾D若二氧化碳在空气中含量过高，则会引发酸雨B C 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测3下列反应中属于化合反应的是()ANH4HCO3=NH3H2OCO2BCaOH2O=Ca(OH)2CZnCuSO4=ZnSO4CuDSO22NaOH=Na2SO3H2O5下图是实验室二氧化碳的制取、收集、验满、验证性质的操作，其中不正确的是()C 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测6小华在饮用碳酸饮料时。发现有大量气泡逸出。他联系学过的知识从不同角度
13、加以解释。从物理变化的角度解释为_。从化学变化的角度解释为_(化学方程式表示)。气体溶解度随压强减小而减小，打开饮料瓶塞，气压减小，二氧化碳溶解度降低，所以有大量气泡逸出 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测H2CO3=H2OCO2将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管_(填“b”或“c”)相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是_。c 用燃着的木条靠近E装置的b导管口，木条熄灭，则证明二氧化碳已收集满 第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测7下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。(2)将A、B装置连接，观察到的现象是_，可验证二氧化碳的性质是_。(3)将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式为_。(4)用E装置收集一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是_，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质_，化学性质是_。溶液由紫色变为红色 二氧化碳能与水反应生成碳酸 燃着的蜡烛由下至上依次熄灭 密度比空气的大 不能燃烧，也不支持燃烧第2课时 奇妙的二氧化碳 考点梳理考向探究课堂检测CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O
