1、 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开米开朗琪罗说：我花
2、许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力色更亮丽，某部分肌肉更有活力友人说友人说“这些多是一些小细节这些多是一些小细节啊啊”。米开朗琪罗说：。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。任何完美都是细节上完美组合而成的。画画需要雕琢细节，作文同样需要画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。描写细节。沙扬娜
3、拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎 徐志摩徐志摩 最是那最是那一低头一低头的的温柔温柔，像一朵水莲花不胜凉风的像一朵水莲花不胜凉风的娇羞娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的那一声珍重里有蜜甜的忧愁忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！记叙文记叙文之之细节描写细节描写学习目标学习目标1.明确记叙文中细节描写的作用。明确记叙文中细节描写的作用。2.学会在记叙文中恰当地运用细节描写。学会在记叙文中恰当地运用细节描写。3养成观察的习惯，留心生活，发现生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发自己的写作活中的细节之美，从而激发自己的写作兴趣，学会热爱生活。兴趣，学
4、会热爱生活。4、调动自己的阅读经验，揣摩细节描写、调动自己的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。在作品中的作用。父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张老板，换两张大钞票。大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。块钱。父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：满脸的笑：“老板，生意好！请
5、帮帮忙，换两张大钞票。老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。块钱。是比较下面两个片段，想象有什么不同？是比较下面两个片段，想象有什么不同？同样的场景，为什么会有所不同呢？同样的场景，为什么会有所不同呢？这是这是山路弯弯山路弯弯中最精彩的细节，是全文中的亮点，作中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换者屏弃了程式化的
6、生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。（1）他慢慢地在大街上走着。）他慢慢地在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在
7、大街上走着，）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。读句子，看描写，知人物：读句子，看描写，知人物：人物细节描写人物细节描写：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。他端起碗，
8、拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜端起碗，挑了几缕菜叶，叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞似的害羞似的张开樱张开樱桃小嘴，桃小嘴，又迅速地又迅速地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼嚼着食物，着食物，还不停地还不停地用餐巾纸擦拭唇角的用餐巾纸擦拭唇角的余油。余油。他他见见菜端齐后，便忙菜端齐后，便忙提提起筷，起筷，端端起大碗，起大碗，对着菜就是一对着菜就是一夹夹，合着饭呼呼地往嘴里，合着饭呼呼地往嘴里送送。又。又掺和掺和了汤水，了汤水，撑撑的两腮鼓鼓的，的两腮鼓鼓的，
9、还有一粒米粒还有一粒米粒挂挂在嘴角上。在嘴角上。细节描写细节描写 对对人物、人物、景物景物、场面场面中某些中某些具有具有典型特征典型特征的的细小环节细小环节进行进行具体、生动而又细具体、生动而又细腻腻的描绘，的描绘，以达到使读者如见其人，如睹其物，以达到使读者如见其人，如睹其物，如临其境的描写方法。如临其境的描写方法。作用作用：细节描写在细节描写在刻画人物性格、丰满人刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具等方面具有重要作用。生动的细节描写，有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。的生活画面
10、，表现深刻的社会主题。细节描写的分类：细节描写的分类：人物描写人物描写：外貌描写、动作描写、语言描外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，心理描写。写、神态描写，心理描写。环境描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写和社会环境描写。场面描写场面描写：全景式和特景式。全景式和特景式。细节描写细节描写：白描和细描。白描和细描。1、动作细节描写、动作细节描写 名家名段：名家名段：我看见他我看见他戴着戴着黑布小帽，黑布小帽，穿着穿着黑布大马黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢慢探身下到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他穿过穿过铁道，
11、要铁道，要爬上爬上那边月台，那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手攀着攀着上面，两脚再向上上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子。这时我，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。干了泪。怕他看见，也怕别人看见。朱自清朱自清背背 影影一个或一处成功的动作细节描写往往一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。胜过千言万语空洞的表白。2、肖像细节描写、肖像细节描写 名家名段：名家名段：他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常他身材很高大，青
12、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。鲁迅鲁迅孔乙己孔乙己3、心理活动细节描写、心理活动细节描写 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我
13、吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！万别让我不及格啊！”4、环境的细节描写、环境的细节描写 “刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就迎一股热气就迎 面扑面扑来。踏进阅览室一瞧来。踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真多啊！坐的坐人真多啊！坐的坐,站的站的站
14、站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却然而却静得出奇静得出奇,只有日光灯发出只有日光灯发出吱吱的声响。我的声响。我不禁屏息静气不禁屏息静气,插身进去。插身进去。”第一招：步第一招：步步追问法。步追问法。我看见一个小姑娘，年龄不我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。大，脸很瘦，穿得也很差。（追问：（追问：“小小”到什么程度？怎到什么程度？怎么个么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？）？）改写：改写：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头
15、上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。第二招：类第二招：类比联想法。比联想法。老师讲课有一个习惯性动作，讲老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。令人忍俊不禁。改写：改写：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书从百
16、草园到三味书屋屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈尔里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。学王国的探索和追求。第三招：第三招：细化动作、细化动作、延长过程。延长过程。“传球！传球！好的！传球！传球！好的！”他大叫着，从他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。沙发上站起来，挥动着双手。改写改写：“传球！传球！好的！传
17、球！传球！好的！”他旁若无他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“三分球！进啦三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在他以为自己是在NBA赛场呢！赛场呢！第四招：运用修辞，第四招：运用修辞，画其神韵法。画其神韵法。柳树被太阳柳树被太阳炙烤着，街炙烤着，街上尘土飞扬，上尘土飞扬，让人喘不过让人喘不
18、过气来。气来。改写：改写：街上的柳树像病了似的，街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气了的砖窑，使人喘不过气来。来。老舍老舍骆驼祥子骆驼祥子你
19、也带孩子，你也带孩子，人家也带孩人家也带孩子，你带的子，你带的孩子孩子又脏又又脏又瘦瘦，人家带，人家带的孩子的孩子又白又白又胖又胖。你也带孩子，人家也带你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的孩子，怎么你带的就跟才就跟才从垃圾堆拣出来的似的从垃圾堆拣出来的似的，人家带的人家带的就像才剥壳的鸡就像才剥壳的鸡蛋心子蛋心子，又白又光鲜。，又白又光鲜。妙用妙用修辞修辞比喻、对比比喻、对比第五招：变第五招：变换角度，增换角度，增加层次。加层次。她骂他混蛋。她骂他混蛋。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋你真是一个混蛋！”（添加语言）（添加语言）B她她用手指着用手指着他的鼻子骂道：他的鼻子骂道：“你你真是一
20、个混蛋！真是一个混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加心理）（添加心理）真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而
21、遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：劲地说她是：小报告、小内奸小报告、小内奸她对他的挖苦、她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！己：不要生气！不要失态！不要
22、骂人！最终她实不要骂人！最终她实在是忍不住了，在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！（180）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）古人说：古人说：“天下大事，必做于天下大事，必做于细细”。可见。可见“细细”对于事物的对于事物的重要性。但在文章中细节固然重要性。但在文章中细节固然重要也要注意以下几个问题：重要也要注意以下几个问题：1、细节描写必须典型真实；、细节描写必须典型真实；2、语言要精炼细致。、语言要精炼细致。中考作文复习：记叙文之细节描写
23、课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）班上有个同学，上课只做四件事，班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴他趴着，着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作许该叫作睡觉睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰那歌或许是周杰伦的伦的斗牛斗牛
24、，或是李玟的，或是李玟的刀马旦刀马旦，而绝不会是满文军的，而绝不会是满文军的懂你懂你。五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤推到一块儿去了。醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤推到一块儿去了。我想他可能在我想他可能在发呆发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。这一定可去了这一定可去了2020分钟，我转头听了好几次角分钟，我转头听了好几次角A A角角B B角角C C了。这下了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿他才仿佛想通了什么事似的
25、，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白了他的意思，拿出指甲刀扔向他，时明白了他的意思，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得你僵尸啊，指甲长得那么快那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。他便小心翼翼地修理他那双手。精彩人物描写欣赏：精彩人物描写欣赏：中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）指甲指甲天天修，注定长得没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼天天修，注定长得没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。还剩的七八分钟还剩的七
26、八分钟抠鼻屎抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取出，再不厌其烦地抹。小心翼翼地从鼻子里取出，再不厌其烦地抹到墙壁上。到墙壁上。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。下课铃响了，他终于罢手，再把手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，下课铃响了，他终于罢手，再把手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。一摇一摆地离开教室。上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎
27、能这样，尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！了什么！什么！好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）同学们，其实我们的生活是一个一同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲
28、情的凝聚，个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。在笔尖永驻芳华。结束语：结束语：中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）写作实践写作实践我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，所谓难忘，
29、可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以回忆一个自己难忘的时刻，并以“的那一刻的那一刻”为题，写一篇作文，为题，写一篇作文，不少于不少于500字。字。中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）1.1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺
30、术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对
31、文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的
32、本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在
33、的心理文化结构去理解古人。6.6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）中考作文复习：记叙文之细节描写 课件（25张ppt）
